識(shí)字游戲教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范文
識(shí)字游戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選23篇）
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的識(shí)字游戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選23篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
識(shí)字游戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解12種動(dòng)物的名稱。
2借助學(xué)件，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的樣子，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)讀詞串認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的樣子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡動(dòng)物嗎？今天我們?nèi)ゾW(wǎng)上動(dòng)物園看看，好嗎？快走吧！
二、播放影片：12種動(dòng)物的活動(dòng)
三、看來動(dòng)物園里動(dòng)物還真不少呢！我們來一起認(rèn)識(shí)他們吧！
讀：
1、打開課文，自讀識(shí)字6。大家可以用筆劃劃自己碰到的生字新詞。
2、學(xué)生交流：你劃了哪些詞？讀給大家聽聽。
3、如果你是老師，你覺得還有哪些詞的讀音值得提醒一下。
4、開火車讀詞串，師生評(píng)議。
5、四人一組分行讀讀，師生評(píng)議。
6、集體讀，個(gè)別讀。
練
拼音測(cè)試：借助學(xué)件，人機(jī)交互中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的歡樂。
認(rèn)
1．去掉拼音你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)人看著電腦屏幕認(rèn)讀，比賽讀。
2．學(xué)生說說哪些動(dòng)物是自己見過的，在哪兒見的，想不想再見見老朋友，（點(diǎn)擊看圖）
3．哪些動(dòng)物是自己的新朋友呢？點(diǎn)擊出示該動(dòng)物圖片。再認(rèn)認(rèn)，讀讀，說說你的大腦里浮現(xiàn)出他是什么樣子的？
4．你知道剛才看到的動(dòng)物中，哪些是珍稀動(dòng)物啊！（點(diǎn)擊出示該動(dòng)物圖片）。再認(rèn)認(rèn)，讀讀。你還知道哪些珍稀動(dòng)物？學(xué)生說說。
5．再讀詞串，讀出韻味來，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛動(dòng)物的感情來，師生及時(shí)共同評(píng)議。
說
看著這么多可愛的動(dòng)物，你想對(duì)這些動(dòng)物朋友們說些什么嗎？
四、鞏固運(yùn)用
游戲：（利用學(xué)件，玩中學(xué)，學(xué)中練，練中得）
游戲一：找朋友：
圖文（斑馬、棕熊、猩猩、鸚鵡）（請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所提供的圖選擇正確的名字）
游戲二：判斷
1．沙漠之舟是（駱駝猴子）
2．跳遠(yuǎn)冠軍是（仙鶴袋鼠）
3．四不象是（老虎麋鹿）
4．森林醫(yī)生是（猩猩啄木鳥）
游戲三：猜一猜
１．（ ）有一對(duì)長長的牙齒，一個(gè)長長的鼻子。
２、（ ）像仙女一樣高雅，全身潔白，頭頂紅寶石。
３、（）的尾巴像一把五彩的折扇，高興時(shí)就會(huì)展開，向別人炫耀。
４、（）是一頭亂發(fā)的萬獸之王。
五、寫字。
獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫?yīng){和虎這兩個(gè)生字，
1．請(qǐng)學(xué)生讀讀這兩個(gè)字，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．看老師寫：課件：獅猩
3．你認(rèn)為怎樣寫漂亮？
4．寫一寫：看誰寫得最漂亮！
學(xué)生描紅：“獅、猩
六、課后作業(yè)：
歡迎各位繼續(xù)關(guān)注人類的朋友，課后可以到校園往虛擬動(dòng)物園看看，好嗎？
識(shí)字游戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
本文選自人教版二年級(jí)上冊(cè)第五組，本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成的。這幾條諺語庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)，對(duì)5條諺語的理解是本文的難點(diǎn)。中國的漢子擅長意象思維，每一個(gè)文字就好像一幅圖畫，一處風(fēng)景，構(gòu)造獨(dú)特而意涵豐韻。因此本節(jié)課我主張把漢字當(dāng)作一種意象來把握，在意象中學(xué)習(xí)漢字，通過識(shí)字培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。本課的識(shí)字教學(xué)就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些識(shí)字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，讓他們來做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)10個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)。正確、流利地朗讀諺語。初步體會(huì)諺語的含義。
過程與方法：運(yùn)用學(xué)習(xí)過的方法自主識(shí)字，借助意象識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生的意象思維。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合字形理解和識(shí)記生字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片、實(shí)驗(yàn)用的一把筷子
【教學(xué)過程】
一、借助“多”字，學(xué)習(xí)諺語
（一）引出“多”字，揭示課題
小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個(gè)漢字，考考大家，看你們能不能認(rèn)識(shí)這個(gè)字。板書甲骨文“多”字。
在古代，甲骨文中的“多”字就是這么寫的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個(gè)“多”字就經(jīng)歷了這樣一些字形的演變。（播放“多”字的字形演變）才變成今天這個(gè)樣子。每一個(gè)漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》就處處講到這個(gè)“多”字。
（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音
自由讀五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的，借助拼音多讀幾遍。
同桌換著讀，互相糾正讀錯(cuò)得字音。指名讀給大家聽，師生共評(píng)。
出示容易讀錯(cuò)的字“搓”，搓搓小手做動(dòng)作，出示“搓繩”讀詞做動(dòng)作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。
你能給“柴”組組詞嗎？
小朋友們將生字寶寶都準(zhǔn)準(zhǔn)確了，能完整地讀好這五條諺語嗎？生齊讀。
二、借助圖畫，理解含義
（一）圖意結(jié)合，識(shí)字寫字
1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語時(shí)，說這幾條諺語都說到一個(gè)“多”字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（人多計(jì)謀廣，柴多火焰高）
（大屏幕出示圖片）結(jié)合圖片說說這條諺語是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是——（齊讀）：人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。
2、還有哪條諺語說到了“多”？（樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出現(xiàn)圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的樹林，這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是——樹多成林不怕風(fēng)。
繼續(xù)看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是——（線多搓繩挑千斤）
3、出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個(gè)多音字。在這里是第一聲，請(qǐng)大家一起讀一讀。
“挑”和“斤”是我們今天要學(xué)會(huì)寫的生字，說說你想怎么記這兩個(gè)字？（學(xué)生用換偏旁的方法來識(shí)記“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）
出示甲骨文“斤”，大家看看像什么？（斧頭砍東西）古時(shí)候的“斤”就是砍木頭的意思，后來才變成表示重量的單位。這樣一說，記住“斤”這個(gè)字了吧？
4、跟著老師在田字格里寫寫這兩個(gè)字。師范寫，生書空。
（二）體驗(yàn)實(shí)踐，識(shí)字寫字
1、小朋友們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，第二條和第四條諺語說到四“多”。這其實(shí)告訴我們?nèi)硕唷?jì)謀廣。人多——力量大。其余三條諺語沒有用到“多”字，就與“多”沒有關(guān)系嗎？
出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說明的是什么多？沒有“多”字呀，哪個(gè)地方表示筷子“多”？（一把）
2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實(shí)驗(yàn)證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
3、“根”“容易折”四個(gè)字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）
出示“折”字的演變過程。學(xué)生自己在田字格里描紅。
4、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。雖然沒有多字，但也和“多”字有關(guān)。像這樣的句子，還有嗎？
出示：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”以及相關(guān)圖片。這里講的是什么多？“一花獨(dú)放”說的是花多嗎？（說的是花少）可以用“獨(dú)”字組詞嗎？師范寫，生書寫。
（三）揭示諺語含義
五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，知道了人多計(jì)謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數(shù)量多就一定有力量呢？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語——人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說來，人多力量大，還需要添上一句——（板書：團(tuán)結(jié)）合起來說成一句話，就是——人多團(tuán)結(jié)力量大！
這就是我們今天學(xué)習(xí)五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己獎(jiǎng)勵(lì)自己吧！（學(xué)生鼓掌）
三、深入鞏固、智慧延伸
（一）識(shí)記生字
生字在句子中，大家都會(huì)認(rèn)了，老師單獨(dú)把生字拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎？看，生字寶寶排隊(duì)迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧！（課件出示生字）
