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《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)三篇
《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，并會正確書寫生字。
2、初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀。教具準(zhǔn)備：多煤件課件，生字卡片，烏鴉圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)沒情境，導(dǎo)入新課。
1、介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明。看動畫片《烏鴉喝水》。
2、烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ矗プx呢！
板書：23.烏鴉喝水，讀課題。
3、知指導(dǎo)看圖，說說圖意，結(jié)合學(xué)生回合師板書，口渴----喝水用順口溜區(qū)別“渴”與“喝”。渴了需要水（三點(diǎn)旁）喝水要用口（“口”旁）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提出初讀課文的要求；遇到生字圈畫出來，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，感覺讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請叫老師和小伙伴。
2、出示生字，自己練習(xí)，把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。
3、抽八名學(xué)生摘星星卡片并當(dāng)小老師教讀，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、去拼音查讀。男女比賽。開火車讀，反復(fù)糾正讀。
6、齊讀生字。
7、字卡出示綠色通道的三個(gè)生字“鴉”“叼”“瓶”，通過字音，記住他們。“鴉”“牙”表音，“鳥”表意，“叼”要用口“瓶”：瓦片層層并。三、自主識記字形
1、認(rèn)識新偏旁：“”“走”。
（1）記住稱：手字旁。走字旁。
（2）與“手”“走”比一比，加深印象。
2、用自己喜歡的方法識記生字。
3、交流匯報(bào)：（順口溜）
渴：人困高墻內(nèi)，太陽當(dāng)頭曬，渴了需要水，無奈水流外。
起：走字翹翹腿，自己跳上去，
辦：用力想辦法，兩邊都流汗。漸：水車千斤重（慢的意思）（比一比）
于：干——于（于字鉤）（解字理）
終：——冬——終，原指衣服做完了打兩個(gè)結(jié)的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，終，也就表示最后的意思。（課件鋪助）（加一加）
法：三加去。（做動作）
看：把手放在眼睛上。
四、把生字送回家，理解擴(kuò)詞說句形成知識積累。
1、半生字寶寶送回家讀課文，多讀有生字的詞句，結(jié)合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎？能說出一個(gè)句子就更好了。
2、“天上鳥兒結(jié)伴飛，水里魚兒結(jié)伴游”，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。
3、你還能用生字說出不同的詞句嗎？交流匯報(bào)。起：起立，起床，生起。早上太陽生起來了。辦：我想出了一個(gè)好辦法。法：加法，減法，法國，法官，法師，這道題應(yīng)該用加法。我想去法國。漸：我漸漸長高了，小樹漸漸長大了，汽車漸漸開遠(yuǎn)了。看：看書看電視。我最喜歡看動畫片。渴：渴了，我口渴了。
4、再讀課文，把課文讀通，讀順。
（1）師范讀
