語文S版二下《家》課件
課標分析：
《語文課程標準》指出學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促使學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
教材分析：
《家》是小學(xué)語文S版二年級下冊第六單元的一首詩歌。課題《家》就給人溫馨、美好的感覺。全詩以詩歌的形式描寫了蒙、維、藏、傣等少數(shù)民族的生活習(xí)俗，表達了各族同胞幸�？鞓返纳睿沂玖俗鎳莻�大家庭，各族兒童是一家的主題。
全詩共有六小節(jié)。第一節(jié)用簡潔的語言概括的點明了各名族兒童都有自己的家，但生活習(xí)慣是不同的。第二節(jié)至第五節(jié)具體描繪了蒙古、維吾爾、藏、傣四個民族的住所特點和生活情景。最后一節(jié)與第一節(jié)相呼應(yīng)，也是全詩情感的深華，表明祖國是個大家庭，各組兒童是一家。
課文還配了四幅插圖，分別與二、三、四 、五節(jié)內(nèi)容相呼應(yīng)，畫面形象鮮明，人物表情生動，富有濃郁的民族特色和生活氣息，對于學(xué)生理解詩句意思，了解民族生活習(xí)俗，體會文章情感十分有益。
教學(xué)建議分析：
《語文課程標準》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，應(yīng)到學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。低年級孩子思維直觀，想象豐富，好動愛玩。所以，我將本課教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成了“到少數(shù)民族去做客”的教學(xué)情境，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標：
1、認識13個生字，會寫8個字。
2、理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的小節(jié)。
3、了解一些民族的生活習(xí)慣。使學(xué)生明白祖國是個大家庭，各族人民是一家，感受到祖國大家庭的溫暖。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.了解一些民族的生活習(xí)慣，感受到祖國大家庭的溫暖。
教學(xué)難點：
了解一些民族的生活習(xí)慣，感受到祖國大家庭的溫暖。
主要學(xué)習(xí)方法及教學(xué)策略分析：
二年級的學(xué)生對少數(shù)民族有一些簡單的了解，由于生活在回族人聚集密度較高的地區(qū)，我班就有近三十個回族同學(xué)，所以對回族的風(fēng)俗有很多了解，對詩歌中四個民族的風(fēng)俗也有一些了解。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些查閱課外資料的方法，通過詢問、看書、上網(wǎng)等方式繼續(xù)鞏固獲得課外知識的能力。
教法學(xué)法：
低年級的學(xué)生以識字為主，為了體現(xiàn)隨文識字又不失課文整體性的原則，我采用了字→詞→句→文的形式來學(xué)習(xí)，即由字帶出詞，由詞帶出句，其中需要重點記憶的字詞再著重強調(diào)，隨后進行詩歌的整體學(xué)習(xí)。由于在字詞學(xué)習(xí)時有些疑問已經(jīng)解決，所以學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容時很輕松。學(xué)生在學(xué)習(xí)各民族風(fēng)俗時，通過己查閱的資料來補充匯報，就能更深刻地了解各個民族的不同風(fēng)俗。
在教學(xué)中適當播放本民族的音樂，加深對本民族的印象，讓學(xué)生在文本和音樂中輕松學(xué)習(xí)。
課前準備：
1.生字卡片。
2.教學(xué)掛圖，課件。
3.學(xué)生通過自己的各種方法搜集一些民族的生活習(xí)慣。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、興趣導(dǎo)入：
1、 同學(xué)們，你們知道除了漢族以外，我國還有多少個少數(shù)民族？（出示56個民族在一起的圖片）
是啊，在中國960萬平方公里的土地上，生活著包括漢族在內(nèi)的56個民族，56個民族像一家人一樣，幸福地生活在一起。
2、 今天，我們到幾個少數(shù)民族小朋友家里去做客吧！這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)23課《家》。
【設(shè)計意圖：低年級孩子大多好動愛玩，在他們的.觀察和想象中，客觀世界是擬人化的世界。抓住了這一特點將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成“到少數(shù)民族小朋友家去做客”激起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣�！�
和 老師一起寫課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
1、請大家翻開書，輕聲地把這首小詩讀一讀。注意把字音讀準，句子讀通順。
2、找到要求會認和會寫的生字，和你的同桌說說你有什么好辦法記住。
（教師巡視，參與學(xué)生討論。）
3、（很多同學(xué)都用自己的辦法記住了這些生字，我們一起來看大屏幕。）
（屏幕出示詞語）我們一起來讀讀。
�。�1）族 蒙古族 維族 藏族 傣族（出示四族兒童圖片）
足 豐衣足食
�。阍趺磪^(qū)分這兩個ZU字？）
俗 風(fēng)俗 各族風(fēng)俗不相同，
豐衣足食樂萬家。
（風(fēng)俗是什么意思？蒙維藏傣的風(fēng)俗各是什么？指名回答）
�。�2）達 蒙族朋友小滿達，
蒙古包里安下家。（達在書寫時要注意什么？大的最后一筆變成了點。達字還可以組什么詞？）
氈 毛氈 壁 墻壁 屋 屋頂
毛氈墻壁圓屋頂
(達和氈這兩個字的結(jié)構(gòu)都是？書寫時要注意什么？
誰用壁再來組個詞？誰說說你有什么還辦法記住屋頂?shù)奈荩?
�。�3）疆 新疆 （新疆共有多少個民族？47個）
架 葡萄架
遮 綠蔭遮院葡萄架（出示葡萄架圖）
�。�4）
砌 砌墻 牢 高又牢
石頭砌墻高又牢
（牢是什么意思？還可以組什么詞？
�。ɡ�、勞、牢區(qū)分）
選字填空：（勞）動、辛（勞）、（老）師、（老）人、（牢）固、監(jiān)（牢）、（牢）房、（牢）靠
�。�5）加一加：
扌+般= 搬 搬進 （搬進是動詞還是名詞？有提手旁的字大多是動詞。）
衤+包= 袍 新袍 搬進新家穿新袍
�。ㄅ圩拥呐圩钟幸伦峙裕f明什么？什么是袍子）
�。�6）猜字謎游戲：
木樁旁邊蹲女孩，女孩頭上頂米筐。樓 竹樓 座座竹樓真美麗（出示竹樓圖）
由于長滿了竹子，所以聲音動聽。 笛 竹笛 竹樓門前吹竹笛（出示竹笛圖）
�。�7）庭 家庭 祖國是個大家庭 。
童 兒童 各族兒童是一家。
4、開火車讀要求會寫的生字。
足 樓 牢 架 童 笛 達 屋
5、找出這些要求會寫的字中的形聲字。（樓、架、達）
6、這三個字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時要注意什么？教師示范板書。學(xué)生練習(xí)書寫。巡視指導(dǎo)貼紅花。
7、書寫余下的5個生字。
【設(shè)計意圖：采用字→詞→句→文的形式來學(xué)習(xí)，即由字帶出詞，由詞帶出句，其中需要重點記憶的字詞再著重強調(diào)，隨后進行詩歌的整體學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，體現(xiàn)了隨文識字又不失課文整體性的原則。】
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