教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《螞蟻》的教學(xué)反思
在上這節(jié)課前，特意到山上去抓了些大螞蟻，讓學(xué)生更好的觀察。但出乎意外的是：螞蟻顯然并不適應(yīng)我準(zhǔn)備的“家”。過了一天，就死了一大批，到上課的時(shí)候總共只剩下8只活的.螞蟻，12個(gè)小組都不能分配好，只能用幾只死螞蟻代替（死螞蟻身體會(huì)縮成一塊，特別是胸部這塊很難觀察到）。四人觀察一只螞蟻，即使給了學(xué)生較多的時(shí)間，還是有一些學(xué)生觀察得不到位。在畫螞蟻身體結(jié)構(gòu)時(shí)，難點(diǎn)是螞蟻的六條腿都長在胸部，學(xué)生會(huì)觀察得不夠仔細(xì)。我指導(dǎo)的還不夠到位。或者說學(xué)生在觀察前的討論的并不充分。關(guān)于螞蟻的生活習(xí)性，學(xué)生應(yīng)該是有較豐富的前概念，但學(xué)生都羞于表達(dá)。在通過視頻展示螞蟻的生活習(xí)性時(shí)，學(xué)生看到了表面的關(guān)于螞蟻的信息，卻不夠深入。這里主要是我挖掘得不夠，如螞蟻是團(tuán)體動(dòng)物，在搬運(yùn)食物時(shí)是靠大家團(tuán)結(jié)努力的，本應(yīng)該以此更好的落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀。
從課上學(xué)生的反應(yīng)來看，我覺得課是比較失敗的。學(xué)生這節(jié)課對(duì)于螞蟻的關(guān)注度并不多，就是說對(duì)螞蟻的興趣并沒有我想象中的高漲，這與上蝸牛時(shí)相差是較大的。我覺得一個(gè)最大的原因是沒有課前組織學(xué)生自己去抓螞蟻。只有讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然中，走進(jìn)小動(dòng)物，學(xué)生才會(huì)自主的投入到它們的世界中。
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