《竹節(jié)人》說課稿范文

　　作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編整理的《竹節(jié)人》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《竹節(jié)人》說課稿1

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀書寫“豁、凜”等16個(gè)生字，理解“風(fēng)靡、威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法、帶給人們的無限樂趣，讀懂“我”因?yàn)橥嬷窆?jié)人與老師之間發(fā)生的故事。

　　3、懂得根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

　　說教學(xué)重點(diǎn)

　　通過朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納文段的大意。

　　說教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

　　說教學(xué)方法

　　總體上采用讀書指導(dǎo)法。確立學(xué)生在課堂的主人地位，教師采用確定閱讀范圍、出示閱讀練習(xí)、激發(fā)閱讀興趣等手段，盡量放手讓學(xué)生讀書，從閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后師生一起解決問題，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　說教學(xué)過程

　　一、談玩具導(dǎo)入新課。因?yàn)檎n文本身就是講傳統(tǒng)玩具的，所以我確定以玩具為話題和學(xué)生交談，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入新課，水到渠成，沒有跳躍感。

　　二、讀課文整體感知。學(xué)生初讀課文，通過多種方式掃除字詞障礙，感知課文主要內(nèi)容，了解課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內(nèi)容，并說出自己印象最深的部分，為下一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

　　三、分小組探究學(xué)習(xí)。落實(shí)“懂得根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。”這一教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生分成小組，每小組選定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。我出示了下面的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀課文，用自己的閱讀方法來完成練習(xí)題。

　　一組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。

　　二組：體會(huì)竹節(jié)人給人們帶來的快樂，說給大家聽。

　　三組：講一個(gè)有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。

　　四、抓重點(diǎn)感悟語言。

　　為了使學(xué)生深入體會(huì)語言特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語言，我設(shè)計(jì)了分析重點(diǎn)句子來體會(huì)語言特點(diǎn)，感悟語言魅力。通過“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別火。”這個(gè)句子明白作者運(yùn)用的語言具有含蓄幽默的特點(diǎn)；“下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。”這個(gè)句子讓學(xué)生明白側(cè)面描寫的好處；“只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼础！边@個(gè)句子從表面上看來是寫老師專心玩竹節(jié)人，而實(shí)際上是借這件事來說明竹節(jié)人對(duì)人的誘惑力之大。

　　我在課堂上注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，放手讓學(xué)生去探究、討論、自讀自悟，學(xué)生在感受竹節(jié)人帶來歡樂的同時(shí)，體會(huì)了作者的語言特色，學(xué)會(huì)了用不同閱讀方法達(dá)到不同的閱讀目的，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　《竹節(jié)人》說課稿2

　　一、說教材

　　《竹節(jié)人》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元（閱讀策略單元）的第一課,這一單元的語文要素有兩個(gè):一是根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。二是寫生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法。

　　《竹節(jié)人》是現(xiàn)代作家范錫林的作品。文章以生動(dòng)活潑的語言向我們介紹了作者兒時(shí)的一種玩具——竹節(jié)人。作者向我們?cè)敿?xì)介紹竹節(jié)人的制作方法和竹節(jié)人給我們帶來的無限的樂趣,不但小孩子喜歡玩,大人也抵不住它的誘惑。

　　結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)及教材特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1．根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的。

　　2．能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛和對(duì)童年生活的眷戀，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

　　3.能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。

　　二、說教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”游戲的內(nèi)容，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

　　2.能講述一個(gè)有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。

　　三、說教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，并能概括故事情節(jié)。

　　四、說教法

　　因?yàn)楸菊n是策略單元的第一篇課文，而且篇幅較長，教學(xué)本課時(shí)我緊扣導(dǎo)讀提示中的三個(gè)任務(wù)，嘗試著采用 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀同一篇文章，目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)不同。

　　五、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛和對(duì)童年生活的眷戀，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

　　2.這篇文章講了一件什么事？

　　【通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為深入學(xué)習(xí)課文做鋪墊。】

　　二、品讀感悟，體會(huì)情感。

　　1.課文導(dǎo)讀中提到的三個(gè)任務(wù)是什么？

　　根據(jù)閱讀策略，自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，完成表格。

　　【因?yàn)楸締卧�的閱讀策略是“有目的地閱讀”，為了減少無關(guān)材料和不重要的材料對(duì)閱讀的干擾，提高閱讀效率。所以我首先明確三個(gè)閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著不同的任務(wù)去閱讀，使閱讀真正達(dá)到高效。】

　　2.研讀課文

　　任務(wù)一

　　（1）思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢？

　　（課件出示：竹節(jié)人制作指南，師生共同完成。）

　　播放視頻（竹節(jié)人的制作過程）

　　細(xì)讀課文第8、9兩個(gè)自然段，說說竹節(jié)人怎么玩，找出關(guān)鍵詞語讀一讀。

　　【第一個(gè)任務(wù)偏重于實(shí)用，需要從課文中提取關(guān)鍵信息來完成，所以我安排了制作指南的設(shè)計(jì)，也播放了竹節(jié)人制作過程的視頻，還讓學(xué)生上臺(tái)展示竹節(jié)人怎么玩，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)生能很快掌握竹節(jié)人的制作方法和玩法。 】

　　任務(wù)二

　　（1）學(xué)習(xí)第11--15自然段，思考：竹節(jié)人有趣在哪？

　　（3）仔細(xì)閱讀課文第17、18自然段。思考：作者采用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？

　　（4）反復(fù)閱讀課文第19自然段。思考：作者運(yùn)用了什么寫作方法？作者這樣寫有什么好處？

　　【第二個(gè)任務(wù)偏重于體驗(yàn),需要從字里行間去體會(huì)、感受竹節(jié)人帶給大家的樂趣，所以我指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句、展開想象、反復(fù)朗讀，還原當(dāng)時(shí)大家玩竹節(jié)人的'熱鬧場(chǎng)景，感受玩竹節(jié)人的樂趣。】

　　任務(wù)三

　　請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽閱讀課文20—29自然段。

　　（1）思考：老師把“竹節(jié)人”沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，運(yùn)用復(fù)述的方法完整講述這個(gè)故事。

　　【第三個(gè)任務(wù)偏重于敘事,需要把握住事情的前因后果和細(xì)節(jié)去講述故事，所以我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，運(yùn)用復(fù)述的方法完整講述這個(gè)故事。】

　　三、拓展延伸

　　類文閱讀：《社戲》（節(jié)選）

　　1.文中出現(xiàn)的戲劇中的角有

　　2.“我”為什么怕老旦，尤其是怕他坐下了唱？

　　【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是指導(dǎo)學(xué)生“以文帶文”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略——有目的地閱讀，形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)，成為積極的閱讀者。】

　　四、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1.仿照課文中描寫學(xué)生、老師玩竹節(jié)人入迷時(shí)的情景，寫一寫生活中類似的情景。

　　2.推薦閱讀范錫林的《幼年的故事》。

　　【拓寬作業(yè)渠道，明確本單元的另一個(gè)語文要素——寫生活體驗(yàn)，試著表達(dá)自己的看法。】

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　9.竹節(jié)人

　　制作

　　樂趣懷念童年

　　故事

　　以上僅是我對(duì)這節(jié)課的初步設(shè)想，當(dāng)然課堂是動(dòng)態(tài)生成的，所以在具體的教學(xué)實(shí)踐中我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變，使課堂教學(xué)效果達(dá)到預(yù)設(shè)與生成共精彩。

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