《真理誕生于一百個問號之后》的說課稿范文

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《真理誕生于一百個問號之后》是六年級下冊第六單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”，也是課文的主要觀點，課文用三個事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，契而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。

　　2、教學目標

　　（1）正確書寫“誕生、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）理解三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的故事，找出他們的相同點。

　　（4）理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法

　　3、本課重、難點：

　　從司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

　　本課的三個例子：（１）、洗澡水的漩渦，（２）、紫羅蘭的變色，（３）、睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動。“？”的含義是：看出問題，不斷發(fā)問。“！”含義是：不斷解決疑問，追根求源。

　　二、說教法和學法

　　培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的.重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，努力提高語文課堂教學的有效性，教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

　　三、說教學過程

　　我的課堂結(jié)構(gòu)是：以課題導入——學習詞語——初步感知課文——探究體驗——學習升華。

　　由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手，提問：讀了課題，你是怎么理解這句話的？檢查詞語情況，了解學生對本課生字、詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎。

　　課文寫了哪三個故事？三個故事有什么相同的地方？確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進入教學的第四階段——探究體驗。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，反復對比，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生合作探究，學生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化。科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就？你是怎么理解課題這句話的？文中講了哪三個故事？故事的介紹和內(nèi)容有什么相同的地方？洗澡水的漩渦紫羅蘭的變色睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動“？”和“！”的含義是什么？我根據(jù)學生的學習匯報相機板書，并及時引導學生齊讀第二和第七自然段。

　　學生通過讀文自主探究，合作探究后明白了，科學的“真理誕生于一百個問號之后”，在合作探究中突破教學重難點：

　　四、說板書設計

　　板書設計力求簡潔明了，能較好的體現(xiàn)當堂課的教學內(nèi)容，有效地引導學生學習，起到言簡意賅的作用。

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