（二）猜字謎
小朋友們認(rèn)得真準(zhǔn)！老師這里還有幾個(gè)字謎，你們也能猜得準(zhǔn)嗎？
（課件出示）三點(diǎn)水，草字頭，兩個(gè)小人打滴溜。（滿）
一條蟲，一只狗，肩并肩走一走。（獨(dú)）
（三）認(rèn)讀詞語
看哪，詞語小火車也來了，我們開火車讀讀這些詞語，看哪列小火車開得又快又好！
出示：移動(dòng)、計(jì)謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨(dú)、搓繩
（四）智慧延伸
諺語以簡潔短小、意義深刻收到大家的喜愛。諺語的種類可多了，比如生活諺語、氣象諺語等。
出示：氣象諺語——朝霞不出名，晚霞行千里
螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到
生活諺語——不當(dāng)家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩
勞動(dòng)是棵樹，根苦果子甜
勵(lì)志諺語——不挑擔(dān)子不知重，不走長路不知遠(yuǎn)
其實(shí)諺語還有很多呢，小朋友，要了解更多的諺語，你有什么好辦法嗎？（問父母、上網(wǎng)查、看書找……）
你們的辦法真好，這真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”呀！小朋友下課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上！
【板書設(shè)計(jì)】
識(shí)字5
人“多”團(tuán)結(jié)力量大
識(shí)字游戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)低年級(jí)要注重“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望”，旨在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生愿意識(shí)字，喜歡識(shí)字，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。本節(jié)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)這一理念，通過多種方式來激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，由易到難，由淺入深，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為宗旨，突出了學(xué)生的主體地位，扎實(shí)地落實(shí)好了識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用偏旁自主識(shí)字，理解字義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、流利地朗讀詞語。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫并運(yùn)用10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì)寫10個(gè)生字
教學(xué)用具：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
出示課件，課件中有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯與杜鵑，還有雞、鴨、鵝。
問：同學(xué)們請(qǐng)你說一說你看到了什么？教師隨機(jī)板書（烏鴉、喜鵲、白鴿、黃鶯、杜鵑、雞、鴨、鵝）
問：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這些字有什么特點(diǎn)：引出新課
二、新課
1、自由讀第一首兒歌，圈出本課要學(xué)習(xí)的生字，并用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)不會(huì)的字。
2、利用生字卡片，同桌之間互相當(dāng)小老師考一考，遇到不會(huì)的字，互相當(dāng)小老師考一考。
3、師生“對(duì)口令”游戲
例：牙+鳥等于鴉，哪個(gè)鴉，烏鴉的鴉。
甲+鳥等于鴨，哪個(gè)鴨，鴨子的鴨。
4、擴(kuò)詞并選詞造句
5、寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)獨(dú)體字“與”，第一個(gè)折筆寫在橫中線上，稍稍左低右高，第二個(gè)折筆要內(nèi)收，最后一筆橫要長。
“鳥”字旁：左邊的部分若小，“鳥”字旁的橫就要長一些。
6、學(xué)習(xí)第二首兒歌（方法與第一首兒歌相同）
三、鞏固識(shí)字
1、摘智慧果
2、組詞搶答
3、想想除了本課的這些字以外，你還知道哪些帶有“鳥”字旁和“日”字旁的字。
識(shí)字游戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)目標(biāo)：
1．看懂圖畫內(nèi)容，能通過觀察畫面，加深對(duì)句子的理解。培養(yǎng)我們熱愛新生活的感情。
2．學(xué)會(huì)生字新詞，了解有關(guān)形聲字的知識(shí)。
3．能正確、流利地朗讀句子。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
出示投影（新農(nóng)村景象）
l．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這是什么地方，圖上都有什么？（按一定順序）
2．請(qǐng)學(xué)生描述圖景，談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄞr(nóng)村的變化真大呀）
師：圖中的小朋友就生活在新農(nóng)村里，你們想知道他們家里都有誰？他們是怎樣生活的嗎？讓我們一起來讀讀本課的句子。
二、學(xué)習(xí)生字新詞，讀句子
1．復(fù)習(xí)已學(xué)生字（投影出示生字卡片）：“馬、木、蟲、下、土、成、巴、戶、方、門”請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生率。
2．認(rèn)讀新生字：“女、寸、父、耳”請(qǐng)學(xué)生分析這幾個(gè)生字，指導(dǎo)書寫。了解字義。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“女”共3筆，筆順是：（）
過渡語：今天我們來學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法，那就是把我們以前學(xué)到的和剛才學(xué)到的這些筆畫比較少，書寫較簡單的熟字組合成一個(gè)新字。
3．大家仔細(xì)觀察，老師把“女”和“馬”放在一起，稍作改動(dòng)，就變成了“媽”（出示音節(jié)及生字卡片），齊讀，這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁（），一橫不出頭。誰來說說“媽”是由什么組成的？你怎么記住“媽”？“媽”還可以和誰組詞？你能用“媽媽”說一句話嗎？讀書上的句子，說說這句話的意思并分析生字“母”指導(dǎo)筆順：“”；指導(dǎo)書寫“媽”邊寫邊小結(jié)：“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”，左窄右寬，是“媽媽”的“媽”。誰來說說“媽”為什么是“”字旁？（“媽媽”是女性，所以是女字旁），了解部首與字的聯(lián)系。
4．用老師教給的方法自學(xué)“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個(gè)生字及“蟲、土、父、戶、門”這幾個(gè)部首。
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字的組成，認(rèn)識(shí)新部首，學(xué)會(huì)識(shí)記生字的方法。
（2）讀熟生字所組成的新詞及句子。
（3）了解偏旁與字的關(guān)系。
5．小組討論自學(xué)成果。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
交流自學(xué)成果，教師予以指導(dǎo)
1．指名領(lǐng)讀，逐個(gè)分析生字的組成，并認(rèn)識(shí)新部首，說出識(shí)記生字的方法并讀詞、讀句，練習(xí)用生字?jǐn)U句擴(kuò)詞。
2．齊讀句子并說說每句話的意思，著重理解“寬闊”、“整潔”。
3．幫助學(xué)生了解“木”與“村”、“蟲”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶”與“房”、“耳”與“聞”的關(guān)系。
4．指導(dǎo)學(xué)生書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)
“北”的筆順是：（）
“村”是平舌音，“城”是翹舌音。
“村”“蝦”“城”要寫得左窄右寬。
二、齊讀全課字、詞、句
三、小結(jié)：這兩節(jié)課你學(xué)到了什么？（今后我們就可以用偏旁組字的方法來識(shí)記生字）。
四、布置作業(yè)
完成課后2、3題。
識(shí)字游戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、學(xué)生狀況分析：
學(xué)生升入二年級(jí)時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)近1000字，對(duì)漢字的特點(diǎn)有了比較切實(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并且已經(jīng)掌握了30個(gè)左右常用偏旁部首，還掌握了至少三種獨(dú)立認(rèn)字的方法。
二、教材分析
本課認(rèn)識(shí)的兩個(gè)偏旁都和建筑有關(guān)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握兩個(gè)部首的名稱、字形、掌握大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例子。
2、認(rèn)讀生字，加深對(duì)漢字偏旁的理解，積累詞匯。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
激發(fā)識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
詞語卡片
教師行為
學(xué)生活動(dòng)
引入
新課
猜字游戲
出示一些象形字，猜猜他所代表的事物。
參與活動(dòng)，了解象形字
新授
一、寶字蓋
1．出示圖片1
古時(shí)候人們喜歡模仿實(shí)物來寫字，誰能猜一猜古時(shí)候這個(gè)字怎么寫的？
2、介紹寶字蓋的演變形成（參閱參考書）
后來這個(gè)字就逐漸演變成了寶字蓋。
教師板書
所以寶字蓋這個(gè)偏旁應(yīng)該和什么有關(guān)呢？
3、列舉帶有寶字蓋的字
4、出示本課第一組詞語，教師范讀
我們?nèi)祟惥幼〉牡胤浇凶龇课荩敲磩?dòng)物居住的地方叫什么呢？
二、穴寶蓋
（過程同上）
學(xué)生回答
學(xué)生根據(jù)圖畫來猜字，到黑板上板演
學(xué)生思考并列舉出跟寶字蓋有關(guān)系的字
試讀，正音
小組討論全班交流，重點(diǎn)交流”宇宙”和”賓客”兩個(gè)字為什么帶寶字蓋、
自學(xué)詞語
出示書上6個(gè)詞語
教師指導(dǎo)”突”的本意是修在房屋中的煙囪，所以用穴寶蓋，古時(shí)候的”然”就是”燃”字
學(xué)生認(rèn)讀詞語，勾畫出帶有““寶字蓋”和“穴寶蓋”的字，全班交流，為什么帶這樣的偏旁
自主識(shí)字
出示5個(gè)認(rèn)讀的生字
教師檢查
出示6個(gè)書寫的生字
分別指導(dǎo)
學(xué)生自主認(rèn)讀
小組交流檢查
自主分析字型
學(xué)生書寫，小組檢查
擴(kuò)展延伸
課下查找?guī)в小皩氉稚w”和“穴寶蓋”的字，理解意思，比一比，看誰是識(shí)字小明星。
識(shí)字游戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些生字組成的詞。綠線內(nèi)的5個(gè)字只認(rèn)不寫。認(rèn)識(shí)4種基本筆畫。
2、按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4種基本筆畫。學(xué)會(huì)正確書寫“太、小、鳥、下、早、牙、上”7個(gè)生字。
