教育需要耐心的等待的教育隨筆

　　在上一期的校刊上刊登了一則陶行知教育學(xué)生的小故事，故事講得是學(xué)生王友在用泥塊砸同學(xué)時，被陶校長當(dāng)場發(fā)現(xiàn)、喝止并讓他放學(xué)后到校長辦公室去，最后卻給了四塊糖果的故事。

　　雖然以前也知道這個故事，但是當(dāng)自己真正站在教師這個角度去看的時候，感觸與以往大不相同。在這個故事中，陶校長話語不多，戛然而止，沒有滔滔不絕的宏論，沒有聲色俱厲的訓(xùn)斥。但卻叫王友銘記終生。把陶校長的教益根植心中。在我們身邊也不乏王友這樣的例子，

　　有一天班級中一孩子的媽媽給我發(fā)短信，“孩子說，語文考了95分。我發(fā)現(xiàn)他也有考好的意愿，于是我告訴他說，想考好還需要堅持不懈的努力。”對家長的苦心，我非常的理解，可是對孩子，我卻陷入了思考，因為孩子并沒有像媽媽所說的，取得了優(yōu)秀的成績。可是，對孩子這么美好的愿望，自己又不能不管三七二十一的扼殺。于是，我?guī)秃⒆訄A了這個謊。“是的，他這次考的不錯。”我如是回復(fù)。第二天我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)他靜靜的坐在位子上，我走過去，讓他拿出書來讀，沒有了以往的討價還價，端起了課本，開始了晨讀。“他已經(jīng)知道自己的錯誤了，并且也在改正。”我對自己說，于是我離開了他的座位。

　　但事情并不像自己想象的那樣，課上的他依然還擺弄手里的鉛筆，還時不時的在課本上畫上兩筆。下課了，班里的孩子都出去玩了，我叫住了他，“孩子，跟媽媽說考的'怎么樣？”“哪次考試啊？”他在裝糊涂，“就是這次的檢測。”我堅持著，“95分。”他就吐出了這兩個字。“誠實的孩子是不會和老師、媽媽撒謊的。能告訴老師，為什么這樣做嗎？”“我想讓媽媽高興。”“你的愿望非常好，想讓媽媽高興，可是如果媽媽知道了真相，只會更傷心，因為他看到的不是你的成績，而是你不誠實的表現(xiàn)。”“老師相信你下一次一定能得95分。”我給了孩子一個目標(biāo)。孩子沒有說話，只是點點頭。現(xiàn)在孩子在努力學(xué)習(xí)著，自己也希望在下一次的測驗中能得到他滿意的成績。

　　將心比心，沒有人愿意生活在斥責(zé)與否定中，在自己的錯誤被理解、被寬容時，心中的感動對自己的教益勝過太多的苦口婆心。其實，良藥未必一定要苦口，假如我們在對待孩子的錯誤時，能以暖三冬的良言去啟迪我們的孩子，把令人難以下咽的苦口良藥在甘甜中贈與，治愈的不僅是頑疾，更是溫暖、溫馨一顆或許因此而冷漠的心靈。

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