《詞兩首》教學(xué)心得
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《詞兩首》教學(xué)反思。
本篇課文是由兩首詞組成的。《如夢(mèng)令常記溪亭日暮》是宋代詞人李清照所作。詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥(niǎo)都嚇飛了。表達(dá)了作者早期生活的情趣和心境。《漁歌子》是唐代詞人張志和所作，描繪了春天秀麗的水箱風(fēng)光，塑造了一位漁翁形象，贊美了漁家生活情趣，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。這兩首詞都是千古傳誦的名篇，它們?cè)趯?xiě)作上也有相似之處，那就是融情與景，以景寫(xiě)情，情景相生，讓人讀來(lái)回味無(wú)窮。 兩首詞都有唯美的圖畫(huà)，美好的意境，因此，在教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生感悟畫(huà)面美，領(lǐng)悟意境美，體會(huì)情感美，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生抓住景物，感知畫(huà)面美。教學(xué)《漁歌子》時(shí)，我讓學(xué)生眼睛看著文字，腦海中構(gòu)成相應(yīng)的形象：郁郁蔥蔥的'西塞山、振翅飛翔的白鷺、盡情盛開(kāi)的桃花、肥美悠閑的鱖魚(yú)、戴笠披蓑的漁翁……學(xué)生抓住了這些景物，腦海中就容易自由組合，整體感知出作者所描繪的美好畫(huà)卷。
其次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，領(lǐng)悟意境美。在教學(xué)李清照的《如夢(mèng)令》時(shí)，我讓學(xué)生將自己想象成作者，像作者一樣，因?yàn)槌磷矶允Я嘶丶业姆较颍夤完J進(jìn)了荷塘的深處。迷迷糊糊之中，展現(xiàn)在眼前的，竟然是朵朵嬌艷的荷花和片片碧綠的荷葉……此時(shí)此刻，你是不是也陶醉其間了?
再次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)情景美。兩首詞多描繪的自然景物和相應(yīng)意境，絕非為了描景而繪景，為了創(chuàng)意而設(shè)景，而是在所描繪的景物中，在所創(chuàng)設(shè)的意境里，寄托作者的意向，賦予相關(guān)的情思。張志和《漁歌子》中的漁翁，他那里實(shí)在垂釣肥美的鱖魚(yú)，而是在盡情地享受大自然的美好的景象、悠閑地感受大自然無(wú)限的生機(jī)。不過(guò)，作者融寄于景物于意境之中的情感，有些事只可意會(huì)而無(wú)法言傳的。因此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，體悟作者融寄于景物于意境之中的情感，收到了不錯(cuò)的效果。
當(dāng)然，上完課，我也覺(jué)得有不少遺憾之處：首先，我對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)得不夠到位，學(xué)生讀得不好時(shí)，教師就應(yīng)進(jìn)行示范讀。其次，對(duì)于畫(huà)面的理解，我覺(jué)得學(xué)生想象的還不夠深入，教師應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生想到更多更美的畫(huà)面，而不是只停留在對(duì)字面的理解上。
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