2、能正確理解認(rèn)讀生字組成的詞語，流利地誦讀韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖 詞語卡片 小黑板
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀生字和韻文，把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。認(rèn)識(shí)4個(gè)基本筆畫，學(xué)會(huì)正確書寫“太、小、鳥”三個(gè)字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、小朋友，我們的老朋友拼音娃娃來啦，認(rèn)識(shí)它們嗎？大聲把它們的名字喊出來。
出示：tài yánɡ nào zhōnɡ xiǎo niǎo chuān xià chuánɡ zǎo shuā liǎn yònɡ cān shànɡ shēnɡ zuò cāo
2、還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的幾位新朋友基本筆畫嗎？老師報(bào)名字，請(qǐng)你舉起小手寫一寫，比比誰寫得最好。
（橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、橫折、豎彎鉤、橫折彎鉤）
3、拼音娃娃要和我們說兩句話，看誰聽得最仔細(xì)，拼音娃娃對(duì)我們說了什么？
小朋友起得早。
太陽公公瞇瞇笑。
開火車復(fù)述句子。
二、談話導(dǎo)入
1、小朋友，每天早晨起來你會(huì)做些什么呢？
2、有一個(gè)叫陽陽的小朋友，她在早晨都做了些什么呢？把書打開，一起去看一看吧。
三、初讀韻文
1、輕輕打開語文書，把《識(shí)字2》讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)小朋友注意，在讀的時(shí)候會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的生字，拼音娃娃會(huì)幫助你的，仔細(xì)看拼音，比比誰讀得最好。
2、學(xué)生自由練讀。
3、出示太陽鬧鐘小鳥圖，你看見了什么？
4、相機(jī)出示詞語卡片：太陽 鬧鐘 小鳥
指名讀。開火車讀。齊讀。
師述：陽陽正躺在床上做著甜甜的夢(mèng)呢。太陽公公從東邊升起來了，天亮啦！小鬧鐘指到六點(diǎn)半，發(fā)出了動(dòng)聽的音樂聲。小鳥也嘰嘰喳喳地飛來了。猜一猜，太陽公公、小鬧鐘、小鳥會(huì)怎樣叫醒睡得正香的陽陽呢？
5、陽陽醒了，她睜開雙眼，伸了伸腰，就從床上爬了起來，太陽公公笑瞇瞇地看著陽陽，他會(huì)說什么？
出示詞語卡片：起早。
指名讀。開火車讀。齊讀。
6、請(qǐng)小朋友看圖，起床后的陽陽在干什么？
指名說。相機(jī)出示詞語卡片：穿衣、下床、刷牙、洗臉、用餐、上學(xué)、升旗、做操
逐一指名讀，糾正字音。開火車讀。齊讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音：穿、床、刷、上、升；平舌音：餐、操
理解：用餐
7、老師把詞語的順序弄亂了，小朋友能幫老師重新排一排嗎？指名排，排好后領(lǐng)著小朋友讀一讀。讓學(xué)生說出理由。
小結(jié)：我們做什么事都要按順序。
8、誰能把這些詞語連起來讀一讀？
自由練讀。指名分行讀。分組一行一行讀。指名讀全文。
9、小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？這12個(gè)詞語連起來就像一首小詩，講的是陽陽的早晨，其實(shí)也是小朋友們的早晨，那我們就給識(shí)字2再加個(gè)題目叫《我的早晨》，讓我們打開書，一起來讀一讀“我的早晨”。
四、學(xué)習(xí)生字
課文會(huì)讀了，下面我們要學(xué)生字啦！
1、出示“太、小、鳥”分析字形，想辦法記。
2、口頭組詞。
3、指導(dǎo)描紅。
識(shí)字游戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析
這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字、
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
4、在日常生活中有主動(dòng)識(shí)字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；難點(diǎn)在于能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、課件、數(shù)量詞小卡片、
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，能在新的語言環(huán)境中再認(rèn)生字。
2、學(xué)習(xí)數(shù)量詞的使用，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用。
3、讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的興趣，拓展識(shí)字的途徑。
教學(xué)教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?/p>
師：同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？想不想現(xiàn)在就去？（生答）
師：今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光，開起我們的小火車，準(zhǔn)備出發(fā)吧。
二、第一部分生字識(shí)記：
1、師：到站啰！同學(xué)們，誰能說說第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）
（學(xué)生自由說話，練習(xí)口語表達(dá)）
（學(xué)生說到一處，將對(duì)應(yīng)的詞語卡片貼到黑板上）
師：這么多小朋友想說。那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給你的同桌介紹一下。
2、師：正是因?yàn)橛辛诉@些景物，海邊才會(huì)那么美。你能美美地把這幾個(gè)詞語讀一讀嗎？（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀）
識(shí)字游戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8
【課題】
識(shí)字１。
【課型】
識(shí)字課。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫１０個(gè)生字。
２、正確流利地朗讀課文。
３、積累有關(guān)秋天的詞語。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)１１個(gè)生字，會(huì)寫生字６個(gè)。
難點(diǎn)：積累有關(guān)秋天的詞語。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
２課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片、金秋時(shí)節(jié)的圖畫。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字；會(huì)寫４個(gè)生字：宜 實(shí) 色 華。
２、正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、說金秋
１、同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？
２、出示圖畫：你知道這里是什么季節(jié)？這什么？你最喜歡秋天的什么。
３、出示句子：過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、自由讀課文
１、復(fù)習(xí)春天的詞語：春回大地 萬物復(fù)蘇
２、那么，秋天里你有什么好的詞語來說說秋天的景色。
３、自由學(xué)習(xí)秋天的詞語。
４、指名讀，糾正不正確的讀音。
５、同桌對(duì)讀，四人小組輪流讀。
６、比賽讀、齊讀。
三、朗讀感悟
１、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。交流，說說你眼前出現(xiàn)了什么畫面？你是聽了哪個(gè)詞語才有這樣的畫面？（估計(jì)學(xué)生會(huì)先聽懂大雁南飛、五谷豐登、瓜果飄香等比較感性的詞，這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片找一找）
２、自己讀課文，看看還有哪些詞語不太理解，需要向別人請(qǐng)教。
３、交流有關(guān)詞語，說說各自的理解，比如：秋高氣爽 春華秋實(shí) 秋收冬藏
４、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然，整體感悟詞語的意思。
四、認(rèn)一認(rèn)生字
１、出示生字，自主認(rèn)讀。
２、開火車讀生字。
五、寫生字
識(shí)字游戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9
（一）情境導(dǎo)入：同學(xué)們，今天森今天森林王國里可熱鬧了，他們?cè)谶M(jìn)行一次有趣的比賽，你們想去看看嗎？這次比賽呀，很多小動(dòng)物都前來參加了。老師根據(jù)這些小動(dòng)物的特點(diǎn)編了謎語，請(qǐng)你來猜一猜，都有誰吧！
（二）識(shí)記“猴子”：
1、師說猴子的謎語，生猜謎。
2、課件出示猴子圖片和生字“猴子”，指名學(xué)生讀詞。
3、正音，識(shí)記字形：
①“子”：放在這個(gè)詞語里要讀輕聲，指導(dǎo)讀出輕聲。
②“猴”：鼓勵(lì)自主識(shí)記，偏旁是反犬旁，中間還有個(gè)單立人。
4、再叫叫動(dòng)物的名字，讀準(zhǔn)詞語。
（三）識(shí)記“公雞”：
1、師念《畫雞》，作為“公雞”的謎語，生猜謎。
2、課件出示公雞圖片和生字“公雞”，指名學(xué)生讀詞。
3、正音，識(shí)記字形：
“公”：指名讀好。再引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，“公”上面部分是個(gè)“八”字，順勢(shì)指出新偏旁“八字頭”，與“人字頭”進(jìn)行區(qū)分。
4、再叫叫動(dòng)物的名字，讀準(zhǔn)詞語。
（四）識(shí)記“松鼠”：
1、師說松鼠的謎語，生猜謎。
2、課件出示松鼠圖片和生字“松鼠”，指名學(xué)生讀詞。
3、正音：指出“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音的。開火車讀，齊讀。
4、識(shí)記字形：
①“松”：學(xué)生自主觀察，木字旁加“公雞”的“公”。提示有一種植物叫做松樹，所以“松”是木字旁的。
②“鼠”：學(xué)生自主觀察，“鼠”字的字形和老鼠的外形十分相似，鼓勵(lì)學(xué)生說說“鼠”和老鼠具體相似的地方。出示“鼠”這一象形字演變過程。
5、再叫叫動(dòng)物的名字，讀準(zhǔn)詞語。
（五）識(shí)記“鴨子”：
過渡：看看，接下來又有什么動(dòng)物出場(chǎng)呢？
1、師說鴨子的謎語，生猜謎。
2、課件出示鴨子圖片和生字“鴨子”，指名學(xué)生讀詞。
3、正音，識(shí)記字形：
①“子”：從“猴子”一詞遷移至此詞，發(fā)好“子”的輕聲。
②“鴨”：自主識(shí)記字形，右邊有個(gè)“鳥”，指出新偏旁“鳥字旁”。
將“鴨”與“雞”兩字進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不同，加深識(shí)記。
4、再叫叫動(dòng)物的名字，讀準(zhǔn)詞語。
識(shí)字游戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、識(shí)字寫字教學(xué)的原則
1、識(shí)字學(xué)習(xí)教學(xué)要符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是語文教學(xué)的理論依據(jù)和方向指引，因此在教學(xué)過程中要認(rèn)真閱讀新課標(biāo)并將課標(biāo)中的總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)作為教學(xué)的重要理論依據(jù)。
新課標(biāo)“總體要求與內(nèi)容”指出：要培育熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。第一階段（1~2）、第二階段（3~4）、第三階段（5~6）的階段目標(biāo)對(duì)識(shí)字與寫字都有詳細(xì)的表述，語文老師應(yīng)當(dāng)將其熟記于心，在教學(xué)中以此為重要原則。
