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七年級(jí)歷史教案岳麓書(shū)社最新

時(shí)間:2022-02-23 12:46:05 教案 我要投稿

七年級(jí)歷史教案岳麓書(shū)社最新模板

  作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編整理的七年級(jí)歷史教案岳麓書(shū)社最新模板,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

七年級(jí)歷史教案岳麓書(shū)社最新模板

七年級(jí)歷史教案岳麓書(shū)社最新模板1

  兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、知識(shí)與技能

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展為我國(guó)兩漢盛世奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力;

  使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

  2、過(guò)程與方法

  教學(xué)中用談話法,師生互動(dòng),讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文,培養(yǎng)分析問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩漢是我國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展期,這和兩漢四百年的政治統(tǒng)一、文化積累是分不開(kāi)的。

  [重點(diǎn)和難點(diǎn)]

  加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施是本課的重點(diǎn)子目。

  如何正確分析認(rèn)識(shí)兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是本課的一個(gè)難點(diǎn)。

  [課時(shí)]

  1課時(shí)

  [課型]

  新授課

  [方式與方法]

  以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

  [授課過(guò)程]

  一、教師可以導(dǎo)入框中的歌謠導(dǎo)入新課。

  二、講述農(nóng)耕技術(shù)的改進(jìn)時(shí),可分為三個(gè)方面講解:

  1、農(nóng)業(yè)成就:

  漢武帝和東漢明帝時(shí),兩次治理黃河;東漢明帝時(shí)派王景治理黃河。

  2、絲織業(yè):漢朝絲織品已使用提花機(jī)。

  3、冶鐵:杜詩(shī)發(fā)明水排,利用水利鼓風(fēng)冶鐵,比歐洲早一千多年。

  對(duì)于這些,學(xué)生由于接觸太少,不易理解。

  三、經(jīng)濟(jì)措施:

  1、漢武帝將地方的鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)、鑄幣權(quán),收歸中央;中央統(tǒng)一鑄造發(fā)行五銖錢(qián),增加了國(guó)家財(cái)政收入,實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。

  2、西漢的都城長(zhǎng)安和東漢的都城洛陽(yáng)稱(chēng)為東西二京,商業(yè)區(qū)叫市。

  關(guān)于加強(qiáng)集權(quán)的經(jīng)濟(jì)措施重點(diǎn)介紹漢武帝時(shí)將地方鑄幣權(quán)和鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央,統(tǒng)一鑄造五銖錢(qián)。關(guān)于兩漢商業(yè)的繁榮情況,可將重點(diǎn)放在介紹長(zhǎng)安、洛陽(yáng)的繁盛,包括城市的規(guī)模、布局、商業(yè)活動(dòng)等方面?山Y(jié)合本課的活動(dòng)與探究進(jìn)行講解。

  四、講完全課,教師可對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三者間的關(guān)系,讓學(xué)生動(dòng)手制作圖表展示。對(duì)兩漢經(jīng)濟(jì)繁榮原因的分析。對(duì)于程度較好班級(jí),可鼓勵(lì)學(xué)生自由討論回答,對(duì)于程度較差的班級(jí),教師應(yīng)提示、啟發(fā),引導(dǎo)其回答,最后進(jìn)行小結(jié)。

  五、作業(yè):課后習(xí)題

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  一、農(nóng)業(yè)成就:

  1、漢武帝和東漢明帝時(shí),兩次治理黃河;

  2、東漢明帝時(shí)派王景治理黃河。

  二、絲織業(yè):漢朝使用提花機(jī)。

  三、冶鐵:杜詩(shī)發(fā)明水排,比歐洲早一千多年。

  四、經(jīng)濟(jì)措施:

  1、漢武帝將鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)、鑄幣權(quán),收歸中央;統(tǒng)鑄五銖錢(qián),實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)上的大一統(tǒng)。

  2、西漢的都城長(zhǎng)安和東漢的都城洛陽(yáng)稱(chēng)為東西二京,商業(yè)區(qū)叫市。

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  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期我國(guó)以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)。

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:我國(guó)夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明輝煌燦爛,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),一脈相承。

  2、過(guò)程與方法:

  (1)教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù),通過(guò)動(dòng)手上網(wǎng)查資料,搜集史料,體會(huì)夏商周青銅文明的輝煌。

  (2)通過(guò)合作討論,得出正確結(jié)論。

  3、情感,態(tài)度,價(jià)值觀:

  通過(guò)學(xué)習(xí)本課,學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。樹(shù)立人民創(chuàng)造歷史的正確人生觀。

  二、重點(diǎn)和難點(diǎn):

  青銅器的高超工藝是全課的重點(diǎn)子目。

  正確地理解青銅文明這一概念是本課的難點(diǎn)問(wèn)題。

  三、教法和學(xué)法:

  1、啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

  2、自學(xué)探究式學(xué)法

  [課時(shí)]1課時(shí)

  [課型]新授課

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、導(dǎo)入新課:出示一組三星堆文化圖片,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生初步了解商周時(shí)期青銅文明的基本概況。

  2、打出司母戊鼎,四羊方尊的圖片供學(xué)生討論,了解夏商周青銅器的高超技藝,運(yùn)用物理和化學(xué)知識(shí)分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學(xué)生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿,引出夏商周陶瓷,玉器制造業(yè)也很興盛,體會(huì)勞動(dòng)人民創(chuàng)造歷史的艱辛,通過(guò)實(shí)踐提高感性認(rèn)識(shí)。

  3、以同學(xué)們?nèi)粘I钪谐3允裁?導(dǎo)出夏商周農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況,得出當(dāng)時(shí)的農(nóng)牧業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)的結(jié)論,這個(gè)時(shí)代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化,便被稱(chēng)作青銅文明。

  4、設(shè)置二個(gè)動(dòng)腦筋題:

  (1)組織學(xué)生討論:談?wù)勀闼J(rèn)識(shí)的青銅文化,全面了解青銅文化,認(rèn)識(shí)是農(nóng)業(yè),手工業(yè),畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮,形成了夏商周燦爛的青銅文明。

  (2)提出你認(rèn)為誰(shuí)是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者?問(wèn)題,供學(xué)生討論,明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。

  5、教學(xué)小結(jié):要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu),體現(xiàn)知識(shí)的整體性。

  6、課堂驗(yàn)收:摘星星專(zhuān)欄,以多種方式使學(xué)生掌握本課知識(shí)重點(diǎn)。為進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維,提出問(wèn)題你認(rèn)為我國(guó)是世界文明故國(guó)嗎?學(xué)生大體了解什么是文明古國(guó),并和其他世界文明古國(guó)橫相聯(lián)系,增強(qiáng)民族自豪感。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  青銅器的高超工藝

  1、在原始社會(huì)末期,我國(guó)出現(xiàn)青銅器;

  2、到商朝,是我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期。的有司母戊鼎----至今發(fā)現(xiàn)的青銅器和四羊方尊

  3與商周同期,在我國(guó)西南的成都平原,也盛行一種青銅文化,即三星堆文化。

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  春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、知識(shí)能力目標(biāo):

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期,春秋時(shí)期的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭(zhēng)霸與城濮大戰(zhàn),了解南方的吳越爭(zhēng)霸,掌握戰(zhàn)國(guó)的形成過(guò)程、名稱(chēng)、方位及長(zhǎng)平之戰(zhàn)的影響。

  能力要求:通過(guò)比較春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同時(shí)代特征,培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。

  2、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  通過(guò)對(duì)齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過(guò)程的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)興靠治,人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國(guó)的關(guān)鍵。

  [重點(diǎn)和難點(diǎn)]

  本課的重點(diǎn)是齊、晉稱(chēng)霸。

  本課的難點(diǎn)是春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同,東方六國(guó)再也無(wú)力抵御秦軍的進(jìn)攻等表述中,就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢(shì)的意思,要指導(dǎo)學(xué)生分析理解。

  [課時(shí)]

  1課時(shí)

  [課型]

  新授課

  [方式與方法]

  綜合啟發(fā)式教學(xué)

  [教學(xué)過(guò)程]

  導(dǎo)入:同學(xué)們,我們生在山東,長(zhǎng)在淄博,齊魯大地,物產(chǎn)豐盈,人杰地靈。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看,為什么稱(chēng)山東稱(chēng)為齊魯大地?齊國(guó)古都出現(xiàn)在哪一歷史時(shí)期?引出課題。

  提問(wèn):東周從何時(shí)開(kāi)始,它分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期?為什么取名春秋戰(zhàn)國(guó)?(明確春秋戰(zhàn)國(guó)是兩個(gè)歷史時(shí)期)

  一、春秋爭(zhēng)霸

  (一)第一霸主齊桓公

  出示史料:"平王立,東遷于洛邑,避戎寇。平王之時(shí),周室衰微,諸侯強(qiáng)并弱,齊、楚、秦、晉始大,政由方伯."——《史記?周本紀(jì)》

  閱讀材料回答:

  1、春秋時(shí)期為什么出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面?

