桃林那間小屋說課設計

　　本課的教學目標是：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會課文中的細節所表現的人與人之間的信任與被信任的喜悅。

　　3、進行個性化的閱讀理解，讓學生對課文內容談出自己的看法，并結合生活實際談談對“信任”這人問題的認識。

　　本課的教學重點是：

　　通過文章細節體會信任和被信任的喜悅。

　　本課教學難點是：

　　進行個性化理解，結合生活實際談出對“信任”這個問題的認識和感悟。

　　本課的教學準備：

　　課件

　　本課的教學時間是：

　　第一課時

　　本課的教學流程如下：

　　首先用創設情境導入新課，老師帶領大家走進美麗的桃林，放松心情，感受快樂，讓我們開始愉快的旅程。

　　新授部分，采用“以讀促講、讀中感悟”的方法進行。

　　初次讀文：大聲自由朗讀課文，整體把握課文內容；

　　再次讀文：分自然段朗讀課文，說課文的主要內容；

　　三次讀文：默讀課文，找出最喜歡的詞語、句子或情節談感悟。

　　進而根據這篇課文“起因——經過——結果”的寫作順序，深入分析作者“好奇——得到信任——信任他人——喜悅”的情感體驗。親切、真誠、熱情中飽含著信任，大于盛桃的籃子、高于裝錢的箱子，體現出主人金子般的品格。

　　本環節設立教學預案：

　　學生談感悟時，可能會打亂文章的順序來說感受，無論學生從最后、從中間還是從開頭說哪一個情節，教師都要充分駕馭課堂，按照學生的思路進行引導，最后理清文章的脈絡，理解“信任”的涵義，桃林里沒有秤，唯一的秤就是——信任。

　　以上是本課設計的主體部分，教師重點放在個性化理解，也就是第三次讀文感悟這個環節。

　　在學生充分理解的基礎上，師生共同總結“信任”的意義，體會桃林主人的.人格力量。并通過學生在生活中遇到的人與人之間有關“信任”和“不信任”的事情來升華情感。

　　最后，教師用自己的親身經歷講述一個真實的有關“信任”主題的故事，來闡述“信任他人”的美好境界，將本課推向高潮，讓我們用“信任”的情感共同創造美好的生活。

　　我說課的內容到此結束，在課堂教學中，根據實際情況我可能隨機調整，以達到預期的更好的教學效果。

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