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《Where is it?》教學(xué)反思冀教版
本課的教學(xué)內(nèi)容是 學(xué)習(xí)方位詞in on under in front of behind next to的用法。句型能夠用where is ____ ? 進行詢問及回答物品之間的擺放位置。教學(xué)目標是掌握方位的幾個英文單詞on, in, in front of, behind, next to, under的認讀與拼寫。以及家具的單詞：bed ,desk ,sofa, chair, floor的理解運用。教學(xué)難點是能理解6個介詞表達懂得空間概念，并在此基礎(chǔ)上靈活運用。
上課后，首先讓學(xué)生們唱了一首英文歌曲，放松心情，自然的引學(xué)生們進入到英語的學(xué)習(xí)當中來。 在第二個教學(xué)版塊中，采用了按按按的技術(shù)為學(xué)生們復(fù)習(xí)了課文中的五個方位介詞，用本節(jié)課的重點句型問學(xué)生們，“where is the……？”，由于學(xué)生們課前做了復(fù)習(xí)作業(yè)，這五個詞也比較容易理解，所以孩子們很快能夠自己說出句型，“It is __ the……。”五個單詞在復(fù)習(xí)中比較順利的完成后，我緊接著又向?qū)W生新授了Words to learn中的第六個方位介詞next to的意義和用法，并以看圖讀單詞的方式使學(xué)生理解家具的單詞：bed ,desk ,sofa, chair, floor為后面聽力打下基礎(chǔ)。第三個教學(xué)版塊是Listen to this，。在聽之前利用書上聽力的圖片，對學(xué)生們進行集體練習(xí)問答句。先是進行小組討論，然后又學(xué)生們回答。最后是聽力訓(xùn)練，這樣對方位介詞的表達理解進一步進行了鞏固。第四個教學(xué)版塊是Talk together，學(xué)習(xí)如何在聽到指令后，做出相應(yīng)的動作。這個內(nèi)容雖然是新內(nèi)容，由于學(xué)生的問答練習(xí)已經(jīng)比較不錯了，所以這個環(huán)節(jié)中，我沒有直接去教學(xué)生，而是讓學(xué)生以兩人為一小組的方式，進行問答式練習(xí)，讓學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)，讓他們覺得雖然是新的內(nèi)容，但是當新的單詞會學(xué)習(xí)說后，新的句型自己也能很容易的說出來，進一步激勵他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們從中體驗到成功的樂趣。最后進行的是小組展示，學(xué)生們的興趣也比較高。
本節(jié)課總的進行的比較順利，但是最后的設(shè)計的小組展示和書寫練習(xí)環(huán)節(jié)沒有能夠進行，主要是我對時間的把握不夠，在教學(xué)中有些環(huán)節(jié)的時間控制的不好，浪費了時間，造成最后的內(nèi)容沒有能夠進行。還有課堂中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的不夠好，回答問題不夠積極； 各個教學(xué)版塊之間的銜接較生硬， 這方面還有待鉆研和提高。
總之，在以后的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)努力，不斷提高自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合能力。
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