二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)課件

時間：2021-04-01 19:08:22 教學(xué)課件我要投稿

人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)課件

　　知識與技能

　　1、經(jīng)歷長度單位的形成過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　2、通過學(xué)生看一看，記一記，找一找等多種實踐活動形式，初步認(rèn)識長度單位厘米，逐步建立對1厘米的印象。

　　過程與方法

　　讓學(xué)生會使用刻度尺測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　在實踐中培養(yǎng)學(xué)生共同合作的良好態(tài)度，并在實際觀察和操作中，使學(xué)生養(yǎng)成細心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　目標(biāo)解析：

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會到建立統(tǒng)一長度單位的必要性。通過觀察、比劃、比較、測量等豐富多彩的活動，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實測打好基礎(chǔ)，并讓學(xué)生在觀察尺子和用尺子測量時體會到物體的長度實質(zhì)上是由幾個相同長度單位組成的。

　　教學(xué)重點：

　　掌握1厘米的實際長度及初步會用尺子測量物體長度的方法。

　　教學(xué)難點：

　　建立1厘米的長度觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、尺子、圖釘、田子格本等。

　　教材分析：

　　厘米的認(rèn)識屬于圖形與幾何的測量這方面的內(nèi)容，新課表對這方面的內(nèi)容有明確的`要求

　　1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同標(biāo)準(zhǔn)測量物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

　　2、在實踐活動中，體會并認(rèn)識長度單位厘米。

　　3、能估測一些物體的長度并經(jīng)行測量。

　　學(xué)情分析：

　　通過第一學(xué)期“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對長、短的概念有了初步的認(rèn)識，并會直觀直觀比較一些物體的長短，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教一些計量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米的長度觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性

　　1、了解古代人測量物體的方法。

　　課件播放教材第2頁上的三種古人測量物體長度的方法。看了上面的三幅圖，我們知道了古代的人們就是選用自己身體的一部分作為標(biāo)準(zhǔn)，用這個標(biāo)準(zhǔn)作為測量長度的單位去測量物體的長度。

　　【設(shè)計意圖：結(jié)合生活中實例，通過動手實踐制作認(rèn)知沖突，讓學(xué)生親身體會到統(tǒng)一長度單位的必要性，同時通過介紹古代的人們測量物體的方法，使學(xué)生了解古代人的聰明才智。】

　　2、介紹“1拃”的長度。

　　⑴、課件出示一個大人和一個小孩用1拃測量課桌寬的圖，這樣測量出的長度一致嗎?

　　⑵、教師示范1拃(從大拇指到中指的長度叫做“1拃”)，學(xué)生親自動手體會“1拃”。

　　⑶、討論

　　①、量的都是課桌的長，為什么測量結(jié)果不一樣呢?

　　(因為有的同學(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測量的結(jié)果不一樣。)

　　②、當(dāng)測量相同的物體出現(xiàn)測量結(jié)果不一致，那該怎么辦呢?

　　觀察故事圖片

　　請學(xué)生敘述每張圖片的意思，然后思考為什么會出現(xiàn)這種情況呢?

　　3、統(tǒng)一長度單位。

　　歸納總結(jié)：在測量物體長度時應(yīng)該選用相同的長度單位，也就是要統(tǒng)一長度單位。

　　二、實踐中認(rèn)識厘米

　　1、認(rèn)識尺子。

　　平時我們測量物體長度時要使用什么工具啊?課件出示尺子圖，同時請同學(xué)們拿出直尺，仔細觀察，你能在直尺上發(fā)現(xiàn)什么?結(jié)合課件進行說明。

　　⑴、刻度線。

　　尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。

　　⑵、數(shù)字。

　　①、尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么?(起點)

　　②、結(jié)合課件加以說明，測量時，一般以“0”作為起點開始測量。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個數(shù)之間有多少個長度單位。

　　⑶、長度單位的表示符號。

　　厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一個大格的長度是1厘米，“厘米”是一個長度單位，這個單位在國際上通用，用英文字母表示為“cm”。(板書：厘米cm)

　　2、認(rèn)識厘米。

　　⑴、揭示課題，板書課題：認(rèn)識厘米。

　　⑵、認(rèn)識1厘米。

　　①、你知道1厘米是多長嗎?請你在直尺上找出1厘米。

　　②、學(xué)生匯報找法。(0～1之間、2～3之間、3～4之間的長度。)學(xué)生回答時結(jié)合課件進行。

　　③、教師歸納：每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。

　　⑶、感知1厘米的實際長度。

　　①、同桌互相比劃1厘米。

　　②、閉上眼睛想一想1厘米的長度。

　　③、比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1厘米比較田字格的寬和圖釘?shù)拈L。

　　④、舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。

　　【設(shè)計意圖：通過觀察、比較、比劃等豐富多彩的活動，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實際測量打好基礎(chǔ)。值得注意的是不要用課件放大1厘米的長度作為標(biāo)準(zhǔn)，一定要用自己手中的尺子，讓學(xué)生在大腦中形成以實際1厘米的長度作標(biāo)準(zhǔn)。】

　　3、測量較短物體的長度

　　(1)測量紙條的長度。

　　①、學(xué)生討論交流測量紙條長度的方法。

　　②、學(xué)生分組測量紙條的長度，教師巡視，糾正不正確的測量方法。

　　③、指生說一說是怎樣測量的?測量時要注意什么?

　　(2)課件演示：用尺子測量物體長度的方法。

　　邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1厘米。

　　(3)動手測量數(shù)學(xué)書的寬的長度，然后指生匯報測量的方法和測量的結(jié)果。

　　【設(shè)計意圖：通過學(xué)生討論交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷測量物體長度的過程中掌握測量物體的方法。】

　　三、練習(xí)中鞏固新知

　　1、找一找、量一量

　　用尺子量一量，食指寬約()厘米，手掌寬約()厘米，一拃長約()厘米。