乘法教學設計

時間：2021-06-13 19:07:42 教學設計我要投稿

乘法教學設計范文

　　教學目的：

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　　1、通過練習，加強對對乘法意義的認識，并能靈活運用乘法。

　　2、進一步體會乘法和加法之間的聯系，能自覺地在練習中把兩者有機結合統一。

　　3、能熟練讀、寫乘法算式，并加強對乘法各部分名稱的認識和理解。

　　教學重點、難點：

　　加強加法和乘法之間的溝通，深入理解乘法的意義，并能熟練運用。

　　教學準備：光盤、小棒

　　教學過程

　　談話：上節課我們認識了一個新朋友——乘法，你們喜歡這個新朋友嗎？下面老師要來看看哪個小朋友記性最好，通過一次見面就記住了新朋友的特征，誰愿意試試？

　　一、復習舊知，導入練習

　　1、學生介紹，老師適時板書

　　回顧要點

　　（1）“幾個幾相加”可以寫成簡便的乘法算式，乘法算式的`意義就表示“幾個幾相加”

　�。�2）乘法算式的讀法和寫法以及各部分的名稱

　�。�3）計算乘法算式的積時可以想加法算式。

　　2、小結：小朋友友真厲害，記住了新朋友的這么多特征。我們知道了這個新朋友原來是以前的老朋友“加法”變來的，乘法表示“幾個幾相加”，下面我們和加法、乘法這兩個好朋友一起來做游戲好嗎？

　　二、實踐操作

　　擺一擺

　　3個2

　�。�1）學生獨立擺，同桌檢查

　　（2）寫出加法算式和乘法算式

　　（3）說說兩個算式的意義。

　�。�4）追問：你是怎么計算出乘法算式的結果的？（為什么只要想加法算式就可以呢）

　　2個5，5個2

　　每題過程同上，

　　討論：為什么擺出的小棒不一樣，寫出的加法算式也不一樣，可是寫出的乘法算式卻一樣呢？

　　讀一讀寫的乘法算式，并說說各部分的名稱。

　　三、鞏固練習

　　1、出示練習一第2題、第3題。

　�。�1）四人小組：獨立完成

　�。�2）交流匯報：加法算式和乘法算式分別是如何得到的？進一步結合圖分析兩個算式的意義。

　　2、出示練習一第4題

　�。�1）四人小組：獨立完成。

　　（2）交流匯報：這題和第2、3題有什么區別？沒有了加法這個好朋友，怎么得出乘法算式呢？說說每個乘法算式表示的意義。

　　3、出示第5題

　　（1）獨立完成

　�。�2）同桌檢查：讀一讀乘法算式，說說各部分名稱以及每個算式所表示的意義。

　　課前思考1：

　　第1題要讓學生實際動手擺一擺，結合擺的過程分別說一說各擺了幾個幾，從而使學生進一步理解“幾個幾”的含義。

　　第2題重點要讓學生理解圖意，先說出各是幾個幾，再分別列出加法算式和乘法算式。練習時要繼續加強比較，進一步溝通乘法與加法的內在聯系。教師在指導學生時，要先讓他們看清每個魚缸里有幾條魚，每組跳繩的有幾個人，再分出有幾個4條、幾個5人。在此基礎上列式，有利于學生實現由加法向乘法的過渡。

　　課前思考2：

　　本課要抓住“幾個幾”的理解，通過看圖寫加法算式再寫成乘法算式，再說說乘法算式中兩個乘數在加法中表示什么（一個是相同的加數，另一個是相同加數的個數）。這樣一個過程來鞏固孩子對乘法意義的理解和對加法與乘法之間關系的理解。

　　練習是否有效關鍵看孩子的參與程度，因此在教學過程中既要有孩子的自主學習和思考，又要有小組的合作和交流，更要有老師的指導。要讓每一個孩子都經歷操作、思考、討論和交流的過程，最后共享成果。

　　課前思考3：

　　這節課主要讓學生理解“幾個幾”。教學時可以讓學生看圖想一想，說一說，再完成填空。再要求學生說說自己的想法。

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