四年級寫字課《硬筆字結構練習》評課稿

　　帶著學習的心態，聽了陳老師上的《硬筆字結構練習》這節寫字課，細細品味，發現陳老師這節課不管是從教學目標還是教學設計上考慮得都很到位，處處體現了新教學理念，從中我學到了許多，下面就簡單地談一談對這節課的感受。

　　1、注重學生學習能力的培養。

　　中國有句古話不是說“授人以魚，不如授人以漁”嗎？陳老師這個節就體現了這樣的教學理念。我們教給學生的知識是有限的，而學到的方法是受益無窮的。一節課的時間是有限的，我們不可能把很多字的結構練好。臨帖時字數宜少、遍數宜多。陳老師從如何觀察字的結構以及如何臨摹字的結構這兩個方面對學生做了很到位的方法指導。一開始引導學生觀察黑、宋、楷三中字體，得出各自的特點。最后總結出要寫好字的結構最要緊的是勻稱、統一。陳老師在讓學生臨帖前，更是注重方法的指導，師邊示范，邊出示臨摹的.方法。用這種最直接、最具體、最直觀的教學方法解決本課的教學重、難點。本節課的教學重點不是臨好哪幾個字，而是學會臨帖的方法。學生學會了臨帖的方法，對以后的書法學習是受益無窮的。

　　2、處處體現以生為本的教學理念

　　人們常說“興趣是最好的老師。”寫字課原本很枯燥乏味，如何激發學生的學習興趣，主動參與學習？是我們教師在教學設計時所要考慮的問題。張老師這節課就做得很好，一開始導入環節，簡單而有效，通過演示相同的筆畫，經過不同的組合，也就是字的結構發生了變化，那字的美觀度就發生了變化，從而得出寫好硬筆字結構的重要性。通過這樣的演示，引起學生的認知沖突，激發學生的學習興趣。

　　四年級的學生，意志力相對來說還是較差的，不可能一直保持一種很好的狀態將所有的字練好，我們經常看到學生一開始練得比較認真，越到后面就越不認真了。其實這是一種正常的現象，是由學生的年齡特征決定的。陳老師了解學生的年齡特征，采用了分層練習，使枯燥的寫字練習變得有趣。將本課所要練的字，分層次進行。第一次練習，主要是掌握臨帖的一般方法。練好了，通過講解分析，加深學生對分析字形，臨帖方法的領悟。知識內化后，第二次的練習就變得更加有效。學生體驗了第一次練習成功的樂趣。同時，這樣的分層練習，能讓不同的學生得到不同的收獲，做到因材施教。

　　3、通過演示，抓重點破難點

　　本節課的重點是掌握臨摹方法將結體寫準。對于臨摹方法，如果只是一味地講解，這樣比較抽象，學生難以理解。陳老師就邊講解臨摹的要點，邊親自在黑板上對三種字體的方法一一作了演示，這樣直觀形象。次環節的設計，有效解決了本課的重點。學生掌握了臨帖的方法，想寫出三種不同字體的各自特征就不難了。

　　在學習的同時，我也在思考著：這節課的教學難點是寫出三種不同字體的各自特征，在一節課這么短的時間里，學生能掌握好嗎？對于全班學生來說，這樣的要求是不是過高了？這只是我的一點想法，有待大家討論。

　　總之，要想上好一節寫字課，不是一件簡單的事，我很佩服陳老師，能上出一節這么精彩的校本寫字課，值得我學習。

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