2、識(shí)字寫字教學(xué)要符合兒童的認(rèn)知規(guī)律
小學(xué)生的感知覺已逐漸完善，他們的方位直覺、空間直覺和時(shí)間直覺在教育的影響下不斷發(fā)展，因此觀察事物更加細(xì)致有序。在學(xué)習(xí)中老師可以嘗試讓學(xué)生發(fā)揮他們觀察事物更加細(xì)致有序的特點(diǎn)，進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，不僅能加深某一知識(shí)點(diǎn)的'記憶，更能培養(yǎng)和鼓勵(lì)他們的探索和創(chuàng)造能力。
小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，更容易無意注意，因此在小學(xué)生的教學(xué)中要有一些直觀的、新穎的東西吸引他們的注意力，教學(xué)中要尋找更加生動(dòng)的方法。
小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識(shí)記為主逐漸發(fā)展到以意義識(shí)記為主，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略幫助自己識(shí)記。在學(xué)習(xí)漢字的過程中老師就能充分運(yùn)用這一點(diǎn)，提供一些識(shí)記的策略，或讓學(xué)生們自己想辦法去進(jìn)行識(shí)記，在識(shí)記中也要注意知識(shí)的遷移。
3、識(shí)字寫字要與聽、說、讀、寫相結(jié)合
如果說識(shí)字是訓(xùn)練學(xué)生的“讀”的能力的'一部分，寫字是訓(xùn)練“寫”的能力的一部分，那么識(shí)字寫字的過程中要時(shí)刻把它們與“聽”“說”的能力結(jié)合起來，聽、說、讀、寫融為一體才是完整的語文學(xué)習(xí)，切不可割裂開來。
4、識(shí)字寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)有利于兒童的身心發(fā)展
在識(shí)字寫字的過程中，抄寫生字是識(shí)記必不可少的一個(gè)部分，但是抄寫的遍數(shù)不可過多，五遍左右已經(jīng)足夠，重復(fù)抄太多遍不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩漢字的情緒，又怎么會(huì)熱愛漢字呢？
二、識(shí)字教學(xué)方法
識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)是在一個(gè)詞語、一個(gè)句子或者一篇課文的背景下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檎J(rèn)識(shí)一個(gè)字不僅是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，還要了解字義，最后還能運(yùn)用，因此學(xué)習(xí)的字也不能是一個(gè)獨(dú)立的字，而是一個(gè)有著自身獨(dú)特意義的字。以下總結(jié)幾種識(shí)字的方法。
1、編口訣
對(duì)于一些有著特殊字形的漢字，為了形象地幫助記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以將它編成口訣，如“棋”：左右不分家，木字懂謙讓，兩橫有高低，長橫來穿插。“虍”：豎橫，虎耳朵，橫鉤，老虎牙，撇畫，虎尾巴，“七”字，張嘴巴。
漢字的一些結(jié)構(gòu)特征也可以用這種編口訣的方式。撇捺：撇捺在中，左右要舒展；撇捺在下，左右求穩(wěn)固。左右結(jié)構(gòu)：左右不分家、有避讓、有穿插、橫豎 、有變化。漢字寶寶懂謙讓，和在一起才漂亮。左中右結(jié)構(gòu)：左中右別相撞，寬窄高低要細(xì)想，避讓穿插形體美，和睦團(tuán)結(jié)好風(fēng)尚。
2、看圖識(shí)字
看圖識(shí)字是一種較為形象的識(shí)字方式，蘇教版的語文課本里常常配有插圖，如二年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字7》，“亭”“停”“鳥”“鳴”“聞”都有十分形象的插圖，讓學(xué)生一目了然，很快便記住了字形和字的意義。
3、漢字的演變，講述漢字背后的故事
漢字的造字方法主要有：象形、指事、會(huì)意、形聲四類，每一種造字方法都有它的獨(dú)特的意義，漢字由甲骨文、小篆、隸書到如今的楷書的演變也都有它的故事。
語文教學(xué)中也可以向?qū)W生展示漢字的演變，來講述每一個(gè)漢字背后的故事，這樣不僅能激發(fā)起學(xué)生對(duì)漢字的熱愛，學(xué)習(xí)漢字的興趣，還能幫助學(xué)生理解漢字的本意，以及在不同的詞語中的引申義。如：“包”字的造字本意是嬰兒在母親肚子里，包裹的意思。進(jìn)而就能聯(lián)想到“書包”是包裹著書，“包子”是面皮包裹著餡兒，“泡”是水包裹著空氣，“飽”是肚皮包裹著食物。再如“善”字，甲骨文的寫法是上邊一個(gè)“羊”，下邊是兩個(gè)“言”，羊是一種美食，慢慢咀嚼，一定會(huì)讓人贊不絕口：好吃！好吃！所有下面的兩個(gè)“言”表示贊不絕口的意思，本意是指味道很美。后來這個(gè)字就不僅表示味道的美，而且也用于表示人的心靈美、行為美，如善心、善良。
4、聯(lián)系生活識(shí)字
生活中處處留心皆學(xué)問，也處處都有漢字，在學(xué)習(xí)“亭”時(shí)，我們就能聯(lián)系我們熟知的名亭，或者當(dāng)?shù)氐耐ぷ印Ｔ偃纭吧獭保梢宰寣W(xué)生想想在哪見過這個(gè)字？可能是某個(gè)商場(chǎng)，也可能是某個(gè)商店。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，這種的方法也非常有效。
5、識(shí)字的遷移法
識(shí)字最常用的遷移就是組詞，這也是目前大多教師都經(jīng)常使用的方法。
除組詞之外，我們學(xué)習(xí)的漢字順口溜可以進(jìn)行遷移：人來小亭邊——停，人來小門邊——們，人來大山旁——仙，人進(jìn)門里邊——閃。
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)生字的時(shí)候有可能讓我們聯(lián)想起一個(gè)故事或者一首耳熟能詳?shù)墓适隆Ｈ纭奥劇本湍茏屛覀兟?lián)想起“聞雞起舞”的故事，還有“空山不見人，但聞人語響。”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”再如學(xué)習(xí)“忍”，我們可以聯(lián)想到韓信忍受胯下之辱的故事，明白“忍字心上插把刀”的意義。
6、查字典
當(dāng)然，我們要告訴孩子們，當(dāng)我們真的遇到了不認(rèn)識(shí)的或拿不準(zhǔn)的字的時(shí)候，我們還有一種最直接的方法——查字典，字典是我們最好的老師，字的讀音、詞的意思都可以請(qǐng)教這位好老師，讀書不放攔路虎是一個(gè)非常好的習(xí)慣。
三、寫字教學(xué)方法
我們的中國漢字是方塊字，課堂上我們主張“寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人”，那么怎么扎扎實(shí)實(shí)地教好漢字呢？有一些步驟是不可缺少的，當(dāng)然根據(jù)學(xué)生的不同階段，我們先扶后放，中高年級(jí)的學(xué)生可適當(dāng)自己用老師提供的方法自學(xué)。
1、讀帖
課本上的漢字都呈現(xiàn)在田字格中，讀帖時(shí)首先要注意這個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，進(jìn)而推斷這一類的字該如何在田字格中布局，如左右結(jié)構(gòu)的字一般是左窄右寬的，不同的偏旁它的寬窄不同，在田字格中所占的位置也不一樣，例如“氵”“口”“扌”，它們組成的左右結(jié)構(gòu)的字寬窄也是有差異的。其次，筆畫的穿插避讓也是讀帖要讀出的重要內(nèi)容，“木”“女”等字作為偏旁時(shí)捺都變成了點(diǎn)，“車”“工”等字作為偏旁時(shí)橫都變成了提。最后，每個(gè)字中有哪些筆畫是尤其需要注意的“關(guān)鍵筆畫”也是讀帖必須關(guān)注到的。
2、小結(jié)要領(lǐng)
如上條所述，在低年級(jí)寫字教學(xué)時(shí)，老師可以帶著學(xué)生一起觀察，慢慢總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，而中高年級(jí)老師則可以漸漸放手讓學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)。
3、示范
總結(jié)出書寫的要領(lǐng)還不夠，還必須將其用于實(shí)踐中，此時(shí)教師需要示范書寫。如果在黑板上示范，就畫好田字格或用田字格磁條，保證完整的呈現(xiàn)；如果班級(jí)有條件使用投影儀，我想教師用投影儀展示鉛筆或鋼筆的書寫效果更佳。示范也包括寫字姿勢(shì)：頭正、肩平、背直、足安。
此項(xiàng)對(duì)教師的書寫基本功要求較高，因此教師本身應(yīng)將示范的字寫端正、美觀。
4、生描紅、書寫
此時(shí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書寫已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，可以開始描紅、書寫，寫得數(shù)量不宜過多，描、寫各一兩個(gè)即可。
5、自我檢查
寫完之后進(jìn)行自我的檢查，與書上的范字進(jìn)行對(duì)比，這個(gè)不可缺少的一個(gè)部分，學(xué)生養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正。
6、投影展示、評(píng)價(jià)
除了自我檢查之外，還可以將學(xué)生寫的字用投影展示出來進(jìn)行同學(xué)互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)。
老師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)原則：①字寫的對(duì)不對(duì)。②字的寬窄比例是否適當(dāng)。③關(guān)鍵筆畫對(duì)不對(duì)。④字是否美觀。這種評(píng)價(jià)原則是一個(gè)有層次的評(píng)價(jià)體系，幫助學(xué)生更清楚地知道想寫好這個(gè)字的標(biāo)準(zhǔn)，以便對(duì)照著這個(gè)方向去努力。
7、再寫一個(gè)比之前進(jìn)步的字
比對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)和老師的評(píng)價(jià)原則，再寫一個(gè)更好的字。
8、用相同的方法自學(xué)一個(gè)字
掌握了寫字的方法，自學(xué)起來就更有條理，更簡單了。
識(shí)字游戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)移、謀等１０個(gè)生字。會(huì)寫斤、折等８個(gè)字。
２、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步感受諺語的美。
３、有主動(dòng)積累諺語的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)諺語的理解。
【教學(xué)用具】
生字卡片、筷子。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、引入
小朋友，你們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎？現(xiàn)在，我請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）
請(qǐng)這個(gè)小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。）小朋友很能干，不僅說出了一條諺語，還說出了它蘊(yùn)涵的意思。這條諺語也正是識(shí)字５中的內(nèi)容。想學(xué)習(xí)更多的諺語嗎？讓我們一塊走進(jìn)（生齊讀課題《識(shí)字５》）。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
１、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確。遇到難讀的字和不認(rèn)識(shí)的字可問老師或同學(xué)。
２、出示有音節(jié)的生詞卡，請(qǐng)小老師教讀，認(rèn)為難讀的字或易錯(cuò)的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。
