歡慶第一課時說課稿
作為一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的歡慶第一課時說課稿，希望能夠幫助到大家。
我執教的是義務教育課標實驗教材第三冊，第三單元的首篇講讀課文——《歡慶》。第三單元的課文是圍繞“我們偉大的祖國”這一主題進行編排的。《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。這首小詩，大部分詩句采用象征性語言來表現國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫慶祝國慶的場面，而是賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快場面，構成歡樂、祥和的圖畫。后四行寫十三億兒女對祖國媽媽濃濃的愛意，創設了濃濃的情感氛圍。
依據教材的特點，結合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學生的心智水平及年齡特征，從知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀這三個維度進行考慮，本課時教學我覺得應達到以下目標：
1、認讀“慶、獻、舉、潔、奏、曲、幟、億”8個生字，能夠正確、美觀地書寫“慶”字。
2、理解“十三億孩子”、“獻上”等詞語的意思。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、從字里行間感受到歡慶、喜慶的氣氛，產生對祖國的熱愛之情。
因為識字教學是低段閱讀教學的'重中之中，因而學會本課的8個生字，會寫“慶”字是本課教學的重點所在。同時，引導學生從字里行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達出來，也是本課教學的重點所在。而二年級的孩子對“國慶”所知略少，因而感受到節日的隆重及人們的歡快心情以及理解“十三億孩子”的意思是本課教學的難點所在。
在對教材進行仔細解讀后，在確定了目標及重難點后，我確定了本課的教學法。
1、本課以詩歌形式贊美偉大的祖國，文字優美簡潔。以“讀”貫穿始終，理解課文，感受愛國之情。同時本課還有重要的識字任務，采取分散識記，集中檢查的方式讓學生采取自己喜歡的形式充分地識字。
2、運用多媒體進行教學。新課開始前觀看歡慶國慶的熱烈場面，把學生帶入歡樂的氛圍中，拉近教材與學生之間的距離。給詩句配畫，使簡單的文字符號變得生動具體，從而填補了教材的空白，激起學生學習的興趣。
3、安排大量有層次，多形式的有目的的讀。在讀中交流，悟讀法，抒發情感，升華認識，引起共鳴，使學生受到愛祖國的情感熏陶。
依據我對教材的解讀，為了更好地完成以上的教學目標，突破重難點，我安排了以下幾個環節。
第一環節：看圖激趣，導入新課
首先讓學生觀看一幅國慶節的圖畫，讓學生用句式：我看到了。人們有的，有的，還有的。說說觀察到的情景，并適時讓孩子積累詞匯：人山人海、載歌載舞。再由“有一位叫郭榮安的作家看到這樣的景象，寫了一首詩——歡慶”引出課題，并識記“歡”字。
（此環節，旨在激發學生的學習興趣，為學生理解課文內容，感受喜慶的場面作了充分的情感鋪墊。）
第二環節：隨文識字、朗讀理解
首先是初讀課文，說說人們在歡慶著什么？引出第二句，大體了解破折號的意思、理解“十三億孩子”、指導感情朗讀并識記“億”字。再讀課文說說：除了人們在為祖國慶祝生日，還有誰也在為祖國慶祝生日？引出第一句。根據孩子的交流分別對第一句話里的四個小分句進行朗讀、理解，并適時分散識記生字。感受到歡慶、喜慶的氣氛，激發學生熱愛祖國的情感。最后借助板書集中認讀生詞，借助課件檢查要求認讀的生字。
（分散識字——降低了識字難度，板書集中認字——了解了孩子對生字的掌握情況，適合孩子的年齡特征和心理特點；指導有感情地朗讀，激發學生的愛國之情。）
第三環節：補寫詩句，拓展延伸
由：除了這些，還有誰和我們一起為祖國慶祝生日？課件出示：
路邊盛開的鮮花，
藍天上的，
森林里的，
果園里的，
歡慶著祖國的生日。
生練習補寫詩句。
（本環節意在訓練孩子的說話、寫話能力，為后文學生自己創編詩歌做了鋪墊。）
第四環節：引導背誦、指導寫字
由：在這舉國歡慶的日子里，無論是田野、楓林，還是藍天大海都異常美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅之中，這就叫普天同慶。引導學生書寫“慶”字。指導步驟：
1、出示帶田字格的生字。
2、生交流書寫時應注意的問題。（重點強調主筆的位置）
4、生自由書寫評議。
（低年級孩子的課堂需要這種扎實的書寫指導，觀察、比較等行之有效的辦法）
最后借助板書背誦課文。
總之，多年來的課堂教學我形了自己的教學風格，從低段的心理特征出發，注重創設情景，讓學生在情景中朗讀、理解、感悟，使教學達到一個較理想的境界。
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