教科版《知了學(xué)飛》教學(xué)反思
我講授的《知了學(xué)飛》這一課是教科版三年級(jí)下冊(cè)第六單元12課寓言兩則中的一個(gè)寓言故事。文章語言流暢，生動(dòng)有趣，貼近兒童生活，適合引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，理解“羨慕、不耐煩、懊悔”等詞語。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能復(fù)述寓言故事。
3、能表達(dá)自己的看法，說出自己受到的啟發(fā)。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：
了解寓言的寓意，說出自己受到的啟發(fā)。
導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”上課談話導(dǎo)入新課后，我利用課題質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來，思考與課題有關(guān)的.問題。這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：知了為什么學(xué)飛、知了怎樣學(xué)飛、學(xué)飛的結(jié)果怎樣，這樣學(xué)生在讀課文時(shí)也更有目的去讀。初讀課文，明確要求學(xué)生帶著自己提出的問題走進(jìn)課文，激發(fā)了他們讀文興趣。接下來，我讓學(xué)生三讀課文：一讀課文，把課文讀熟；二讀課文，要有感情地讀；三指名讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字情況。以讀促講，讀懂課文整篇課文我讓學(xué)生以讀為主，通過不同形式的朗讀，在讀中理解詞句的含義，教學(xué)中運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法讓學(xué)生讀中理解、讀中感悟。在第一自然段教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕”并讀出知了對(duì)大雁會(huì)飛的羨慕之情。在第二自然段教學(xué)中，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“東張西望”、“爬來爬去”，讀出知了學(xué)飛的不認(rèn)真。大雁教知了學(xué)飛時(shí)，抓住“不耐煩、自滿”體會(huì)知了學(xué)飛時(shí)沒有耐心、驕傲。
最后一段，讓學(xué)生抓住“懊悔”體會(huì)到知了認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
通過抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生讀好課文，讀懂課文。拓展訓(xùn)練，發(fā)揮想象。讀懂課文后，我設(shè)計(jì)了“學(xué)了這個(gè)故事，你想對(duì)知了說些什么”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，根據(jù)他們對(duì)課文的理解，從多方面去說。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劊骸澳阍谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該怎樣做。”意在考查學(xué)生是否了解寓意，并能否學(xué)以致用。利用板書，復(fù)述課文。復(fù)述課文對(duì)一部分學(xué)生來說有些難度，為了照顧到全體，我特意設(shè)計(jì)了提綱式板書，降低了復(fù)述的難度，讓大部分學(xué)生看著板書都能把課文復(fù)述下來，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)中不免會(huì)有一些問題，請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
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