如：謀不要讀成měng；柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音；搓是平舌音，不要讀成翹舌音；斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。
３、齊讀生詞。
４、出示無音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。
５、開火車讀，對(duì)易錯(cuò)的字音相機(jī)糾正。
６、抽讀生字。
７、說說你記住了哪些字？怎么記的？
如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。
三、讀課文，了解諺語意思
１、自己自由讀課文。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
２、抽５個(gè)學(xué)生讀文，生評(píng)議。相機(jī)糾正讀音。
３、齊讀文。要求：聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，讀得整齊、注意停頓。
４、小聲讀文，說說共有幾條諺語？你最喜歡哪條？
５、請(qǐng)選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思：
（喜歡的方式包括：畫畫、表演、實(shí)驗(yàn)、敘述等。）
如：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園就可采用畫畫的方式來表達(dá)其意思。
人心齊，泰山移可采用敘述的方式等。
６、在全班交流諺語意思。生評(píng)議誰理解得最準(zhǔn)確、最形象。
７、還有什么不懂的地方提出來。如：
計(jì)謀──主意、方法
８、在理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀，注意每條諺語中詞語之間的停頓。
９、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。
四、課后實(shí)踐
鼓勵(lì)學(xué)生收集諺語，學(xué)完本課后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
播放音樂《眾人劃槳開大船》。
讓生說說聽了這首歌后能聯(lián)想到文中的哪幾句諺語，逐一把它說出來。
二、書寫生字
１、出示生字卡片認(rèn)讀生字。注意斤、根是前鼻韻。
２、開火車認(rèn)讀。
３、說說你記住了哪些字，怎么記的？相機(jī)區(qū)別形近字。
如：斤──近──—折、挑──桃、根──跟──很、獨(dú)──蟲、容──谷、易──意。
４、生字?jǐn)U詞練習(xí)。
５、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這８個(gè)字在田字格中的占位，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫或容易出錯(cuò)？
如：挑的第五畫是點(diǎn)，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點(diǎn)。
獨(dú)是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。
滿是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。
本課的折、挑、根、獨(dú)、滿都是左右結(jié)構(gòu)，寫得左窄右寬。
６、教師范寫易字，學(xué)生評(píng)價(jià)。
７、學(xué)生在書上先描紅，后臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
８、把書寫較好的進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。
９、在本子上練習(xí)書寫，并組一個(gè)詞語。
三、鞏固練習(xí)
１、朗讀諺語。
２、背誦自己喜歡的諺語。
３、完成看看寫寫。
４、思考：
學(xué)了這一課，我們明白了什么道理？
識(shí)字游戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。
教具：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？L
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文
1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？
（相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．借助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1．出示；紅花水
2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。
撇折提橫撇
3．說出筆畫數(shù)。
4．記憶字形。
紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。
水：
火：
5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。
6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
教學(xué)重點(diǎn)：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
教具：生字卡片錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1．指導(dǎo)看圖。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）
2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認(rèn)讀詞語并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
二、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名說筆順，其余人跟著書空。
4．指導(dǎo)在田字格中書寫。
四、作業(yè)
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。
板書：火、山、木、馬
識(shí)字游戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語。
2、通過觀察圖畫體會(huì)字意初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字7，主要是看圖學(xué)習(xí)生字并能正確地書寫。
二、看圖識(shí)字
1、出示第一幅圖
（1）圖上畫了什么？
（2）出示”亭“字，這個(gè)字誰會(huì)讀？指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音。這個(gè)字像什么？
（3）這個(gè)字你能記住嗎？用什么方法呢？
2、出示”鳥“字和鳥圖
（1）“鳥”字的樣子像求像圖上的小鳥？寫“鳥”字時(shí)要注意什么？
（2）小結(jié)：”亭“就像亭子，”鳥“就像小鳥，我們把這種根據(jù)圖形的樣子造出的字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎？
3、出示第三幅圖
（1）圖上畫了什么？
（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”組成的，表示人到亭子里休息。“停”這個(gè)字你是怎么記住的？（一個(gè)人到亭子邊）
4、出示第四幅圖
（1）圖上這個(gè)人在干什么？
（2）出示生字“聞“，指名讀。
（3）是什么意思？
（4）如何記住這個(gè)字呢？
5、出示第五幅圖
（1）這只在干什么？你是怎么知道的？
（2）出示”鳴“，這是什么意思？
（3）小結(jié)：“鳴“這個(gè)字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個(gè)新的意思。我們把這些字叫做會(huì)意字。
三、指導(dǎo)書寫
1、仔細(xì)觀察，看清字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
2、學(xué)生描紅。
識(shí)字游戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4種筆畫，理解由生字組成的詞語
2、按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字
教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系圖幫助學(xué)生理解詞語的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字卡
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文
（板書：識(shí)字二）（老師帶讀）
二、初步感知、讀準(zhǔn)生字讀音
師：請(qǐng)小朋友把書打開到識(shí)字二，自由讀一讀課文，把生字詞劃出來1、出示自讀要求
2、學(xué)生自由讀課文
3、老師巡視指導(dǎo)
三、檢查生字詞自讀情況
1、出示：太陽、鬧鐘、小鳥、穿衣、下床、起早
刷牙、洗臉、用餐、上學(xué)、升旗、做操
2、指名讀
3、各種形式讀（鳥是鼻音、早是平舌音、上的翹舌音）
（穿、刷、升、做、操、餐的讀音都要提醒學(xué)生注意）
4、老師正音
5、去掉拼音再讀
6、各種形式再讀
7、抽讀卡片
四、初步感知
師：這些詞語寶寶小朋友讀的正好！你理解這些詞語的意思嗎？
（1）看圖，發(fā)小紙條讓學(xué)生在圖上找到相對(duì)應(yīng)的詞語，帖圖
（2）組內(nèi)的小朋友在讀一讀這些詞語
師：原來這些詞語都是我們每天早上要做的事情呀！那就讓我們一邊做這些動(dòng)作一邊讀一讀這些詞語吧！（做動(dòng)作讀詞語）
五：指導(dǎo)寫字
認(rèn)識(shí)筆畫
豎勾、橫折勾、豎折折折勾、豎折
學(xué)習(xí)：小、鳥、牙三個(gè)字
師：你有什么好辦法記住這三個(gè)字呢？（象形法）反意詞：小－大
觀察字在格子中的位置、說一說怎么把字寫漂亮
老師示范寫、學(xué)生書空
學(xué)生練習(xí)書寫
老師巡視指導(dǎo)
提醒學(xué)生注意寫字的姿勢(shì)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、、給生字?jǐn)U詞
2、把課文讀給爸爸媽媽聽
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字2，老師要考考你，看你還記不記得這些詞語寶寶呢？（出示生字卡片、學(xué)生開火車讀）
二、理解詞語的意思，有感情的朗讀
師：我們上節(jié)課說了，這些詞語都是我們?cè)缟弦龅氖虑椋瑘D中的小朋友名字叫做小紅，她和我們一樣，也是一位一年級(jí)的小學(xué)生，我們一起來看看小紅早上都做了什么吧！（板書：小紅的早晨）
1、指導(dǎo)讀第一行詞語
請(qǐng)小朋友一行一行的讀（出示：太陽、鬧鐘、小鳥）
師：讀了這行詞語，你想到了什么？
（太陽升起來、鬧鐘響了、小鳥叫了）
師：是呀！美好的一天又開始了，請(qǐng)你看著圖，把這三個(gè)詞語連起來說一句話好嗎？
（太陽公公笑咪咪的升起來了，鬧鐘大聲的響起來，外面的小鳥在嘰嘰喳喳叫，好像在說：“起床了！起床了！“）
師：我想我們班的小朋友看到這么美好的早晨，心情一定和圖中的小紅一樣，很開心很高興，讓我們一起讀一讀這三個(gè)詞語吧
（學(xué)生有感情的朗讀：太陽、鬧鐘、小鳥）
2、指導(dǎo)讀第二行詞語
師：小紅醒來了，然后她又做了什么呢？
請(qǐng)小朋友們大聲的讀一讀第二行的三個(gè)詞語
（出示：穿衣、下床、起早）
師：你知道小紅醒了做了先做了哪些事嗎？
（指名回答：先穿上衣服，下床了）
師：你們知道什么叫起早嗎？（就是起的很早）
師：你們?cè)诩依锲鸬脑鐔幔靠刹荒茏鲆粋�(gè)小懶蟲哦！
師：起床后的小紅精神一定非常好，讓我們一起有精神的讀一讀這三個(gè)詞語（學(xué)生有感情的朗讀：穿衣、下床、起早）
3、指導(dǎo)第三行的詞語
師：起床后的小紅又干什么了呢？
（出示：刷牙、洗臉、用餐）
（學(xué)生一起讀）
師：這三個(gè)詞語的順序能顛倒嗎？為什么？（指名說）
師：你能說一說這個(gè)句子嗎？
（小紅起床后，先刷牙，然后（），最后再（）
師：讓我們一起學(xué)學(xué)小紅的樣子，讀一讀這三個(gè)詞語吧
（學(xué)生做動(dòng)作讀：刷牙、洗臉、用餐）
指導(dǎo)讀第四行
師：早餐吃的飽飽的小紅開開心心的去上學(xué)了，讓我們一起讀
（出示：上學(xué)、升旗、做操）
師：上學(xué)以后的小紅做了哪些事呢？
（小紅上學(xué)以后，升國旗，還做了早操）
師：小朋友喜歡做早操嗎？
