《藏戲》語文課堂實(shí)錄

時(shí)間：2024-03-12 21:46:38 好文我要投稿

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《藏戲》語文課堂實(shí)錄

　　執(zhí)教人：鮑海淞（濮家小學(xué)教育集團(tuán)中學(xué)高級(jí)教師、省教壇新秀、市優(yōu)秀教師）

《藏戲》語文課堂實(shí)錄

　　評(píng)課人：黃鳳英（濮家小學(xué)教育集團(tuán)校長、省特級(jí)教師、省首批科研型校長）

　　戴玉梅（濮家小學(xué)教育集團(tuán)副校長、小學(xué)高級(jí)教師、市優(yōu)秀教師）

　　王國紅（濮家小學(xué)教育集團(tuán)語文教研組長、小學(xué)高級(jí)教師、省市區(qū)優(yōu)秀作文指導(dǎo)教師）

　　內(nèi)容：《藏戲》

　　品“戲”

　　夏日的夜晚，現(xiàn)在的孩子喜歡做啥？答案不約而同：“吹空調(diào)，看動(dòng)畫！”

　　“你們知道嗎？鮑老師小時(shí)候最喜歡——看戲。”星空是背景，草地是席，樹上知了聲聲，臺(tái)上美輪美奐的溫婉越劇……

　　孩子愛聽故事，一雙雙炯炯有神的眼睛暗示老師：我們對(duì)戲“來電”啦！鮑老師繼續(xù)“添火加薪”，大屏幕上連播了好幾段“戲”：

　　長袖一甩，就能變出個(gè)臉譜，是什么戲？“川劇！”

　　蘇三離了洪洞縣，將身來在大街前。示曾開言我心內(nèi)慘，過往的君子聽我言……聲情并茂、鏗鏘有力，這是哪出？“京劇，《蘇三起解》。”

　　天上掉下個(gè)林妹妹，似一朵輕云剛出岫……很清脆、很溫婉、很熟悉，它是什么劇？“越劇！”孩子們這次絕對(duì)是異口同聲。

　　還有黃梅戲，最經(jīng)典的一段是？“樹上的鳥兒成雙對(duì)，夫妻雙雙把家還。”

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　　“其實(shí)，還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫？”

　　“藏戲！”課堂上有喜悅和騷動(dòng)聲。

　　匠心拆解

　　旁征博引

　　藏戲相比大眾戲劇，稍微偏門一點(diǎn)。“先把孩子熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)來，讓課內(nèi)外知識(shí)互相補(bǔ)充。”鮑老師說，學(xué)習(xí)的過程，都是從陌生到熟悉，要孩子不懼怕，就要掌握運(yùn)用以往經(jīng)驗(yàn)的技巧。這樣，孩子對(duì)課文很親切，也能間接了解其他劇種知識(shí)，收獲更多。

　　入“戲”

　　“細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號(hào)，我們知道閱讀課文要抓住什么？”

　　“課文前面的閱讀提示。”有個(gè)男生反應(yīng)敏捷。

　　大屏幕上亮出“提示”：

　　……下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說一說。

　　“哪兩個(gè)詞和課文緊密相連？”鮑老師提問。

　　生一：“藏族。”

　　生二：“應(yīng)該是藏戲的‘形成’和‘特色’。”

　　“聰明的孩子抓住幾個(gè)詞，就知道課文寫的是什么了！”

　　匠心拆解

　　細(xì)讀課文前提示語

　　“閱讀課文一般很長，有些段落需重點(diǎn)閱讀，有些可能一帶而過，怎么讓孩子們學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)？”鮑老師說，有很多小技巧的。要充分利用“文本資源”，如課文前閱讀提示，能事半功倍地提高“整體感知課文”的能力。

　　說“戲”

　　“還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧。”每場(chǎng)藏戲開演前，雄謝巴會(huì)先從戲神講起；這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”。

　　老師稍作提示后，兩位男生“雄謝巴”開演了——

　　要說藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來介紹他的傳奇故事。

　　那時(shí)候（關(guān)鍵詞），雅魯藏布江上沒有橋梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能過江。年輕時(shí)唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋。

　　于是（關(guān)鍵詞），唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識(shí)了七位能歌善舞的姑娘，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說等，換來人們的善心和造橋的錢財(cái)。

　　就這樣（關(guān)鍵詞），身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時(shí)，他成為藏戲的戲神。

　　其實(shí)，這三個(gè)詞就是故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　匠心拆解

　　復(fù)述課文時(shí)抓關(guān)鍵詞

　　學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開一扇門得先找到門把手一樣。

　　“把長段讀成句子，把句子讀成關(guān)鍵詞，這其實(shí)是一種復(fù)述能力。”鮑老師說，很多小學(xué)語文學(xué)不好的孩子，到中學(xué)后他的理綜成績也不好，因?yàn)樗x題時(shí)感到吃力，不能在有限時(shí)間內(nèi)找準(zhǔn)關(guān)鍵句詞。

　　寫“戲”

　　藏戲除了“演出時(shí)間長”和“沒有舞臺(tái)”外，最大特點(diǎn)就是面具了。

　　看著七彩斑斕、風(fēng)格迥異的面具時(shí)，孩子們讀了很多遍課文：

　　善者的面具是白色的，白色代表純潔；

　　國王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)；

　　王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順；

　　活佛的面具是黃色的，黃色代表吉祥；

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　　為什么作者用排比段去寫面具？學(xué)生們?cè)缫选叭霊颉保骸耙荒苛巳弧€(gè)性鮮明啊，寫作手法和面具的特征相一致了。”

　　學(xué)生反復(fù)誦讀，鮑老師精心講解后，帶來一道填空題：

　　（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景。藏戲的藝人們（席地而唱），不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們（別無所求），只要有觀眾就行

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