學(xué)會(huì)等待教育隨筆
20多年前，懷著干出一番事業(yè)的雄心，我跨進(jìn)了寶應(yīng)縣城中小學(xué)幼兒園。老園長(zhǎng)慈祥地對(duì)我說(shuō)：“歡迎你加入幼兒教育工作者的行列，要做好幼兒園教師一定要有愛(ài)心，更要學(xué)會(huì)等待……”我爽快地說(shuō)：“園長(zhǎng)，你放心，我會(huì)努力的。”然而，理想和現(xiàn)實(shí)是有距離的。吃點(diǎn)心前，我讓孩子們一組接一組地去洗手。不一會(huì)兒，盥洗室傳來(lái)了告狀聲：“老師，他把我衣服弄濕了。”“老師，地上全是水。”“老師，他推我。”……我跑去一看，地上都是水，紅紅的鞋子濕了，斌斌頭發(fā)上滴著水……我大喊一聲：“全部回到座位上，大班孩子還不會(huì)洗手，今天你們不要吃點(diǎn)心了。”游戲活動(dòng)時(shí)，我看到有幾個(gè)孩子踏步時(shí)同手同腳，我一把把他們“拎”出來(lái)，生氣地說(shuō)：“同手同腳啊，好好練練。”那天園長(zhǎng)、同事來(lái)聽(tīng)課，不料孩子們要么不敢回答，要么答非所問(wèn)。活動(dòng)結(jié)束后我把他們統(tǒng)統(tǒng)留在活動(dòng)室里……一時(shí)間，我已由當(dāng)初的信心百倍變得焦慮萬(wàn)分。一個(gè)念頭闖入我的腦海：“改行，幼兒園不適合我。”園長(zhǎng)好像看透了我的心思，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“教育孩子不能著急，我相信只要你學(xué)會(huì)耐心等待，一定會(huì)成為優(yōu)秀教師。”
在園長(zhǎng)的引導(dǎo)下，我一方面虛心拜師學(xué)習(xí)，苦練教學(xué)基本功，一方面時(shí)刻提醒自己要學(xué)會(huì)等待。午睡后起床時(shí)，明明不太會(huì)穿衣服，我不著急，等他穿了40分鐘；數(shù)學(xué)操作活動(dòng)時(shí)，芳芳不會(huì)，我耐心地讓她獨(dú)自在數(shù)學(xué)角操作了半小時(shí)，結(jié)果她還是不會(huì)……我自認(rèn)為我已經(jīng)學(xué)會(huì)了等待，可同伴們卻說(shuō)：“等待并非那樣機(jī)械、簡(jiǎn)單，它是一種方式、一個(gè)過(guò)程、一種態(tài)度。”
在領(lǐng)導(dǎo)、同伴的幫助和自身的努力下，我又邁上了學(xué)習(xí)等待之路。孩子們不會(huì)穿衣服，我創(chuàng)編了兒歌《火車(chē)穿山洞》，讓孩子們邊念兒歌邊學(xué)穿衣，還在班里開(kāi)辟了生活區(qū)，讓孩子們練習(xí)給娃娃穿衣服；孩子們做操找不到位置，我便扮雞媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)游戲“小雞找家”幫他們找到位置；孩子們喜歡小動(dòng)物和植物，我和他們一起飼養(yǎng)和種植，一起觀察、記錄……在一次次的等待、陪伴中，我漸漸地理解了等待是一種方式，等待是一個(gè)過(guò)程，等待是一種態(tài)度。
如今，我已走上園長(zhǎng)的崗位，還光榮地成為江蘇省特級(jí)教師。多年的`幼教實(shí)踐讓我深刻地認(rèn)識(shí)到：每一個(gè)孩子都是一粒神奇的種子，每粒種子都有自己的生長(zhǎng)條件和周期，我們不能剝開(kāi)種子去探秘，也不能拔苗助長(zhǎng)去催熟，而是應(yīng)該耐心地等待它的成長(zhǎng)，精心地培土、除草、施肥、澆灌，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，直到種子發(fā)芽、生根、開(kāi)花、掛果。
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