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淺析提高小學(xué)生環(huán)保意識的措施論文

時間:2022-09-24 12:08:44 論文 我要投稿
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淺析提高小學(xué)生環(huán)保意識的措施論文

  內(nèi)容摘要:在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中積極挖掘教材內(nèi)容,有機滲透環(huán)境教育,在進行環(huán)境保護教育的同事,也增強和提高了學(xué)生的社會實踐能力和分、解決實際問題的能力,讓學(xué)生幼小的生命在學(xué)科課堂中浸染綠色。

淺析提高小學(xué)生環(huán)保意識的措施論文

  關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué),課堂教學(xué),環(huán)境保護,綠色

  由于各種原因,目前大多數(shù)的小學(xué)生環(huán)境知識較少,他們只是對日常生活型環(huán)境問題有所認識,而對環(huán)境污染的原因、生態(tài)環(huán)境的惡化等問題沒有更深層次的認識,這表明,他們的環(huán)境意識尚處于淺綠層,這需要學(xué)校和社會共同努力改變的現(xiàn)狀。

  一、小學(xué)生環(huán)保意識淡薄的成因分析

  (一)社會原因

  學(xué)校所教與社會現(xiàn)實所表現(xiàn)的是截然不同的兩種方式。例如:老師教給學(xué)生要集中處理或帶到垃圾堆再扔垃圾,現(xiàn)實生活中,一些人給學(xué)生的示范卻是隨地可扔、隨手可扔,并不會受到社會譴責或處罰。由此可見,全民環(huán)境意識不強,直接影響學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng),進一步削弱本來就很薄弱、不系統(tǒng)的學(xué)校環(huán)境教育。

  (二)學(xué)校教育的原因

  小學(xué)的環(huán)境教育還沒有制度化,沒有統(tǒng)一的環(huán)境教育教學(xué)大綱和教材,缺乏對教育應(yīng)有的重視,甚至有的學(xué)校并沒有開設(shè)環(huán)境教育課程。小學(xué)環(huán)境缺乏專職教師,大多數(shù)教師在環(huán)保知識、環(huán)境技能和環(huán)保法規(guī)方面未接受系統(tǒng)的培訓(xùn),環(huán)境教育的師資培訓(xùn)還沒有形成完整的體系和機制,師資的缺乏已經(jīng)影響到了環(huán)境教育工作的大范圍開展。

  (三)家庭原因

  家長的一言一行影響著子女,正確的言傳身教會起到榜樣作用。如果父母做的與學(xué)校所教的不一樣,則會削弱學(xué)校接受的環(huán)保意識教育,而回到家看到的是家長對水、電的浪費,為方便使用一次性用品等。

  二、培養(yǎng)小學(xué)生環(huán)保意識的有效措施

  (一)充分挖掘小學(xué)科學(xué)教材中能夠進行環(huán)保意識培養(yǎng)的內(nèi)容

  1、從科學(xué)的內(nèi)容和特點來講,小學(xué)科學(xué)課與環(huán)保教育有著更多的共性,其內(nèi)容豐富、知識面廣。

  (1)、道德教育內(nèi)容

  自然資源不是取之不竭、用之不竭的,環(huán)境對廢棄的容納能力是有限的,對資源的無節(jié)制掠奪開采,對環(huán)境的任意污染和破壞,必須受到自然界的懲罰,通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益,危及子孫后代的生存,必將受到社會的譴責,從而明確人對自然的道德責任和義務(wù),樹立“保護環(huán)境光榮,破環(huán)環(huán)境可恥”,“保護環(huán)境,人人有責”的新型環(huán)境道德觀念。如四上第一單元《我們周圍的環(huán)境》、六下第五單元《神奇的能量》……

  (2)行為教育內(nèi)容

  要求學(xué)生成為大自然的優(yōu)秀管理員,從最近做起,從小做起,講究環(huán)境衛(wèi)生,節(jié)約用水電,收集廢紙廢鐵,愛護花草樹木,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動,投身于環(huán)保事業(yè)。如三上第四單元的《它們是什么做的》;三下第一單元《土壤與生命》;六下第二單元《遺傳與變異》……

  2、充分挖掘環(huán)境保護的內(nèi)容,運用探究式學(xué)習(xí)方式,有效的培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識