師：我們一起做動(dòng)作，開開心心的讀一讀這行詞語
（學(xué)生有感情的讀）
三、讀詞語、練習(xí)說話
師：你喜歡小紅嗎？（喜歡）
師：老師希望我們小朋友也能想小紅一樣，做一個(gè)按時(shí)起床，不睡懶覺，快樂生活的孩子，好嗎？（好）
師：就讓我們一起做動(dòng)作把課文大聲的有感情的讀一讀吧！（學(xué)生一起讀）
師：讀了課文以后，你能不能以《小紅的早晨》為題目，看著圖，說一說小紅是怎么度過這個(gè)早晨的？
（小組討論、并說一說）（老師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)）
師：老師這里還有一些詞語的卡片，你能把他們按順序擺放嗎？
（出示、太陽、鬧鐘、穿衣、下床、刷牙、洗臉、用餐、上學(xué)、升旗）（指明學(xué)生上臺(tái)按順序擺放整齊）
師：你們真棒！所以我們?cè)缟掀鸫驳臅r(shí)候，也要按照這樣的順序去做每一件事，這樣才能把每一件事做好！
四、指導(dǎo)寫字
出示生字：太、下、早、上
學(xué)生觀察字在格子中的位置
說一說怎么把字寫漂亮、把字形記住
區(qū)別上－下、太－大
老師示范寫
學(xué)生書空
學(xué)生寫、老師巡視、反饋
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、以《我的一天》為題目，按順序說一說自己一天做的事情
2、給生字?jǐn)U詞
五、板書設(shè)計(jì)
識(shí)字2
小紅的一天（掛圖）
（卡片帖）太陽、鬧鐘、穿衣、下床
刷牙、洗臉、用餐、升旗、做操
識(shí)字游戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字寫字，初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
（出示圖畫）同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？讓學(xué)生說說看到了什么？
二、由圖入境，學(xué)習(xí)詞語。
當(dāng)船快到碼頭時(shí)，只見船上的工作人員抓起一個(gè)大家伙用力朝岸邊的海灘上拋去，船就慢慢停了下來。你們知道這是什么嗎？
（出示詞語：鐵錨）學(xué)生讀詞，觀察字型：左右結(jié)構(gòu)，金字旁。
（出示“鐵錨”實(shí)物圖）學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：鐵錨有兩個(gè)爪（重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”的讀音）
生2：鐵錨能停船。
教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。
三、朗讀兒歌。
這時(shí)，有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽嗎？
出示兒歌：船上有只錨，船上的錨兩個(gè)爪，船上的錨能停船
請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌、周圍同學(xué)互相讀、指名讀兒歌，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)、讀好加點(diǎn)字的音。
四、學(xué)生看圖自編兒歌。
看到同學(xué)們讀得這么起勁，小貓也想來湊熱鬧（出示小貓圖），它說呀，想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌，行嗎？（這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，紛紛舉手躍躍欲試）
生1：我家有只貓，我家的貓四條腿，我家的貓愛吃魚。
生2：我家的貓喵喵叫。
生3：我家的貓藍(lán)眼睛，我家的貓能捉鼠。
生4：我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。
教師對(duì)學(xué)生所編兒歌，進(jìn)行大力表揚(yáng)肯定，同時(shí)出示書上的三句兒歌：
家里有貓
家里的貓四只腳
學(xué)生自由讀兒歌，并與前面出示的三句兒歌對(duì)比著讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的字，重點(diǎn)讀好。
學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀兒歌：男女生對(duì)讀、開火車讀，個(gè)別讀，集體讀等。
五、熟讀兒歌，學(xué)習(xí)形聲字。
我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示：貓和錨）
師故意為難地說：“一會(huì)兒是貓，一會(huì)兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學(xué)們能分的清嗎？”
生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字；不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。
生2：小貓是動(dòng)物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。
生3：還可以從字音上區(qū)分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。
同學(xué)們真聰明，能從字音和字型上來區(qū)別這兩個(gè)字。根據(jù)大家說的，老師得出了這樣的結(jié)論（出示最后三句兒歌）：
貓和錨
莫混淆
看看偏旁就知道（學(xué)生齊讀）
六、學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。
右邊是“苗”的字還有很多，我們來做個(gè)猜字游戲吧。
1、老師做描紅的動(dòng)作，學(xué)生猜出“描”字
2、讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作，問：怎樣才能瞄得準(zhǔn)？從而使學(xué)生知道，瞄準(zhǔn)的“瞄”是目字旁和苗字組成的。
七、教師小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)的字都是以“苗”字作為主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”。“苗”是聲旁，表示這5個(gè)字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個(gè)字不同的意思。
八、轉(zhuǎn)盤游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生讀出組成的字并組詞。
課后反思：
在這堂課上，我打破了教材的順序，先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌，再帶出轉(zhuǎn)盤識(shí)字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，我并沒有脫離課本，而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過程，學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過程中，每次都是直接面對(duì)生字，在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后，再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識(shí)字，從頭至尾，學(xué)生始終處于有趣的識(shí)字游戲中，興味盎然。我想：這堂課，學(xué)生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規(guī)律。
識(shí)字游戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)16
教材分析：
本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫中的一顆瑰寶，很多諺語都給人以深刻的啟示。諺語大都通俗易懂，簡單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語內(nèi)容淺顯易懂，對(duì)于當(dāng)今的獨(dú)生子女來說，有著很深的教育意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀諺語。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字
教學(xué)難點(diǎn)：
理解諺語
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
(拿出一根小木棒)同學(xué)們，你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學(xué)生來折)
(拿出一把小木棒)現(xiàn)在，你再試試，(學(xué)生來折，多找?guī)讉�(gè)學(xué)生來試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫——團(tuán)結(jié)起來力量大。今天，我們就來學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語，同學(xué)們打開書，翻到識(shí)字五。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由朗讀課文
要求：大聲、準(zhǔn)確
2、檢查朗讀
3、齊讀。
4、理解諺語意思
(1)通過朗讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)自讀思考，視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。
(3)選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
三、趣味識(shí)字
1、同桌之間讀諺語，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字方法。
2、班內(nèi)交流。
例如：搓：做動(dòng)作理解字義。猜謎語識(shí)記字形。
斤、近、折：比較識(shí)記。
3、、開火車檢查識(shí)字情況。
四、識(shí)字、指導(dǎo)寫字
1、小組內(nèi)學(xué)生字，交流記憶方法。
2、班內(nèi)交流
3、趣味游戲，檢查識(shí)字情況。
猜字謎：如一名工人用手捻羊毛(搓)門口一根長電線(繩)
拆字組字游戲
給生字找朋友(組詞)
3、讀詞并釋義。
4、指導(dǎo)書寫。
(1)觀察生字在田字格中的位置。
(2)范寫
(3)描紅
(4)仿寫
(5)自我評(píng)價(jià)
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等１１個(gè)生字。會(huì)寫“胡、戲”等８個(gè)字。
２、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。
３、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂趣。
【課前準(zhǔn)備】
１、物投影儀。
２、展示校園生活的課件。
３、輕音樂磁帶。
４、生字、詞語卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、看圖引入
１、展示學(xué)校生活的圖片（可做成課件），學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。
２、說說自己的學(xué)校生活，以及對(duì)學(xué)校生活的感受。
二、學(xué)習(xí)生字
１、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認(rèn)識(shí)的生字。
２、借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽，相互正音。
３、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
４、搶答游戲：下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）
５、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識(shí)字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識(shí)記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。
