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《征友啟事》教學設計 (S版二年級上冊)

發布時間:2017-7-22 編輯:互聯網 手機版

   教學目標:

   1、會認14個字,會寫8個字,會自主積累詞語。

   2、正確流利有感情的朗讀課文。

   3、在朗讀中引導學生發現問題,解決問題。培養學生的質疑能力。

   4、通過區分兩次的征友啟事內容的不同,進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友,引導學生正確交往。

  教學重點、難點:

   會認14個字,會寫8個字,會自主積累詞語。

   通過區分兩次的征友啟事內容的不同,進一步認識到只有“求同存異”才會交到朋友,引導學生正確交往。

  教學課時:

   3課時

                   第一課時

  教學過程:

  一、開門見山的導入

    今天我們學習10課--板書課題《征友啟事》

    讀題認識“征”“啟”字,學生讀題質疑

   1、什么是啟事?

   2、誰給誰寫征友啟事?等等。

  二、學生自由讀文

  三、教師范讀課文

    (要求學生聽后告訴老師從課文中你知道了什么?或者你還有哪些疑問,都可以說出來,提出來。學生積極發言)

  四、解決問題

   1、小牛為什么要征友?出示詞語卡片“孤單”說話。

   2、通過多種形式的讀讓學生學會區分兩個不同的啟事,區分他們的不同之處。(教師分別出示兩種不同的啟示)

     在讀啟示的過程中教師指導認識

     朝夕相處 耕田 垂頭喪氣 悶悶不樂

   3、兩種不同的啟示分別有什么效果?

     學生結合課文進行表演,表演中認識詞語“獵狗”“馬駒”“學習”“興高采烈”

  五、有情朗讀課文

  六、小結

    請你寫一個征友啟事,想象怎樣寫,能讓你叫到更好的朋友。

                   第二課時           〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

  教學過程

  一、導入

    學生齊讀課文

  二、游戲--尋找好朋友

    方式:教師讀出語聲字有關的句子,學生在文章中找出來,并找出與生字有關的詞語及要認識并要求會寫的字。并及時指導朗讀句子。

    例:

      教師:小牛很孤單,一心想找個朋友。

    學生:找到句子后,圈處詞語“孤單”重點認識“單”字,相同的方法學習所要認識的生字。

       單 張 做 離 教 貓 習

  三、游戲識字“我的朋友多”

    小組進行交流我是這樣記住這些字的。

                   第三課時

  教學過程

  一、學生讀文

  二、游戲(聽寫生字)

  三、作業

    書寫生字

  四、拓展思維

    編演課本劇--《找朋友》

  五、小結

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