（2）學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、教師提示兩個(gè)易寫錯(cuò)筆順的字。漸：車，在單獨(dú)寫的時(shí)候是先橫后豎，在“漸”字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為2、學(xué)生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。
3、學(xué)生匯報(bào)，給同學(xué)們提個(gè)醒，哪個(gè)字難寫好，該怎樣才能寫好。起：走的捺要長，托起“己”字。漸：車頭高，右豎低。
4、教師范寫看、渴、于、漸，注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。
5、在練習(xí)本上寫你喜歡的生字。
6、抽學(xué)生板寫生字，集體評議。
六、總結(jié)。
課后多練習(xí)，把字寫好寫美，爭當(dāng)小小書法家。
七、板書設(shè)計(jì)
23.烏鴉喝水（烏鴉貼圖）
口kê渴----喝hē水
（田字格四個(gè)，教師范寫"看、渴、于、漸"）
（走字旁）（手字旁）
渴終辦法于起漸看
（田字格一行，學(xué)生板寫）
《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
師：今天，老師給你們帶來一位新朋友。（出示烏鴉圖片）你們認(rèn)識它嗎？別看它長得黑乎乎的，很不好看，可是它很聰明。你們想跟它交朋友嗎？（想）那好，我們來看一段關(guān)于烏鴉的動畫片。
師：動畫片看完了，你喜歡這只聰明的烏鴉嗎？它已經(jīng)把這個(gè)精彩的故事和漂亮的相片留在我們的課本里了，等著我們?nèi)タ础⑷プx呢！（板書：
23、烏鴉喝水）請小朋友們齊讀課題。
生：23、烏鴉喝水
師：請小朋友們迅速翻到23課，觀察文中插圖，結(jié)合剛才的動畫片，發(fā)揮你的想象力，說說圖上畫的是什么。
生1：烏鴉口渴了，它想喝水。
生2：烏鴉拼命想辦法喝水，頭頂都冒汗了。
生3：烏鴉叼起小石子，放到瓶子里。
生4：瓶子里的水漸漸升高了。
生5：烏鴉后來就喝著水了。
師：對，這是一個(gè)烏鴉口渴，找水，找到水，想辦法喝水，最后想出辦法終于喝到水的故事。
板書：“口渴——喝水”，這有兩個(gè)字寶寶，長得非常像，
板書：kh，請小朋友們用以前學(xué)過的偏旁識字的方法，看偏旁，想字意，你能有什么好辦法區(qū)別它們？
生1：口渴的“渴”字是三點(diǎn)水旁，因?yàn)榭诳示拖胍?/p>
生2：喝水的“喝”是口字旁，因?yàn)樗且獜淖彀秃认氯サ模彀褪强冢浴昂取笔怯每谧峙浴?/p>
師：說得真好！我們可以用順口溜記：渴了需要水，（三點(diǎn)水旁）喝水要用口（口字旁）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：現(xiàn)在，我們就開始學(xué)習(xí)課文了。先請小朋友們自己讀課文，遇到生字圈劃出來，看清拼音，讀準(zhǔn)字音，感覺讀得有困難的地方想辦法解決它，可以請教老師和小伙伴。（學(xué)生讀課文，教師巡視輔導(dǎo)）。
師：（小黑板出示生字卡片）現(xiàn)在我們把生字寶寶都請了出來，同學(xué)們先自己練讀，再把讀得好的字讀給同桌聽。（學(xué)生同桌合作讀生字，教師巡視輔導(dǎo)）
師：老師發(fā)現(xiàn)有不少的小朋友讀得很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們請八位小老師上來當(dāng)小老師教大家讀。小老師上來以后，從小黑板上摘下你覺得你讀得好的生字，領(lǐng)著大家拼讀，讀好以后再把它貼到大黑板上，老師給表現(xiàn)出色的小老師獎勵。（指名小老師，小老師教讀，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音）
師：看著拼音已經(jīng)會拼讀生字，真了不起。要是能不用拼讀拼音，一看就能直接讀出來就更了不起了。來，男女同學(xué)比一比，看哪方能讀得又快又準(zhǔn)。（男女生去拼音查讀生字。）
師：男女同學(xué)都很棒，一起來讀吧。（生齊讀生字）
師：小火車，往哪開？
生：小火車，往這開。師：一開開到這里來。請這列小火車讀。（生開火車讀生字）師：還有三個(gè)綠色通道的生字要認(rèn)識大家，看誰最快認(rèn)識它們。字卡出示“鴉”“叼”“瓶”。