  2、春秋時(shí)期出現(xiàn)了哪些主要霸主?最早稱(chēng)霸中原的是誰(shuí)?,

  3、假如你是齊桓公,應(yīng)該怎樣作才能成就霸業(yè)?請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)謀士,為齊桓公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。小組討論,選出代表發(fā)言。

  教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì),然后做一概括總結(jié)。

  1.齊國(guó)東方,盛產(chǎn)魚(yú)鹽。出示春秋形式圖,顯示齊國(guó)的位置。

  2.任用管仲,改革內(nèi)政。(插入"管仲與齊桓公圖",問(wèn):你知道管仲與齊桓公的故事嗎?談?wù)勀銓?duì)齊桓公的看法.)

  3."尊王攘夷"為號(hào)召,擴(kuò)充疆界。"尊王攘夷"的'含義是什么?

  過(guò)渡:齊桓公以后即起參與爭(zhēng)霸的是晉國(guó)和楚國(guó)。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國(guó)在中原地區(qū)的對(duì)決,先后持續(xù)百余年,是春秋時(shí)代最壯觀的景象。

  (二)、晉楚爭(zhēng)霸

  1、這兩國(guó)爭(zhēng)霸的情況怎樣?哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)看?(培養(yǎng)學(xué)生概述歷史事件,口頭表達(dá)的能力)

  2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么?

  3、為什么本處于劣勢(shì)的晉軍能取得勝利?

  4、想一想春秋時(shí)期,齊國(guó)和晉國(guó)能夠迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是什么?今天有哪些歷史啟迪?

  5、除了中原各國(guó)的爭(zhēng)霸,還有南方的哪些國(guó)家也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)?

  6、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)臥薪嘗膽的故事嗎?你從中受到什么啟發(fā)?

  春秋時(shí)期的兩百多年間,諸候們打了四百多場(chǎng)大戰(zhàn)。到春秋末期,初期的一百多個(gè)諸候國(guó)銳減到二十幾個(gè)了。到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期主要只有七雄,

  說(shuō)明了什么?(出示春秋戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖。此題有些難度,可對(duì)照地圖,學(xué)生討論,然后回答。)

  二、戰(zhàn)國(guó)七雄:

  戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,形成七雄并立的局面,出示戰(zhàn)國(guó)七雄示意圖,讓學(xué)生觀察它們的地理位置,說(shuō)出有什么特點(diǎn)?(教師總結(jié)口訣:"齊楚秦燕趙魏韓,東南西北到中間)這七雄中,哪些國(guó)家變化?誰(shuí)能指圖說(shuō)說(shuō)看?(如果學(xué)生能回答出三家分晉和"田氏代齊"可不作講解

  1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)人才輩出的時(shí)代,由家鄉(xiāng)梓童山的鬼谷洞,引出軍事家孫臏龐涓,學(xué)生了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。

  2、請(qǐng)大家想一想,身處這樣一個(gè)環(huán)境中,一個(gè)國(guó)家怎樣才能避免被消滅的厄運(yùn)呢?

  3、如果你是當(dāng)時(shí)的預(yù)言家,請(qǐng)你預(yù)測(cè)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的走向(或歷史發(fā)展趨勢(shì))是什么?哪國(guó)最有能力主宰歷史?

  4、戰(zhàn)國(guó)七雄的局面是怎樣被打破的?長(zhǎng)平之戰(zhàn)中秦取勝的原因是?

  三、課堂小節(jié):出示歷史歌謠,小節(jié)本課。

  春秋諸侯齊首霸,尊王攘夷管助他,晉楚爭(zhēng)霸在中原,此時(shí)舊制如碎瓦。

  戰(zhàn)國(guó)七雄并立打,桂棱馬棱留史話。長(zhǎng)平戰(zhàn)后秦?zé)o敵,秦掃六合統(tǒng)天下

  四、課堂練習(xí)

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  一、春秋爭(zhēng)霸:

  1、在公元前770年,周平王遷都洛邑,東周開(kāi)始。

  2、東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期。

  3、的霸主有:齊桓公、晉文公、楚莊王

  4、在公元前7世紀(jì)中期,葵丘會(huì)盟,標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到頂峰,成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。

  5、城濮大戰(zhàn):公元前7世紀(jì)晉楚雙方在城濮大戰(zhàn),晉勝,楚敗。

  二、戰(zhàn)國(guó)七雄:

  1、戰(zhàn)國(guó)從公元前475年至公元前221年,是我國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期。

  2、韓、趙、魏三分晉國(guó),后來(lái)田氏建立齊國(guó)。

  3、列舉戰(zhàn)國(guó)七雄:齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦(結(jié)合圖位置:最北是燕國(guó);最南是楚國(guó);最東是齊國(guó);最西是秦國(guó))

  4、這個(gè)時(shí)期的戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)。

  5、公元前260年,秦、趙之間發(fā)生了長(zhǎng)平之戰(zhàn),趙國(guó)戰(zhàn)敗,從此,東方六國(guó)再也無(wú)力抵御秦軍的進(jìn)攻。

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