沁園春雪教學設計優(yōu)秀

時間：2020-08-05 19:37:59 沁園春我要投稿

沁園春雪教學設計優(yōu)秀范文

　　【教學思路】

沁園春雪教學設計優(yōu)秀范文

　　《沁園春·雪》是體現(xiàn)*澤東詩詞特點和革命樂觀主義精神的典范作品。教學過程中，注重聯(lián)系該詞的寫作背景，抓住該詞熔描寫、議論、抒情于一爐，虛實相結合，動靜結合，意境壯美，氣勢磅礴，感情奔放，氣度豪邁的特點，領會本詞的基本內容和寫法，進而培養(yǎng)學生欣賞詩詞的能力。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力目標：

　　掌握欣賞詩詞的一般方法，通過想象和聯(lián)想進入詞的意境，體會詩情，感受詞的情感美，音樂美;領會上下片的關系;

　　2、過程與方法目標：

　　通過想象作個性化的描述，切身感受詩人的人格魅力，通過朗讀品味語言美;

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　通過對課文的學習，感受詩人的形象，體會詩人寬闊的胸懷，宏大的氣魄，充分獲得審美的愉悅，進而陶冶學生的性情，習得一種樂觀、堅定、自信的生活態(tài)度。

　　【教學重難點】

　　1、了解*澤東，了解本詞的寫作背景;

　　2、體會詞作語言的準確性、形象性，深刻性及描寫、議論、抒情相結合的寫法;

　　3、理解本詞主題及作者的思想情感。

　　【教學手段】

　　多媒體。

　　【教學課時】

　　連堂2課時。

　　第一課時：作者、背景、上闋;

　　第二課時：下闋、總結、思考練習。

　　【課前準備】

　　1、教師：

　　準備*澤東的書法作品，制作相關課件。

　　2、學生：

　　熟讀本詞，掃清字詞障礙，搜索有關簡介*澤東生平的資料。

　　【教學步驟】

　　一、引入

　　從背誦岑參《白雪歌送武判官歸京》中詠雪的名句引入本詞的教學。

　　二、新課

　　1、*澤東生平：(學生介紹，老師概括。)

　　(展示其書法作品。)

　　2、本詞寫作背景：

　　1936年2月，抗戰(zhàn)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，*澤東登上海拔千米，冰雪皚皚的塬上，面對祖國北方壯麗雪景，心潮澎湃，過后便寫下了這首詞。

　　3、字詞：

　　⑴ 多音字：

　　分、數(shù)、汗、還、朝。

　　⑵ 難字：

　　莽、嬈、競、騷。

　　4、錄音范讀：

　　讓學生邊聽邊想象本詞所描繪的景象，初步領會本詞所表達的情感。

　　5、學生齊讀，教師對學生朗讀過程中的缺點予以更正。

　　6、分析：

　　⑴ 上闋：

　　提問：上闋分幾層?寫法上有何特點?

　　明確：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結合;中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機盎然;動靜結合;后三句寫想象中的景色，紅白交映，多姿迷人。

　　⑵ 詳細分析上闋：

　　① 前三句從哪個角度寫雪景?所寫景物有何特點?

　　明確：總寫北國雪景，千里萬里是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。封寫地面，凝然安靜;飄寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結合，相映成趣。

　　② 望字統(tǒng)領到哪一句?山舞銀蛇，原馳蠟象，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么會像白象在奔跑?

　　明確：望字統(tǒng)領到欲與天公試比高。望字以下是雄偉的景觀。長城、黃河是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與千里、萬里相照應，續(xù)寫地域的`遼闊。山舞銀蛇，原馳蠟象運用比喻擬人手法，把山、原人格化。雪山因、蜿蜒、高低起伏而說舞，高原因雄偉浩大說馳。化靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比!

　　③ 提問：須晴日三句中，哪個字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。

　　明確：須表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虛寫。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿!

　　⑶ 下闋。提問：下闋可分幾層?

　　明確：分三層。前兩句為第一層，過渡;中間七句為第二層，評古;后三句為第三層，論今。

　　⑷ 詳細分析下闋：

　　① 前兩句的作用是什么?

　　明確過渡：江山如此多嬌承上闋，引無數(shù)英雄競折腰啟下。

　　② 惜字包含著作者什么感情?評論了哪幾位古代帝王?略、稍有什么作用?略輸、稍遜和只識有什么區(qū)別?

　　明確：一個惜字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們文治、文學才華不足。略、稍、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸，符合歷史唯物主義的觀點。略輸、稍遜、與只識相比，褒貶的程序有差別，只識否定程度大于前者。

　　③ 俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。一句的作用是什么?表達什么意思?

　　明確：俱往矣一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結住評古，氣勢逼人。風流人物指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時*澤東確立了在黨和紅軍中的領袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此數(shù)風流人物，還看今朝正表現(xiàn)了*澤東同志這種天下大任，舍我其誰的英雄氣概。風流不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思是：真正稱得上英雄人物的應該看看今天的無產階級，當然也包括作者本人。

　　④ 作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?

　　明確：作者以往矣與今朝對比，英雄與風流人物對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。評古是為了頌今。

　　⑸ 齊讀這首詞，力求當堂成誦。

　　⑹ 總結這首詞的層次思路與寫法：

　　(先引導學生思考，然后教師歸納。)

　　詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(總──分──總)下闋先過渡，由景入情，接著評說歷代帝王，最后深化開掘，抒發(fā)豪情壯志。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。從表達方式看，上闋寫景，虛實結合，動靜結合;下闋議論、抒情，議得恰如其分，抒得氣沖斗牛;上闋的描寫為下闋的議論、抒情作了堅實的鋪墊。

　　三、解決課后練習

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成《百年學典》中的該課練習。

　　2、結合本課內容及寫法，賞析*澤東《沁園春·長沙》。

　　3、寫一段文字，描寫春雨(注意春雨的特點，200字以上)。

　　【板書設計】

　　概寫：動靜結合

　　上闋：描寫具體描寫：動靜結合(實)

　　想象描寫 (虛)

　　沁園春·雪熱愛祖國山河

　　歌頌無產階級

　　鋪墊