生1：我認(rèn)識了“鴉”。讀音是“y”，有點(diǎn)象“牙”，烏鴉是鳥，所以有鳥字旁。
生2：我認(rèn)識了“叼”。叼要用口，右邊象刀字。生3：我看見“瓶”字的左邊是個(gè)“并”字。
師：對，瓶字是并加瓦，可以這樣記：瓦片層層并。齊讀這三個(gè)字吧！（學(xué)生齊讀“鴉”“叼”“瓶”）
三：自主識記字形。
師：在小老師的帶領(lǐng)下，我們已經(jīng)掌握了生字的讀音，現(xiàn)在，我們要把生字的字形記住。我們先來認(rèn)識兩個(gè)新偏旁，板書：、。小朋友們仔細(xì)觀察，看它們與我們學(xué)過的哪個(gè)熟字比較象，你一定能猜出它們的名稱來。（學(xué)生思考一下）
生1：我猜右邊的那個(gè)叫“走字旁”，因?yàn)樗褪莻�(gè)“走”字，就是把最后的捺加長一點(diǎn)。
生2：前面那個(gè)我覺得它是“手字旁”，因?yàn)樗L得很象“手”字，就是最后的豎鉤變成了撇。
師：小朋友的眼力好，腦瓜子也特別聰明，不但猜對了，而且還把老師要教的都說清楚了。對！這兩個(gè)偏旁，一個(gè)叫“手字旁”，一個(gè)叫“走字旁”。“手字旁”的最后一筆是撇，“走字旁”的最后一捺要加長，這就是它們與“手”字和“走”字不同的地方，書寫的時(shí)候要注意。下面，我們就用自己喜歡的方法識記生字，看誰的方法又巧又好。
生1：我用加一加的方法記住“法”字，三點(diǎn)水加去。
生2：我用加一加的方法記住“終”字，絞絲旁加冬。
師：對，“冬”下面的兩點(diǎn)原指衣服做完了打兩個(gè)結(jié)的意思，后被借去表示最末的季節(jié)——冬季。冬天寒冷，人們不再外出勞作，而在家紡絲線，這就是年終季節(jié)，因此，“終”也就表示最后的意思。（課件輔助解釋字理）
生3：我也用加一加的方法記住“漸”字，三點(diǎn)水加車加斤。
師：三點(diǎn)水，加車加斤，老師幫你編句順口溜吧，“水車千斤重”。這樣也有慢的意思了，你看行嗎？
生3：行。
生4：“辦”字是力字加兩點(diǎn)。
師：對，“用力想辦法，兩邊都出汗”，那兩點(diǎn)，就是烏鴉頭上的那兩點(diǎn)汗了，對吧？生5：“起”字是“走”字加自己的“已”字。
師：你能告訴我“已”字寫在哪嗎？
生5：寫在走字旁的捺上面。
師：對。“走字翹翹腿，自己跳上來”，記住，捺要把“已”字托住。
生6：我用比一比的方法記住“于”字，用“于”和“干”比一比。“干”字沒有鉤，有個(gè)鉤是“于”字。
生7：我用做動作的方法記住“看”字。（把手放在眼睛上）
師：這個(gè)辦法真是又巧又好：目是眼睛，太陽刺眼的時(shí)候，把手放在眼睛上就看得更遠(yuǎn)更清楚了。
生8：“渴”字有三點(diǎn)水，像“河”字。師：不錯(cuò)，你是用歸類記偏旁的方法記的。再觀察仔細(xì)些。
生8：還有個(gè)日，有個(gè)人，有……師：對呀！想想，太陽把這個(gè)被圍在框框里的人曬得……
生8：曬得很“渴”！師：真是聰明的孩子！我們可以用一個(gè)兒歌記住它：“人困高墻內(nèi)，太陽當(dāng)頭曬，渴了需要水，無奈水在外。”真渴啊！
四、在具體語境中理解，活用生字。
師：剛才我們讀準(zhǔn)了字音，記住了字形，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家——讀課文。多讀有生字的詞句，結(jié)合課文理解生字詞，再想想你能用生字組成別的詞嗎？要是能用生字說出一個(gè)句子就更棒了。（學(xué)生練讀課文及帶生字的句子）
師：“天上鳥兒結(jié)伴飛，水里魚兒成群游。”誰能讀一句有生字的句子給大家聽？（指名學(xué)生讀有生字的句子）
師：剛才你們讀的，都是課文中的有生字的詞句。生字寶寶最愛結(jié)交新的朋友了，你能幫它們組出與課文中不同的詞，或說出新的句子嗎？和同桌交流一下，再告訴大家。（學(xué)生討論一下）
生1：起，起立、起床、升起、早上，太陽升起來了。
師：用“起立、起床”能說句子嗎？
生1：班長叫起立，大家就站起來。我六點(diǎn)鐘起床。
師：不錯(cuò)，你的詞匯真豐富。
生2：辦法，我想出了一個(gè)好辦法。
