七年級美術《綠洲》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的七年級美術《綠洲》說課稿，歡迎大家分享。
一、教材分析
《綠洲》是初中美術七年級下冊第三課的內容，這一課是以學習“造型·表現”為主，結合“欣賞·評述”為輔的綜合課。主要是利用超現實主義繪畫的表現技巧，感受超現實主義新奇的視覺形象與效果，結合體現環保意識的招貼畫藝術構思對應展開教學活動，把教學與環境保護的主題有機結合起來。
初中生積累的生活經驗和理性思維的迅速發展，容易使其局限于對現實生活最直接、真實的感受中。教學通過營造新奇的視覺形象，打破學生對于視覺形象的思維慣性，培養學生積極開放、多元創新的思維習性。
二、教學目標
◆知識目標：通過向中外不同類型的優秀藝術創作的學習與借鑒，使學生能夠掌握營造新奇視覺形象的一些基本方法，初步認識新奇視覺形象產生的特殊藝術效果。
◆能力目標：學生能夠積極拓展個體的異構思維及其藝術視野和表現方法，嘗試與借鑒新奇、適當的藝術表現形式及手法，有意圖地表現環境保護的主題，傳遞自己的環保意識。
◆情感目標：培養學生勤于思考的習慣和探索新知識的興趣，引發學生對環境與生存的關注與思考，增強環保意識。
三、教學重點：
學生能夠初步選擇、消化和運用所學營造新奇視覺形象的`基本方法，結合環保的主題進行藝術表現。
理由：學生在七年級上冊已學過《和平鴿》一課，這一課是關于公益招貼畫的學習，在題材的選擇上與本課有一定的聯系，都涉及到環保的主題，因此我在本課的教學重點上側重于“強化新奇視覺形象與效果的表現”。
教學難點：培養學生積極開放、多元創新的思維習性。
四、教學思路：
�。ㄒ唬恼{查“綠”、討論“綠”、欣賞《綠洲》入手，進行探究學習，引發學生對營造新奇視覺形象的興趣，并激發他們對環境保護的熱情。
�。ǘ⒀芯刻接憟D片資料中一些營造新奇視覺形象的技巧以及在環保主題中的運用�？梢酝ㄟ^教材中的超現實主義的作品和各類藝術創作設計的好例子，去體驗其中的方法和作用。通過學習與創作，鼓勵學生進行發散思維，發表“奇思妙想”，正確地認識理解和選用表現手法。
�。ㄈ�、①以“綠”為題，以小組合作的形式，進行討論、構思、創作。讓學生在同一條件限定下，關注討論主題，注重選擇、消化和運用所學的方法技巧，表現自己的構思。②以競賽的形式進行陳述、展示各小組的創意，達到激活教學氣氛，深化教學內容的目的。③在作業的呈現方式、技巧方面，強調在理解營造新奇視覺形象的基本方法后，選擇學生易于控制的繪畫技巧進行藝術構思的表現，繪畫形式可以是多樣化，甚至可以直接運用圖形剪貼、組拼等方法，避免學生因為專業繪畫水平影響創意的表現。
�。ㄋ模�、在教學評價過程中結合“綠”這一環保主題，引導學生對同學的作品進行對比討論、交流，重點關注是否運用了某種技巧，營造的形象是否新奇，強化表達藝術構思的能力。
五、學法指導：
要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考，積極拓展多元創新的思維。養成在課堂中合作學習、探究學習的習慣。
（設計意圖：視覺沖擊，在心理上產生強烈的反差，引發學生強烈的環保意識。）
（設計意圖：通過作品賞析設置問題情境及提供信息點撥，指明學習路徑，引導學生去感受，去分析、探求，解決教學重點）
問題的設置圍繞著教學目標展開，避免了無效討論。在教師的引導下教學目標實現動態生成過程，不僅解決教學重點，也體現了新課標所倡導的"要把思考與學習的權利交給學生"的思想。
課件播放易理解、設計構思獨特新穎的圖片，師生交流討論進行思維拓展。
�。ㄔO計意圖：根據學生心理需求用游戲激趣，開拓學生的異構思維，引發學生主動進入創造新奇視覺形象的嘗試表現的愿望，解決教學難點。）
"啟發感悟、拓展思維"這個環節，我最初的設計是列舉一些例子和課件中的圖例來引導學生感悟。在教學現場我發現根據學生目前的知識經驗、心理特性及存在的個體差異，很難解決教學難點，我突然想到利用游戲激趣來營造輕松的課堂氣氛，讓學生在愉悅中感悟異構思維的方式。這說明引導學生也是需要一種思維方式的引領。
由此可見，教育、教學，是盡自己最大的努力去開啟學生潛在的能力，幫助學生依據個人感知經驗來重組認知方法，而不是用自己的想法去塑造學生。
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