淺論重視高職營銷專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育論文
論文關鍵詞：市場營銷；高等職業(yè)教育；職業(yè)素質(zhì)
論文摘要：實踐教學是培養(yǎng)技術應用型人才的關鍵，本文圍繞市場營銷專業(yè)實踐教學改革，努力探索高職院校培養(yǎng)應用型市場營銷人才的實踐教學模式，提出應重視實踐環(huán)節(jié)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)觀點。
最新發(fā)布的《中國大學生求職狀況調(diào)查》顯示，金融危機成為近年來大學生就業(yè)難的主要影響因素。在危機從虛擬經(jīng)濟向?qū)嶓w經(jīng)濟逐漸擴散的大背景下，許多企業(yè)不得不選擇裁減員工、縮減開支以渡過經(jīng)濟寒冬。受此影響，大學生的就業(yè)壓力越來越大，并成為社會各界的關注焦點。就業(yè)壓力大并不意味著就沒有就業(yè)機會，企業(yè)更看重的是大學生自身能力和職業(yè)素質(zhì)。曾有企業(yè)羅列了80后大學生的七宗罪：一、不能吃苦；二、對自己的業(yè)績無所謂；三、基礎素質(zhì)差；四、不愛學習，不務正業(yè)；五、強制培訓無效；六、無事業(yè)心，不關心自己的未來；七、適應能力差。在這里姑且不論企業(yè)的觀點是否有失偏頗。我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)提及的問題并非知識技能方面的問題，而是將矛頭指向大學生的職業(yè)素質(zhì)問題。
高等職業(yè)院校市場營銷專業(yè)的實踐教學一般分為“課內(nèi)實驗”、“階段實訓”和“畢業(yè)實踐”三個階段。“課內(nèi)實驗”是根據(jù)課程內(nèi)容和對學生的學習要求進行的實驗，一般安排在課堂教學期間，與課程同步進行，由任課教師組織在校內(nèi)實驗室或計算機房進行。其主要目的在于對專業(yè)知識了解和運用，尤其是對專業(yè)課程知識點逐個認知和技能點的訓練。“階段實訓”是市場營銷課程講授完成后，為了將知識系統(tǒng)化所進行的訓練，一般為一周到兩周的.時間，由任課教師組織學生在實驗室或校內(nèi)實訓基地進行。主要目的在于將不同的知識點和技能點進行有機的結合，構成相對完整的知識鏈條。“畢業(yè)實踐”體現(xiàn)市場營銷知識的綜合應用，考查學生參與實踐的主動性和自覺性，調(diào)動學生的創(chuàng)造力。一般為三個月到半年，由實習指導教師具體負責在校外實習基地或相關企業(yè)內(nèi)進行。主要目的是讓學生把所學的知識技能運用到實際工作中去并在實踐中得到有效的檢驗，能夠通過知識的學習積累結合實際進行創(chuàng)新，最終使知識線和技能線和諧拼接，完成市場營銷專業(yè)的學習任務。
高等職業(yè)院校市場營銷專業(yè)的實踐教學經(jīng)過多年的探索，實踐教學體系已經(jīng)日臻完美，按說應該能夠幫助大學生畢業(yè)后很快地在營銷行業(yè)成長和成熟。然而有些大學生畢業(yè)多年都始終沒有找到自身優(yōu)勢、事業(yè)基礎和奮斗的方向，成功離他們漸行漸遠。問題出在哪里呢?根據(jù)自己多年的營銷經(jīng)歷與教學經(jīng)驗，認為高等職業(yè)院校市場營銷專業(yè)大學生在實踐教學環(huán)節(jié)更應重視職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。因為實踐教學階段是大學生從學校走向社會的一個重要過渡時期，只有在這個時期養(yǎng)成被企業(yè)認可的良好職業(yè)素質(zhì)，才能很快地完成從學生到職業(yè)人的角色轉變，平穩(wěn)地走出職業(yè)生涯中最為關鍵的第一步。
職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成并非一蹴而就，應充分認識到實踐教學是培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的重要途徑之一。具體可從以下幾個方面逐步將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)滲透在實踐教學各階段當中。
