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滬教版三年級數學上冊《正方形與長方形的面積》教學反思

時間:2021-06-18 18:48:24 教學反思 我要投稿

滬教版三年級數學上冊《正方形與長方形的面積》教學反思范文

  幸福教育給學生幸福有一種態度叫享受!有一種感覺叫幸福!蘇霍姆林斯基曾說:在教學大綱和教科書中,規定了給予學生各種知識,但卻沒有給予學生中重要的東西,這就是:幸福。理想的教育是:培養真正的人,讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應該追求的恒久性、終極性價值。所以,教育的最終目的應該是給學生幸福。課堂是學生生命成長的一段重要經歷,我們給學生幸福,首先要給學生一個幸福的課堂。幸福課堂應該體現著學生的幸福,也包含著教師的幸福。

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  一、幸福課堂,要關注結果,更關注過程。

  在這節課的教學中,動手實踐,合作交流是學生學習的主要形式,所謂智慧出于手指尖上,聽來的記不住,看到的記不牢,只有動手做了才能真正屬于自己。通過開展操作性的、探索性的`、富有挑戰性的活動,讓學生在寬松的環境中,動手操作,用眼觀察,動腦思考,動口表達,探究面積與長和寬的關系,從而誘發學生的好奇心,激發探究欲望,激起智慧火花,引發探究數學的樂趣,讓知識在課堂中煥發活力,讓每個學生在課堂中都得到成長和發展。學生動手操作,利用擺一擺,從直觀到抽象,交流發現長方形面積的計算方法。力求通過讓學生做數學,逐步達成使學生既知道長方形的面積公式,又要在大腦中建立起為什么長方形的面積公式是長寬的表象,較好地獲得對計算方法的理解。在這里教師只是一個組織者、引導者、參與者。教學正方形的面積計算公式時我還運用了遷移,學生自己得出了正方形面積的計算公式。這樣,滲透實驗猜想驗證概括遷移的數學學習方法。在這研究與學習的過程中,激發了學生學習數學的興趣,誘發其內在的學習動機,促使學生積極、主動、創造性的思維。

  二、幸福課堂,既體現獨享,也體現分享。

  本節課我把通過探究活動得出長方形的面積公式作為重點。希望學生在獲取知識的同時,也讓學生體會到這些知識是如何被發現的,結論是如何獲得的。而我作為一位教師在這個環節中所要做的,不是要告訴學生什么,而是聽聽學生發現了什么,做好學生學習的激發者。在學生動手擺一擺,擺的過程學生獨享著自己的思考和方法,當學生用不同擺法得出長方形的面積后,匯報時學生之間的交流和反問,為什么長方形的長5厘米,寬是3厘米?為什么你這樣擺就可以知道它的面積了?你明白他的想法嗎?等問題,把個別同學的想法與大家共享,讓其他學生在頭腦中有一個想象的過程。實現了學生思考和方法的分享。另外,在引導學生探究的過程中,有些時候還是引得太多,不能大膽地放手讓學生獨立去尋求解決問題的方法。美國教育家杜威說過給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活。課堂是學生生命成長的一段重要經歷,讓我們的課堂充盈幸福!

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