  (1)把科學(xué)知識與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來。

  如在學(xué)習(xí)《關(guān)心天氣》這一單元,要求學(xué)生根據(jù)自身的感受,分析冷熱、刮風(fēng)、下雨等現(xiàn)象,特別是經(jīng)常影響本地的災(zāi)害性天氣,使學(xué)生們知道哲學(xué)主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問題,人類只有認識自然規(guī)律,趨利避害,按客觀規(guī)律辦事,才能收到事半功倍的效果。

  (2)課堂上巧妙穿插環(huán)保知識滲透環(huán)保意識

  科學(xué)課堂教學(xué)中,運用探究式的學(xué)習(xí)方式,教師不給出固定格式的結(jié)論,而是有教師指導(dǎo)學(xué)生通過收集、閱讀文字資料、實地調(diào)查問題現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生自己得出恰當?shù)慕Y(jié)論。學(xué)生自己得出的結(jié)論可能是各種各樣;也可能是比較一致的,教師要根據(jù)一定的科學(xué)原理引導(dǎo)學(xué)生討論所得的合理性,但不必同意到教師事先準備的結(jié)論上。

  (3)結(jié)合實踐操作,增加感性知識、深化環(huán)保知識的學(xué)習(xí)。

  科學(xué)教材的安排了大量的與環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容,如《植物的一身》、《它們怎樣延續(xù)后代》、《生命之源------水》、《我們周圍的空氣》等等。可以說哦幾乎每個單元都能挖掘出關(guān)于環(huán)境教育的內(nèi)容,但這些環(huán)境教育的內(nèi)容,多是以潛在的形式蘊含在科學(xué)知識之中的。這就要求我們在教學(xué)匯總深入鉆研教材,充分利用教材中提供的具體內(nèi)容選準知識點,靈活機動的進行滲透。

  (二)積極利用目前社會上空前高漲的環(huán)保氣氛,大力宣傳環(huán)保的意義

  1、結(jié)合環(huán)保熱點問題激發(fā)小學(xué)生“學(xué)環(huán)保、講環(huán)保”的動機

  結(jié)合20xx年9月的《節(jié)能減排全民科技行動方案》。對此身邊深有感受的一些事例,學(xué)生既能思考有能理解,不但理解了政府政策導(dǎo)向,而且對有關(guān)水文、氣候、工業(yè)生產(chǎn)等知識有了較深的理解,有效的接受了環(huán)境教育。

  2、結(jié)合有關(guān)環(huán)境的紀念日,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識

  我們可以充分利用紀念日,有意識、有計劃的開展一些有意義的活動,強化學(xué)生的環(huán)保意思,如3月12日植樹節(jié),帶領(lǐng)學(xué)生參加植樹活動,學(xué)生實現(xiàn)了參與環(huán)境保護的愿望,在勞動中提高了環(huán)保意識,也深化了課本上有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

  3、聯(lián)系生活實際,強化環(huán)保意識

  在我們周圍,還有很多破壞環(huán)境的事例,如向河水丟垃圾,隨地吐痰,甚至隨地大小便,想必我們的學(xué)生不可能沒見過這些不文明現(xiàn)象,教師都可以把這些插入到課堂中,并開展實地拍攝照片,交流這些現(xiàn)象對人類自身造成的危害,并讓他們從現(xiàn)在做起,從我做起,為環(huán)境保護做出自己應(yīng)有的貢獻。

  (三)在“學(xué)生的小課題研究”的活動中進行環(huán)保教育

  “學(xué)生的小課題研究”是一種很好的實踐活動,它著眼于學(xué)生把學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突顯出來。我們可以在各中隊形組織開展環(huán)保小課題的研究,讓全體少先隊在研究的情景中親自實踐、獲取直接經(jīng)驗,讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,掌握基本的科學(xué)方法,提高和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的同時,也增強和提高了學(xué)生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。

  綜上所述,環(huán)境保護教育,只有上下一致,通力合作,從小抓取,從我做起,使每一位社會成員都樹立起強烈的環(huán)境意識,人人愛護環(huán)境、保護環(huán)境、防止環(huán)境污染,才能創(chuàng)建一個美好的勞動生活環(huán)境,才能擁有一個充滿生機的地球。

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