生3：法，加法、減法、法國、法官、法師。這道題應(yīng)該用加法。我想去法國。
師：你能組的詞真多呀！
生4：我漸漸長高了。小樹漸漸長大了。汽車漸漸開遠(yuǎn)了。
生5：看書、看電視。我最喜歡看動畫片。師：喜歡看動畫片不是壞事，但一定要先把作業(yè)完成了再看，知道嗎？在組詞說句子中，我們已經(jīng)理解了生字的字義，現(xiàn)在我們帶著對生字音或義的理解，再來讀課文，先聽老師讀，然后你選擇喜歡的一段練讀。（師范讀課文）（生練讀課文）師：誰來給大家展示讀課文？（指名讀課文，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀通、讀順。）（齊讀課文）
五、指導(dǎo)書寫生字
師：能把課文讀好了，真了不起。要是能把生字寫好，就更棒了。老師給大家提醒兩個(gè)筆順容易寫錯(cuò)的生字。“漸”字中間是“車”字，“車”字在單獨(dú)寫的時(shí)候，筆順是“”但放在“漸”字里，要把橫變?yōu)樘幔P順是“”。
注意：一定要先豎再提。“渴”字，注意右下部分的筆順：現(xiàn)在大家自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。（學(xué)生自己讀筆順圖，并描紅。）
師：剛才在讀寫的過程中，你覺得有哪些字難寫，需要老師或同學(xué)幫助的嗎？或者有你要給同學(xué)提個(gè)醒的字嗎？快提出來讓大家一起把字寫好吧。
生1：我覺得“起”字的捺要寫長一點(diǎn)。
生2：我覺得“渴”字難寫。
師：好，老師來范寫這兩個(gè)字，同學(xué)們注意聽，認(rèn)真看。（邊說邊范寫）“起”字，先寫“”，捺要長一些，把“已”字托起來。“渴”字，左右結(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水寫得窄，右邊分上下，上邊的日要寫得扁小一些，注意下部分的筆順和間架：，要寫得寬松些。
師：還有哪個(gè)字需要幫助？生：“漸”字和“于”字。
師：好，老師幫助你。看老師寫，“漸”字左中右結(jié)構(gòu)，三部分都要寫得窄，車頭高，右豎低，“漸”字就美了。“于”字，一橫短在上兩格中間，二橫長在橫中線，豎鉤豎在豎中線，“于”字就寫得端端正正的了。
師：下面該是你們自己練寫的時(shí)候了。拿出習(xí)字本，把你喜歡的生字寫在本子上，你想寫幾個(gè)就寫幾寫個(gè)。老師請幾個(gè)小朋友上來寫。（學(xué)生練寫，抽學(xué)生板寫，播放輕音樂）
師：我們來看小朋友寫的字。評一評。（師生評議學(xué)生板寫的字）
六：總結(jié)師：
這節(jié)課我們一起學(xué)會了本課的生字，還讀通《烏鴉喝水》這一課的課文。課后同學(xué)們還要多練字，把字寫好，寫美，爭當(dāng)“小小書法家”。這節(jié)課就上到這里，下課！
《烏鴉喝水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)三
我上課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，語文一年級下冊23課《烏鴉喝水》的第一課時(shí)，教學(xué)目的是：學(xué)會本課生字新詞，并會正確書寫生字，初步感知課文內(nèi)容，把課文讀通。
這節(jié)課的教學(xué)程序是：
1、讀準(zhǔn)字音；
2、記住字形；
3、結(jié)合課文理解字義；
4、練習(xí)寫字。
我個(gè)人認(rèn)為在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：
1、步驟清晰。（讀準(zhǔn)字音——記字形——結(jié)合課文——理解字義——習(xí)字寫字）。
2、課堂上滲透識字方法（兒歌做動作，加一加析字理等）。
3、注意主動識字的感望和能力，用已有的方法識字。（自己說記字方法、組詞、說句子）“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度，我按照這三個(gè)維度談?wù)勎疫@節(jié)課想著力突出的幾個(gè)特點(diǎn)：