1 強化職業(yè)意識 職業(yè)意識是人們對職業(yè)勞動的認識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，會影響到個人的就業(yè)和擇業(yè)方向，因此樹立學生的職業(yè)意識就顯得格外重要。幫助學生認識市場營銷專業(yè)的性質(zhì)，工作的內(nèi)容及特點，應從實踐教學的第一天就開始。首先一定要告訴學生已經(jīng)是一名“職業(yè)人”，是為企業(yè)創(chuàng)造價值的員工。特別是營銷專業(yè)的學生，必須明白可以在短時間內(nèi)不能創(chuàng)造價值，但是沒有企業(yè)能容忍任何人長時間地不能創(chuàng)造價值。所以要認真對待每一項工作，不能再有學生時代“比上不足比下有余”的思想。其次要培養(yǎng)學生抗挫折能力與調(diào)控能力，學生在企業(yè)里遇到的挫折、委屈、打擊遠比學生時代多得多，必須學會承受和勇敢的面對。
2 做好職業(yè)角色定位 學生要想在實踐教學中扮演扮演好“職業(yè)人“角色，只有事先做好職業(yè)角色定位，才能按照定位調(diào)整心態(tài)，端正態(tài)度，然后付諸行動。一個員工只有按照角色位置不斷提升能力，按機制要求實現(xiàn)角色定位，不斷提高績效，才能與企業(yè)共同發(fā)展。在實踐教學過程中，必須讓學生認識到職業(yè)人與學生的角色特點，從而在扮演職業(yè)人角色時，能夠克制自己的偏好，克服自己的弱點約束自己的行為。還要讓學生明白專業(yè)能力僅僅是具備了專業(yè)角色，而專業(yè)定位是職業(yè)角色定位的初級階段，職業(yè)角色的定位需要和實際需求相對應。正確區(qū)分專業(yè)角色和職業(yè)角色的關系，要想在某個企業(yè)發(fā)揮自己的專業(yè)特長，就必須了解企業(yè)對這個角色的期望和要求，給自己一個明確的定位。
3 建立團隊意識 擁有強大能力的組織是企業(yè)做大做強的保障，而團隊意識是組織智慧的重要部分。所謂團隊意識，就是團隊成員共同認可的一種集體意識，是顯現(xiàn)團隊所有成員的工作心理狀態(tài)和士氣，是團隊成員共同價值觀和理想信念的體現(xiàn)，是凝聚團隊，推動團隊發(fā)展的精神力量。受到傳統(tǒng)文化觀念的影響，大學生的團隊意識普遍較為薄弱。但團隊意識是可以通過參與被培養(yǎng)出來的，團隊精神既強調(diào)與人溝通、交流的能力，又強調(diào)與人合作的能力。應注重在實踐教學過程中建立學生的團隊意識，加強學生之間的思想溝通、交流，鍛煉語言表達能力，交際能力，消除學生自卑、自傲等影響人際關系的不健康心理。建立互相尊重、互相支持的、團隊協(xié)作意識。
4 增強學習意識 隨著社會進入知識經(jīng)濟時代，社會發(fā)展突飛猛進，新的知識不斷出現(xiàn)。每個人要想使自己有所成就，必須具備良好的學習意識，才能使自己跟上時代步伐，才有可能實踐人生價值，職業(yè)生涯的成功。剛開始做營銷的大學生也知道學習的重要性，但他們的學習能力、技巧有一定的局限性，不知道怎樣在實踐中學習，生搬硬套一些“營銷巨著”未必能解決實際的營銷問題。因此在實踐教學中應虛心向身邊那些優(yōu)秀的同事和領導學習，看看他們每天如何思考，如何做事，有哪些優(yōu)點，有哪些良好的習慣，找到自己的差距，堅持學習和提高。更重要的是注意觀察和模仿同事、同行學習的方法，增強學習意識。
高職教育經(jīng)過在我國經(jīng)過多年的探索與發(fā)展，培養(yǎng)的大學生中不乏有佼佼者，他們畢業(yè)后很快的適應行業(yè)和企業(yè)，做出了優(yōu)秀的業(yè)績。如果那些還未走出校門，準備走上營銷崗位，還沒有找到營銷感覺的大學生們能夠在實踐教學環(huán)節(jié)中多多反省和檢討自己，努力提高自身的知識技能和職業(yè)素質(zhì)，理會到營銷這條道路上，只有起點，沒有終點。那么實踐教學將使高等職業(yè)院校市場營銷專業(yè)的學生受益匪淺，才能成為受企業(yè)歡迎的有用人才。
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