《水》教學反思范文400字
牙膏是固體還是液體的問題，這是在教學設計階段沒有預設到的。當然在下一次的課堂教學過程中，另外的學生可能還會提出其他的他難以確定是哪一種形態的物體的問題。因為“生活中哪些物品也是固體、液體和氣體？”這個問題本身就是一個開放性的、可以例舉出很多答案的問題。但是當學生提出這樣的問題時，說明他真真正正地在思考什么是固體、什么是液體。此時的'他迫切需要知道問題的答案，這時的他自發地產生了學習需求。
對于這種動態生成的學習需求，在課堂中我們要及時把握，因為這對教師積累學生前概念是一條寶貴的經驗。在現場處理的過程中要注意方法。教師如果直接給予明確答案，那這并不是學生思考的結果，學生只不過在原來的基礎上多知道了一句陳述句——牙膏是液體。所以教師請學生自己談談看法，做出判斷�；蚴菍栴}拋給在座的同學，請他們也來談談自己的觀點。這個解決問題的過程，就是一種滿足學生學習需求的教學，也是讓學生在反思他今天到底學到了什么的學習。
【《水》教學反思】相關文章：
《水》教學反思07-29
《水》的教學反思06-11
水教學反思03-23
《水》教學反思11-07
《水》的教學反思11-07
《神奇的水》教學反思05-29
《神奇的水》的教學反思06-20
《水變咸了》的教學反思02-17
水的凈化教學反思02-01
《水變咸了》教學反思07-10