第一、在“過程與方法”上注重增強(qiáng)學(xué)生的主體性。李老師著力于學(xué)習(xí)方式的改變，讓每一個(gè)學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的潛力并獲得發(fā)展。以往我們看到的生字教學(xué)，大都是老師在黑板上寫上，再逐個(gè)分析，再齊讀，抄寫，學(xué)生沒有探究、討論的空間，只是坐得筆直，接受“灌輸—接受”的教學(xué)模式。但我的課不同，在讀準(zhǔn)生字讀音的過程中，我先讓學(xué)生們?nèi)Ξ嫵錾郑约航柚匆糇x準(zhǔn)字音，再把你覺得讀得好的生字讀給同桌聽，再摘星星字卡當(dāng)小老師教讀。這樣，通過自主學(xué)習(xí)——小組合作——全班交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
第二、在“知識與能力”方面注重突出語文的工具性。在識字、記字的過程中，我讓學(xué)生“經(jīng)歷過程，掌握方法”，用已有的方法識記字形，再根據(jù)字理，掌握知識的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。如：用什么巧的辦法記住“渴”呢？學(xué)生說：“有三點(diǎn)水像河”字，師說：“不錯(cuò)，你是用歸類、記偏旁的方法記住它的，再觀察仔細(xì)些。”
另一生說“三點(diǎn)水，還有“日”，下面還有人”。師說：“太好了，我們可以用一個(gè)兒歌記住它：“人困高墻內(nèi)，太陽當(dāng)頭曬，渴了需要水，無奈水在外。真“渴”啊！”這樣一來，學(xué)生就牢牢地記住了“渴”字。看到它的字形，就會知道了字的意思了，李老師沒有就此罷手，還讓學(xué)生用“渴”字說詞，說句子，學(xué)生很容易造出了“我口渴了”“我很渴了”的句子，形成了積累運(yùn)用。其它還有做動作，把手放在眼睛上，記住了“看”字；三加車加斤，水車千斤重，開得慢記住“漸”和“漸漸”是慢慢等等，學(xué)生經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)的過程，也提高了自能識字的能力。
第三、在“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”方面注重培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正如上面第二點(diǎn)所述，我對識字教學(xué)和詞語解釋能從字源和詞的本義上析解，如“渴”、“終”字，學(xué)生探得有味，學(xué)得開心，記得牢固，絲毫沒有厭煩的情緒。
事實(shí)證明，只有依據(jù)漢字的構(gòu)字理據(jù)和漢語的特有規(guī)律去學(xué)習(xí)漢語言文字，學(xué)生才會有興趣并升華到熱愛的感情境界。但由于我經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)中還有不少問題和不足：
第一、根據(jù)閱讀教學(xué)過程的教學(xué)步驟，在第一課時(shí)，學(xué)生之后，還應(yīng)把生字放回課文，反復(fù)朗讀，確保把課文讀得正確連貫，我在范讀課文后，僅讓學(xué)生自由讀一遍，沒有抽查，也沒有進(jìn)行知道朗讀。我想這時(shí)的學(xué)生應(yīng)該還不能把課文讀正確連貫。也就是練讀課文的時(shí)間偏少了些。
第二、在指導(dǎo)學(xué)生描紅，習(xí)字的指導(dǎo)中，還不夠嚴(yán)格，因?yàn)榈啄昙壍膶懽纸虒W(xué)一定要嚴(yán)格把關(guān)，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫正確，工整。我在評價(jià)讓學(xué)生板書的生字時(shí)，評價(jià)得還不是很到位，如“看”字。第三、我這節(jié)課的階段性時(shí)間把握還不夠好。整節(jié)課上了五十分鐘，若能把教學(xué)過程安排更緊奏些，會更好。敬請各位專家和老師們多指教。
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