離子的形成說課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的離子的形成說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
各位評委、各位老師：大家好!今天，我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學上冊第四單元課題3《離子》。本節(jié)課我從教材分析、學情分析、教法與學法、學法指導、教學手段、教學過程、板書設計、練習鞏固幾個方面談談我的教學設計。
一、教材分析：
教材的地位、特點和作用
第四單元教材是“雙基”的重要組成部分，本單元教材對于學生十分重要，它既是今后學習的理論基礎，又是必不可少的化學學習工具，學習離子的知識，是為了進一步學習化合價和化學式打基礎，是初中能否學好化學的第一道“分水嶺”。通過本節(jié)課的學習，可為學生從微觀的角度探究宏觀物質(zhì)變化的奧秘打開一扇窗口；使學生對物質(zhì)的微觀構(gòu)成有一個大體輪廓。
教學目標
知識與技能——知道原子核外電子是分層排布的；了解原子結(jié)構(gòu)示意圖涵義及原子最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的關(guān)系；了解離子的形成過程；了解離子的概念含義和書寫規(guī)則。離子是構(gòu)成物質(zhì)的粒子。
過程與方法——通過想像，猜想——探索證明——歸納和學生間相互討論、交流，增強學生歸納知識，獲取知識的能力，培養(yǎng)空間想像力。
情感、態(tài)度與價值觀——培養(yǎng)學生對微觀世界學習的興趣；初步體會物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，樹立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的辯證唯物主義觀點。
教學重點難點
教學重點：元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，離子的形成。
教學難點：離子形成，物質(zhì)與構(gòu)成粒子的判斷。
教學重點、難點的確定及解決方法
處在網(wǎng)絡時代的學生大多數(shù)很喜歡上網(wǎng)，于是我就投其所好，利用多媒體課件演示動畫，模擬微觀變化，幫助學生認識離子的形成過程和學會離子的符號表示。這樣，不但能順利突破本節(jié)課的難點，也促進了學生微觀思維能力的發(fā)展。
二、學情分析
核外電子運動的特點，不同于宏觀物體運動的規(guī)律，遠離學生的生活經(jīng)驗，因此學生對電子層的了解有一定困難。
三、教法與學法
探究教學法、講解法、指導閱讀法、啟發(fā)式、列表法、歸納法。
四、學法指導
在第三單元的學習中，學生已經(jīng)知道許多物質(zhì)是由原子、分子構(gòu)成的，本課題介紹離子也是構(gòu)成物質(zhì)的另一種粒子。由于本課題的知識形成較抽象，所以在教學中，通過“創(chuàng)設情景、猜想假設、探究新知”等形式，讓學生在探究學習中掌握知識形成的全過程，從而形成“教師主導、學生主體”的.教學模式。
五、教學手段
采用多媒體輔助教學手段，將抽象的微觀粒子生動形象地顯現(xiàn)出來，有利于學生微觀想象能力的開發(fā)和轉(zhuǎn)化思想的形成。
六、教學程序
知識回顧、情境引入
引入新課：100多種元素的原子中，除氫原子核外只一個電子，運動情況比較簡單外，其它原子核外都有多個電子，這些電子在原子核外是如何運動的呢？（請學生畫簡圖表示）它們能否掙脫原子核的吸引力呢？引出電子層，核外電子是分層排布的。
創(chuàng)設情景：以鎂原子為例說出原子結(jié)構(gòu)示意圖的各個部分的含義。
展示1-18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，讓學生觀察、互相討論，從中你可以獲得哪些信息，發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？
三類元素的最外電子數(shù)目特點，歸納小結(jié)：三類元素的性質(zhì)與核外電子的排布有關(guān)，特別與最外層電子數(shù)目的關(guān)系最密切。
討論：原子得失電子后會怎么樣？引出離子的定義。再有得失電子后帶的電荷不同引出陽離子和陰離子的概念。
�。ㄔO計理念：通過啟發(fā)分析和誘導，讓學生在不知不覺中獲得新知，使定義的引出水到渠成。通過啟發(fā)分析和誘導，讓學生在不知不覺中獲得新知，使定義的引出水到渠成。通過分析離子與原子兩種微粒結(jié)構(gòu)的不同，讓學生很自然地想到它們的表示方法也就不同。從而為介紹離子的表示方法和離子符號的意義作好鋪墊。）
離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子嗎？通過NaCl的形成的三種猜想，探究NaCl的形成的實質(zhì)。
再用動畫展示鈉原子、氯原子得失電子的情況得出NaCl的形成實質(zhì)，用動畫展示簡明直觀。使學生認識到離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
七、板書設計
一、核外電子的排布。
原子結(jié)構(gòu)示意圖。
原子結(jié)構(gòu)與元素的性質(zhì)的關(guān)系。
相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。
三類元素最外層電子數(shù)目的特點。
元素的化學性質(zhì)與最外層電子數(shù)目的關(guān)系最為密切。
二、離子的形成。
1．離子：帶電荷的原子或原子團。
2．分類：
（1）帶正電荷的原子叫陽離子。
（2）帶負電荷的原子叫陰離子。
3．離子符號的意義：
4．離子符號中數(shù)字的意義。
5．與原子有什么聯(lián)系和區(qū)別。
離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
板書設計簡單明了，把本節(jié)課的重難點歸納詳細。
八、練習鞏固，適當提高
在本節(jié)課的練習布置上，結(jié)合重點，我安排了自己設計的幾道題。進一步鞏固了重點。適當進行了提高，加深了理解。
九、課后反思
本節(jié)課的教學尊重學生已有知識、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習化學興趣，通過探究猜想使學生學會觀察、分析、討論體驗到科學探究的過程，自主探究的能力不斷提高。
多媒體課件的運用，使抽象的知識具體化，復雜的知識簡單化，學生能夠輕松的接受。
本課題是在學習內(nèi)容是引領(lǐng)學生把學習注意力由宏觀世界轉(zhuǎn)到微觀研究的重要過渡，為學生探求宏觀物質(zhì)變化的奧秘打開了一個微觀領(lǐng)域的窗口，是引發(fā)學生對科學的好奇和向往，是培養(yǎng)學生對微觀世界學習興趣的一個很好的素材。
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