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《用橡皮筋作動力》的教學反思

時間:2021-06-29 09:25:18 教學反思 我要投稿

《用橡皮筋作動力》的教學反思

  一、環節的設計也要講究科學性。

《用橡皮筋作動力》的教學反思

  為了追求學習的趣味性,在課堂上,我設計了這樣一個環節,準備了兩輛相同的小車,請兩個同學上來現場PK一下看誰的小車行駛得遠些,以此引出讓學生猜一猜,小車行駛的.距離遠近和什么有關。雖然學生也猜測到可能和橡皮筋纏繞的圈數有關。課后細細思考,不同的小車,不同的橡皮筋,不同的人,不同的操作,所引起的變量太多,可能性也就很多。以此來引出猜測,缺乏科學的嚴謹性?茖W課本來就要求學生學科學,用科學,教師的環節設計一定也要講究科學性。

  二、要注重實驗數據的展示和分析。

  學生實驗完畢后,由于已接近下課時間,我只請了一組同學匯報實驗紀錄,而沒有展示其他組的數據,就此得出結論:橡皮筋纏繞的圈數少,小車行駛的距離近;橡皮筋纏繞的圈數多,小車行駛的距離遠。一方面結論的得出缺乏科學性,因為一個科學結論的得出要有多個數據的支持,只有一組數據并不能說明問題。另一方面不利于發現其他組學生實驗中發生的問題。

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