通用技術《設計的一般過程》課程說課稿

　　一、教學分析

　　1、教材分析

　�。�1）本節講的不是某個項目具體的設計過程。而是設計的一般過程，內容上具有設計的共通性。

　　（2）本節體現了教材設計上“先總后分”的特色。正確地把握本節與后面幾章內容的區別和聯系。

　　（3）本節的內容在于讓學生了解構成設計一般過程的主要環節。

　�。�4）充分利用教材搭建的教學平臺，引領學生親歷設計的一般過程和不斷優先的過程，讓他們自主地建構一般過程的概念。

　�。�5）初步感受設計本質是具有創新。

　　（6）讓學生通過動手實踐體驗設計的一般方法和方案的多樣性。

　�。�7）充分體現技術的人文性。

　　2、學習者特征分析

　　本節需學生通過動手實踐體驗設計的一般方法和方案的多樣性。這是學生第一次自己動手設計和制作作品，學生一定會很有興趣。但在實際操作過程中也可能會碰到不少的實際問題和困難。所以一定要讓學生有一定的心理準備，并鼓勵學生克服困難，應難而上。同時，為了防止在第一次動手操作就碰上過多的困難，所以這次制作內容不宜定得太難。

　　3、學習環境選擇與學習資源設計

　　學習環境：通用技術專用教室

　　學習資源：課本、課件、制作工具、制作材料

　　4、學習目標與任務

　�。�1）掌握設計的一般過程；

　�。�2）知道設計過程中可能產生多個方案；

　�。�3）理解設計過程需要不斷優化。

　　5、重點和難點：

　　重點：掌握一般設計過程中的基本環節。

　　難點：（1）知道成功的設計應該形成多個方案；

　�。�2）產生一個好的方案需要經歷反復和優化。

　　6、教學設計思路：

　　以學生活動為主線，以教材內容為載體，在教師的引領下達成本節教學目標要求

　　二、教學過程（主要過程）

　　1、組織教學：

　　學生入座，點名和準備播放課件。

　　2、新課導入：

　　設計是一個有計劃的創新活動，它有著科學合理的基本的工作程序和流程。當今很少有產品是偶然被開發出來的。

　　設計的過程需要使用各種各樣的策略，如問題解決、創造性思維、空間現象、批判性思維和邏輯推理等等，它還需要動手能力，如測量、畫草圖、繪圖和使用各種工具。

　　學校在我們一進入學校就給我們每位同學發了一個小凳子，以便同學們在開會或其他室外活動之用。同學們對學校發的小凳子滿意嗎？如果去郊游你愿意帶上這個凳子嗎？同學們想不想自己設計一個能放入我們書包的便攜式的凳子呢？本節我們將通過設計便攜式的小凳，來體會一下設計的一般過程。

　　3、出示學習目標：

　　學習目標：

　　（1）掌握設計的一般過程。

　　（2）明確發現問題的重要性。

　�。�3）掌握發現問題的一般方法。

　�。�4）知道設計過程中可能產生多個方案。

　�。�5）理解設計過程需要不斷優化。

　　4、講授新課：（閱讀案例、提問和討論相結合）

　　我們可以大致把設計過程分成五個階段。但這是一個普通的一般過程，不是一個規定的程序，在實際的設計過程中，這種過程可能發生變化，也可能產生反復。

　　（一）發現和明確問題：

　　從本質上講，設計是一個問題的求解過程。它從問題出發，并圍繞問題展開各項活動。

　　老師剛才通過調查和詢問同學們就發現同學們的小凳攜帶不方便，知道同學們希望有一個能放進書包的小凳子，發現了問題，產生了設計便攜式小凳子的需要。那小板凳到底應該設計成什么樣子，它的具體要求是什么呢？

　　學生通過討論制定出小板凳的設計要求：

　　1. 結構穩固，最大承重為600牛頓。

　　2. 質量不大于1千克，并能方便地 放入中學生書包。

　　3. 材料成本不高于3元。

　�。ǘ�）制定設計方案：

　　在制定設計方案的過程中，應該確定：

　　首先，運用不同的材料，結構可以產生不同的設計方案；

　　其次，任何設計方案都有改進的可能性，好方案決不會僅有一個。

　　制定設計方案的步驟：

　�。�1）收集信息：

　　要盡可能通過各種渠道收集盡可能多的.有關信息。

　�。�2）設計分析：

　　找出設計需要解決的主要問題，并分析解決問題的多種辦法。

　　（3）方案構思（發展想法）：

　　最具挑戰性，需要創新思維，大膽構思，發揮個人潛力。

　�。�4）方案呈現（繪畫方案草圖）：

　　將自己的構思和創意具體化，形象化和視覺化。

　�。�5）方案篩選：

　　選擇方案：分析比較，權衡和選擇

　�。ㄈ�）制作模型或原型

　　繪制樣圖、制作模型、制作原型

　�。ㄋ模�測試、評估及優化

　�。�1）測試：

　　技術試驗

　�。�2）評估：

　　（3）優化：

　�。ㄎ澹┊a品的使用和維護

　　5、課堂小結與課后練習

　　三、教學反思

　　新的課程改革改變了原來的講授式、注入式等傳統教學，教師角色由原來的講述者變為幫助者、引導者、促進者，注重學生的獨立性和自主性，引導學生探究、質疑，在實踐中學習。下面我對在實踐本節課中出現的不足及今后的改進方法進行總結：

　　（一）成功的地方

　　1. 本節課讓老師和學生積極互動起來，給學生足夠的空間，課堂氣氛比較活躍，接受率比較高，從而反映這節課還是比較成功的。

　　2. 體現了教師的角色已經發生了根本的轉變。

　　3. 時間分配達到了預期的效果。

　　（二）不足的地方：

　　1. 學生在質疑問題上未做到全員參與，討論比較集中。

　　2. 問題考察具有局限性。

　　3.在有些問題引導上缺乏力度。

　�。ㄈ�）需要改進的方面：

　　1. 課堂中問題討論應再多一些，力爭達到全員參與。

　　2.發散思維要更深、更透。

　　3. 盡量給學生空白點，讓學生自己獨立思考解決問題。

　　總之，要在教學方法上改進提高，達到導與學的和諧統一。

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