《Where is it?》教學反思冀教版

　　本課的教學內容是 學習方位詞in on under in front of behind next to的用法。句型能夠用where is ____ ? 進行詢問及回答物品之間的擺放位置。教學目標是掌握方位的幾個英文單詞on, in, in front of, behind, next to, under的認讀與拼寫。以及家具的單詞：bed ,desk ,sofa, chair, floor的理解運用。教學難點是能理解6個介詞表達懂得空間概念，并在此基礎上靈活運用。

　　上課后，首先讓學生們唱了一首英文歌曲，放松心情，自然的引學生們進入到英語的學習當中來。 在第二個教學版塊中，采用了按按按的技術為學生們復習了課文中的五個方位介詞，用本節課的重點句型問學生們，“where is the……？”，由于學生們課前做了復習作業，這五個詞也比較容易理解，所以孩子們很快能夠自己說出句型，“It is __ the……。”五個單詞在復習中比較順利的完成后，我緊接著又向學生新授了Words to learn中的第六個方位介詞next to的意義和用法，并以看圖讀單詞的方式使學生理解家具的單詞：bed ,desk ,sofa, chair, floor為后面聽力打下基礎。第三個教學版塊是Listen to this，。在聽之前利用書上聽力的圖片，對學生們進行集體練習問答句。先是進行小組討論，然后又學生們回答。最后是聽力訓練，這樣對方位介詞的表達理解進一步進行了鞏固。第四個教學版塊是Talk together，學習如何在聽到指令后，做出相應的動作。這個內容雖然是新內容，由于學生的問答練習已經比較不錯了，所以這個環節中，我沒有直接去教學生，而是讓學生以兩人為一小組的方式，進行問答式練習，讓學生們進行自主學習，讓他們覺得雖然是新的內容，但是當新的單詞會學習說后，新的句型自己也能很容易的說出來，進一步激勵他們學習的興趣，讓他們從中體驗到成功的樂趣。最后進行的是小組展示，學生們的興趣也比較高。

　　本節課總的進行的比較順利，但是最后的設計的小組展示和書寫練習環節沒有能夠進行，主要是我對時間的把握不夠，在教學中有些環節的時間控制的不好，浪費了時間，造成最后的內容沒有能夠進行。還有課堂中，對于學生的學習興趣激發的不夠好，回答問題不夠積極； 各個教學版塊之間的銜接較生硬， 這方面還有待鉆研和提高。

　　總之，在以后的教學工作中，我會繼續努力，不斷提高自身素質，提高課堂教學效果，提高學生的綜合能力。

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