三、看圖讀詞
１、小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點(diǎn)：“觀天氣”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，知道一個(gè)女孩在做記錄，一個(gè)男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）
２、哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。
３、再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
四、指導(dǎo)書寫
本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個(gè)字。
１、學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。
２、教師范寫，學(xué)生臨寫。
胡：左高右低，左右寬窄基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點(diǎn)。
棋：左邊的木字旁捺變點(diǎn)，右邊的“其”，中間是兩橫。
鋼：金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。
３、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
１、自己讀詞語，如有不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)請(qǐng)教。
２、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。
３、同桌互相讀生字，互相檢查。
４、用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況，開火車讀。
二、誦讀詞語
１、老師配樂范讀。
２、學(xué)生評(píng)說老師的范讀：
老師提示：
⑴要邊讀邊想像，讀每個(gè)詞語都要讀出一個(gè)畫面來。
⑵要讀出詞語的韻律。
３、學(xué)生有滋有味地練讀詞語：
指名學(xué)生讀第一行詞語，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。
主讀后面三行詞語。
⑴學(xué)生自由讀后三行，結(jié)合圖畫，邊讀邊做動(dòng)作邊體會(huì)。
⑵指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可以提問：你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語？為什么要這樣讀？鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的思維和語言。
⑶男女生比賽讀。
４、指導(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”：
⑴學(xué)生觀察范字，描紅。
⑵教師范寫，學(xué)生臨寫。
重點(diǎn)提示：
觀：左窄右寬，左短右長，左邊“又”字捺變點(diǎn)，右邊“見”字的撇不宜長，豎彎鉤要舒展。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。
琴：上邊的兩個(gè)“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。
養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個(gè)“王”，下面寫成“介”。
⑶學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫的字，提出改進(jìn)建議。
三、讀讀說說
學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說說”，理解題目的'意思，再來個(gè)“生字開花”。比一比看誰說得多，說得多，從中理解字的意思并積累詞語。
四、拓展活動(dòng)
學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？把自己知道的說給同學(xué)聽。
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。
２、認(rèn)讀“海──領(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙──苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。
【課前準(zhǔn)備】
１、課前預(yù)習(xí)：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。
２、課件：識(shí)字卡片
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現(xiàn)在請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。
小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。
二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)
１、從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美啊！誰可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>
２、指名介紹第一幅圖。
３、引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。
４、課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
５、開火車讀，同桌互相考讀。
６、課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦
７、自讀，小組交流記字方法。
８、總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：
猜謎識(shí)字：每天都有水（海）。
小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）。
水爬沙灘，太難太難（灘）。
把車蓋住（軍）。
看見一只小船（艦）。
三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句
１、小組互助學(xué)習(xí)：
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請(qǐng)他們上來做小老師教大家學(xué)。
生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。
２、自學(xué)展示：
請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問，臺(tái)上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。
兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。
周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。
雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。
有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號(hào)）。
干字戴頂竹葉帽（竿）。
四、復(fù)習(xí)鞏固
師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。
指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。
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設(shè)計(jì)意圖：
《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識(shí)字課，有一次組內(nèi)教研過程中，一位年輕老師提出：“現(xiàn)在上聽讀游戲課太難了，尤其是長篇的科學(xué)故事性的文章，真不知怎么教給孩子？”。
其實(shí)對(duì)于小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學(xué)齡前的孩子，既能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，又能增強(qiáng)識(shí)字的能力，每一篇詩歌有講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在幼小銜接工作的過程中，聽讀游戲識(shí)字是必不可少的重要組成部分。《小花貓找汗》是一篇很適合低齡小朋友的科學(xué)童話，孩子們通過閱讀能了解一些動(dòng)物出汗的科學(xué)常識(shí)。語言生動(dòng)有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點(diǎn)，我有了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：貓豬狗牛馬。學(xué)習(xí)新授生字：說問汗吐
2、在理解詩歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色創(chuàng)作表演童話故事。
3、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)詩歌的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教桿字卡若干釣竿小魚池教具
小動(dòng)物頭飾若干個(gè)《小花貓找汗》動(dòng)畫片
律動(dòng)音樂《小動(dòng)物》
表演用背景幕布錄像機(jī)
活動(dòng)過程：
律動(dòng)《小動(dòng)物模仿操》教師領(lǐng)幼兒入座。
一、導(dǎo)入：
播放動(dòng)畫片《小花貓找汗》
二、聽讀游戲詩歌教學(xué)：
動(dòng)畫片看完了，我要考考小朋友，這個(gè)動(dòng)畫片的名字叫什么？出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
（讓幼兒發(fā)言，教師并依次貼出各種所說出的小動(dòng)物的圖片）
（隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）
教師引導(dǎo)幼兒玩“連連看”的游戲（請(qǐng)小朋友上前連線，把小動(dòng)物圖片和相對(duì)應(yīng)出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關(guān)于小動(dòng)物出汗部位的知識(shí)教育）
三、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字
這些小動(dòng)物還帶來幾個(gè)字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動(dòng)物圖片翻過來，后面是相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）
認(rèn)讀認(rèn)讀識(shí)字游戲。
1、“聽聲音認(rèn)生字”游戲（老師或小朋友學(xué)小動(dòng)物的叫聲，另一名小朋友找出相對(duì)應(yīng)的字卡）。
四、學(xué)習(xí)新授生字
這首童話里還有幾個(gè)小字寶寶不見了，看來我需要魔術(shù)帽。（教師運(yùn)用魔術(shù)帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個(gè)生字）
教師引領(lǐng)幼兒觀察，并讓幼兒獨(dú)立分析字形，比如說：
說——一個(gè)人在看電視，電視里有一個(gè)人說話
問——一個(gè)人在大門里問問題。
汗——一個(gè)人本來是干的，運(yùn)動(dòng)后就出汗了。
吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。
之后進(jìn)行組詞，并說一句話。
五、玩識(shí)字游戲
1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請(qǐng)***找一找。
2、誰當(dāng)小老師？
3、猜猜誰不見了。
六、童話故事表演
小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個(gè)故事呢？下面我們請(qǐng)大二班的小朋友表演《小花貓找汗》
（教師分發(fā)頭飾）
（讓第一組幼兒討論分配角色，之后進(jìn)行表演童話故事）——教師進(jìn)行錄像
表演結(jié)束了，請(qǐng)下面的小觀眾說一說，哪里表演的好？哪里表演得不好？
（讓幼兒自由討論優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，綜合之前的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)第二組小朋友表演）
七、教師小結(jié)：
小朋友們表演得真棒，通過這個(gè)故事，我們知道了不同的小動(dòng)物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現(xiàn)在我問問小朋友，你還知道別的小動(dòng)物用什么部位出汗嗎？
現(xiàn)在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動(dòng)物用什么部位出汗？讓我們一起出發(fā)。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確認(rèn)讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表。
2．能運(yùn)用猜謎識(shí)字方法，復(fù)習(xí)鞏固生字和識(shí)字方法。
3．通過猜猜說說，認(rèn)讀詞語，練習(xí)說話。
4．認(rèn)識(shí)本單元26—36課的生字。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題
1．小朋友，這節(jié)課我們又要一起來做游戲了。
2．出示課題
（1）師板書：識(shí)字游戲7
（2）齊讀
3．那么今天有哪些識(shí)字游戲呢?讓我們一個(gè)一個(gè)玩一玩。
二、開展游戲，寓學(xué)于樂
游戲一：“眼明手快”（比一比，看誰讀得準(zhǔn)。）
1．學(xué)生回憶復(fù)習(xí)聲母和單韻母及整體朗讀音節(jié)。
1．學(xué)生復(fù)習(xí)老師糾正。
2．小組比拼。
3．讀正確的同學(xué)為自己添一顆星。
游戲二“手腳并用”(拼音娃娃要參加體育活動(dòng)，請(qǐng)你把他們帶到活動(dòng)場(chǎng)地上去)。
1、師：經(jīng)過上一關(guān)的拼音練習(xí)，學(xué)生也得到了熱身，現(xiàn)在我們進(jìn)入下一輪的'游戲。
2、學(xué)生自己拼讀出音節(jié)。
3，然后連一連。
4、試著表演—下所朗讀的體育活動(dòng)。
5、拼讀正確的同學(xué)可以給自己添上一顆星。
游戲三：“爭分奪秒”（火車過山洞。比一比誰的火車先過山洞。）
1．教師示范
2．以小組為單位，做游戲，拼讀火車上車廂上的音節(jié)。
3．連詞成句。
4．學(xué)生進(jìn)行游戲。
5．拼讀出句子小組可添上一顆星。
游戲四：“走迷宮”（看看圖，猜猜這是什么字）。
1．學(xué)生看圖，猜字謎。
2．老師根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行板書。
游戲五：“演藝競技場(chǎng)”（猜猜說說）
1．教師介紹游戲規(guī)則。
2．學(xué)生利用肢體語言來猜字謎。
3．學(xué)生利用多種形式來猜謎語。
4．學(xué)生進(jìn)行游戲比賽。
游戲六：“大嘴青蛙”（比一比，看誰說得多）
1．學(xué)生可選擇自己喜歡的方式進(jìn)行游戲。
2．填星，自己評(píng)星。
識(shí)字游戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)21
目的：
1．復(fù)習(xí)有關(guān)五官和身體部位名稱的漢字；
2．通過玩手指游戲，鍛煉幼兒小肌肉動(dòng)作的靈活性。
準(zhǔn)備：
"頭"、"耳朵"、"臉"、"眉毛"、"眼睛"、"鼻子"、"嘴"、"手"、"腿"、"胳膊"、"腳"等大字卡各一張。
玩法：
幼兒邊說邊用手指表演："捏攏放開，捏攏放開；放開捏攏，放開捏攏；小手拍兩下。"這時(shí)，教師舉起一個(gè)大字卡（如：頭），幼兒用左手邊做爬的動(dòng)作邊說："爬呀爬呀爬呀爬，爬到頭上"；教師接著舉起另一大字卡（如：臉），幼兒用左手邊做爬的動(dòng)作邊說："爬呀爬呀爬呀爬，爬到臉上"。游戲照此反復(fù)進(jìn)行。
提示：
1．游戲玩熟后，可讓幼兒用左手和右手輪換做爬的動(dòng)作。
2．游戲可分組進(jìn)行。
（北京市順義區(qū)馬坡鎮(zhèn)幼兒園周俊伶）
買菜
目的：
1．通過游戲，讓幼兒在玩的過程中初步認(rèn)識(shí)蔬菜名稱及相應(yīng)的漢字：青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇。
2．激發(fā)幼兒認(rèn)字的興趣。
3．讓幼兒知道蔬菜有營養(yǎng)，教育幼兒愛吃蔬菜。
準(zhǔn)備：
1．實(shí)物青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇；貨架、玩具小兔、盤子等。
2．相應(yīng)大字卡和幼兒用的小字卡各若干張。
玩法：
一、激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字的興趣
老師：
“小兔子家里要來客人了，它請(qǐng)小朋友去幫忙買一些菜回來。現(xiàn)在我們一起到菜場(chǎng)看看有些什么菜好嗎？”
1．出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識(shí)蔬菜：青菜、黃瓜、蘿卜、茄子、蘑菇。
2．出示字卡和蔬菜一一對(duì)應(yīng)，讓幼兒逐一認(rèn)讀。
二、買菜游戲
“這些菜都很有營養(yǎng)，小朋友愛不愛吃？我們幫小兔子把這些菜都買回去吧。但是，賣菜的阿姨有個(gè)要求，每人只能買一種“菜”（字卡），而且要說清楚你要買什么菜。如：我要買青菜、我要買黃瓜……”（幼兒分組進(jìn)行）
幼兒到貨架前隨意買“菜”（字卡），老師注意幼兒的發(fā)音。
三、游戲：炒小菜
1．老師：
“小朋友都幫小兔子買到菜了。告訴大家誰買了青菜？”有青菜字卡的幼兒把字卡舉起來，其他類推，待全部蔬菜點(diǎn)完后，老師說：“現(xiàn)在，我們來當(dāng)小廚師，幫小兔子燒菜好嗎？”
2．老師說什么菜到鍋里來，手里有這種菜（字卡）的小朋友可以上來。老師依次和手持“青菜”、“黃瓜”、“蘿卜”、“茄子”、“蘑菇”字卡的幼兒做炒菜的游戲：“炒青菜、炒青菜，青菜快到鍋里來。”手持“青菜”卡片的幼兒一起上來，邊模仿炒菜邊說：“炒青菜，炒青菜，炒了一盤嫩青菜。”老師注意查看每次幼兒上來時(shí)手里的字卡是否對(duì)。
四、結(jié)束
“我們把炒好的菜給小兔子送去吧！”幼兒把字卡送到相應(yīng)的蔬菜盤子里。老師：“今天我們幫小兔子做了好多事，你們開心嗎？”小兔子說：“謝謝你們！”（不用謝。）
評(píng)析：
1．本活動(dòng)老師根據(jù)小班幼兒的心理特點(diǎn)，采用擬人化的教學(xué)手段，并結(jié)合“買菜”、“燒菜”、“送菜”等一系列有趣的游戲，使幼兒在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了漢字，大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
2．通過本活動(dòng)使幼兒懂得了蔬菜有營養(yǎng)，使他們知道要多吃蔬菜。
3．通過“幫助小兔買菜、燒菜”的情節(jié)，潛移默化地培養(yǎng)了幼兒樂于幫助他人的情感。
為字寶寶做記號(hào)
準(zhǔn)備：
各種顏色的彩筆、蠟筆或小紅花。
玩法：
教師發(fā)給幼兒報(bào)紙后，讓幼兒尋找自己認(rèn)識(shí)的“字寶寶”，并給認(rèn)識(shí)的“字寶寶”做一個(gè)自己最喜歡的記號(hào)——或貼上一朵小紅花，或給它穿件花衣服。
識(shí)字游戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)22
一、目標(biāo)
1.引導(dǎo)幼兒在自由選擇游戲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極愉快地參與各類活動(dòng)。
2.在幼兒積累一定漢字量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助幼兒認(rèn)字，培養(yǎng)良好的語言能力。
3.培養(yǎng)幼兒的相互合作能力，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。
二、準(zhǔn)備
黑板、粉筆、青蛙、各類書籍、字卡、各類圖片、各類圖書
三、過程
(一)游戲內(nèi)容
1.釣魚游戲。釣到認(rèn)識(shí)的漢字進(jìn)行組詞。
2.摸口袋猜謎編謎，認(rèn)字，看兒歌找認(rèn)識(shí)的漢字并學(xué)寫，青蛙識(shí)字。
3.聽故事錄音，進(jìn)行木偶表演，閱讀(識(shí)字類)，擺圖編故事。
(二)游戲要求
今天我們要來做說一說、玩一玩、寫一寫的游戲。在前一次游戲中，玩“釣魚游戲”的小朋友能根據(jù)漢字組詞。今天，我們要來看看誰組的詞最多，認(rèn)的字最多，還要找一找哪些小朋友合作得好，玩得開心。
(三)幼兒游戲
1.幼兒按自己的意愿選擇游戲內(nèi)容。
2.教師巡回指導(dǎo)。
(四)分享交流
鼓勵(lì)幼兒將自己玩的過程表達(dá)出來。
1.說說今天游戲中碰到的問題。
2.共同討論解決問題的方法。
四、提示與建議
該活動(dòng)是階段性活動(dòng)，游戲內(nèi)容可逐步增加。每次可重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)游戲，并引出新的游戲內(nèi)容。
識(shí)字游戲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)23
適用范圍：
本游戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。適用內(nèi)容為：①偏旁與獨(dú)體字組成生字；②拼音或音節(jié)同與生字或詞語配對(duì)；③生字與生字組成新詞。
因?yàn)樵撚螒虻男问浇咏谟螆@會(huì)上猜燈謎形式，故學(xué)生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復(fù)習(xí)完美得融和一體。
游戲準(zhǔn)備：
1．準(zhǔn)備三根長繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。（用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。）在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。
2．將同顏色同形狀的卡片按照數(shù)量等分，分別寫上兩組內(nèi)容，如：
紅色卡片：一半寫偏旁、一半寫?yīng)汅w字。
綠色卡片：一半寫拼音或音節(jié)詞，另一半寫生字或詞語。
黃色卡片：寫上不同的生字。
操作過程：
導(dǎo)語：秋天到了（期末到了），瞧，我們果園里的果子也快豐收了。（師手指繩子上掛著的小卡片）讓我們一起去果園摘果子吧。可是，這些果子有個(gè)奇怪的特點(diǎn)，不能一個(gè)一個(gè)地摘，需要給他們找到合適的同類朋友配成一對(duì)后一起從樹上摘下來。
生齊：“果子高高掛，歡樂對(duì)對(duì)碰！”
1．以游藝園的活動(dòng)方式，全班學(xué)生可以自由選擇一組水果進(jìn)行配對(duì)游戲。
2．學(xué)生獨(dú)立完成一組配對(duì)后，從“樹上”摘下兩個(gè)果子，拿到“領(lǐng)獎(jiǎng)處”，說明配對(duì)理由。若是紅色卡片這組（偏旁加獨(dú)體字）的，可以說：“提土旁和‘里’組成‘埋’，埋葬的埋。”若是綠色卡片（拼音或音節(jié)詞配生字或詞語）的，可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片（不同的生字），可以說：“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。
3．學(xué)生匯報(bào)后，若配對(duì)、朗讀都正確的，即獎(jiǎng)勵(lì)印章一枚，繼續(xù)游戲。
4．若配錯(cuò)對(duì)，請(qǐng)學(xué)生把果子送還原位，不得獎(jiǎng)?wù)拢梢岳^續(xù)參賽。
5．在規(guī)定時(shí)間里，比比誰獲得的獎(jiǎng)券多，按照先后順序，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)分發(fā)相應(yīng)活動(dòng)獎(jiǎng)品。
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