機械加工專業教學研究論文

　　在個人成長的多個環節中，大家都有寫論文的經歷，對論文很是熟悉吧，論文可以推廣經驗，交流認識。你知道論文怎樣寫才規范嗎？下面是小編整理的機械加工專業教學研究論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

機械加工專業教學研究論文1

　　1翻轉課堂的概念

　　翻轉課堂是改變了傳統的教學理念，也可以稱為顛倒課堂，在傳統的課堂教學中教師通常是把自己作為課堂教學主體，自己在課堂上講，而學生在下面盲目的記筆記，這類教學方式完全不能夠激發學生的學習興趣，而翻轉課堂是把學生作為課堂教學的主體，教師可以通過網上視頻教學的方式讓學生去學習，這樣既提高了學生的知識面，通過視頻可以學習到更多的知識，其次是學生可以有更多的時間在課堂上解答疑問，師生之間加強溝通和交流，可以研究理論知識，也可以共同去實際操作。

　　2翻轉課堂在中職機械加工基礎課程教學中的實踐分析

　　2.1優化了課堂教學的結構

　　在中職機械加工基礎課程教學中實現翻轉課堂可以有效的優化課堂教學結構，首先要把教學分為三個環節，

　　第一是課前讓學生觀看視頻，

　　第二是課堂加強練習，師生之間加強溝通和交流，

　　第三是預習下節課的內容。

　　在第一環節教師可以結合課堂教學內容和性質，創造自主學習的模式，讓學生自主觀看一些優秀的微視頻素材，讓學生找到適合自己的學習方法，學生對于微視頻中不能夠理解的內容要標記下來，作為學習的重點內容知識，第二環節教師要針對一些重點、難點問題進行講解，但是在此過程中要注意參考學生的建議和想法，善于發現學生的閃光點，提高學生學習機械加工這門課程的積極性，由于機械加工這門專業的實踐性較強，教師可以帶領學生去實地操作，掌握更多的專業技能。第三環節是對下節課的預習，教師要大概布置一下下節課的教學內容，讓學生課下利用課余時間去多一些理解，為下節課的教學做好充分的準備。

　　2.2加強了機械加工基礎課程的實踐教學活動

　　在機械加工基礎課程教學中最重要的是培養學生的動手操作能力，能夠學好技術，更好的應用在未來的工作中。但是由于理解能力、學習能力、學習方法的不同，學生之間存在一定的差距，教師要充分的尊重學生的個性化差異，在翻轉課堂中可以采取小組合作教學方法、任務驅動教學方法、項目教學法等提高學生之間的團結協作精神，讓學生互相分享自身的學習成果，共同努力、共同進步。我國發展急需要高素質的'技能型人才，所以在教學中需要學習的知識有很多，如果只是按照傳統教學方法是無法學完的，而采用翻轉課堂的形式能夠讓學生在課前、課后都有充足的學習時間，在課堂上著重講解一些難點、重點，并且翻轉課堂能夠提高學生學習的積極性，例如任務驅動法，學生之間共同合作，實現分工，各自發揮自身的優勢，能夠有效的提高課堂教學質量和效率。

　　2.3翻轉課堂在中職機械加工基礎課程教學中的應用案例

　　在中職機械加工課程中最重要的是讓學生能夠對機械常識有一定的了解，能夠熟悉各種機械零件，清晰明白機械傳動的結構，課程內容較多，很多重點內容需要反復講解才可以讓學生熟記。例如，在學習平面四桿機構時，本章的重點教學目標是把一些重點的靜態力學知識轉變為動態機構的學習，提高學生的學習興趣。首先在課前教師可以讓學生觀看一些平面四桿機構的微視頻，包括平面四桿在實際生活中的應用，判別平面四桿機構的方法和類型等，如果學生有不懂的地方可以在QQ群和教師、學生之間進行溝通，這樣學生有了大概的了解后開始實行課堂教學，在課堂中教師要采取具備針對性的教學方法，也可以采取小組合作與任務驅動的方法，并且給予及時的指導，最后是課后環節，教師要總結課堂上學生存在的問題，還有一些難點、重點知識，然后整理成信息實現資源共享，讓學生在遇到問題可以及時進行查閱，這樣對于一些理解能力、學習能力較差的學生是有很大的益處，可以通過課后的學習跟上教學進度，不斷的總結經驗和教訓，找到適合自己的學習方法。翻轉課堂在中職機械加工基礎課程教學中起著重要的作用，改變了以往的教學理念，讓學生可以學到更多的知識和技能。

　　3總結

　　總之，在中職機械加工課程中要加強翻轉課堂的應用，讓學生有更充足的學習時間，并且自身是愿意去學習的，在學習理論知識的同時還能夠加強自身的專業技能操作，成為國家發展需要的專業高素質人才，促進中職院校的健康、長久發展之路。

機械加工專業教學研究論文2

　　摘要：機械加工專業實施實訓教學對培養機械加工行業的人才有著及其重要的作用。在現實生活中，機械加工專業的實用性強、技術含量高，通過實施實訓教學能讓學生將所學理論運用到實際操作中，有效的實現學生理論知識和專業技能的全面發展。本文通過分析職教中心機械加工專業實施實訓教學的必要性，針對目前教學中存在的問題，提出相關教學建議。

　　關鍵詞：職教中心；機械加工專業；實訓教學；研究分析

　　職教中的全稱是職業教育中心，是中職教育的一種組織形式，機械加工專業在職教中心的具有重要地位，機械加工專業的教學質量關系著職教中心的教育發展。隨著社會的不斷進步和發展，機械加工制造業關系著社會的發展和進步，培養機械加工專業性技術人才顯得尤為重要。學校在培養學生專業技能方面，不僅要重視對學生理論知識的培養，更要注重學生實踐能力的培養，將學生在校所學知識有效的應用到實際的操作中，提升學生的動手實踐能力，對學生的個人發展有著重要作用。

　　一、職教中心機械加工專業的教學現狀分析

　　（一）教學設備不夠完善

　　很多職教中心都存在著教學設備不齊全或者教學設備陳舊，無法滿足學生學習的需求。近兩年來，中職教育在不斷擴招，也在逐步的改善教學環境，完善教學設備，但機械加工專業知識的學習不僅需要熟練掌握課堂理論知識，更需要學生在實驗室反復操作，掌握專業技能，由于教學設備的不齊全，教師無法順利的完成教學目標和教學任務，學生的動手實踐能力也得不到有效鍛煉。部分學校實驗室開設較少，實施實訓教學時，只能采取輪流制，由于訓練時間較短，操作時間不足，造成學生專業技能掌握不牢固，甚至舊知識還沒完全掌握，就要開始新知識學習。

　　（二）學生的創新能力不足

　　我國的機械制造業發展比較快，設備更新和技術改進也比較迅速。職教中心在對學生進行專業培養時，忽視了學生的創新能力培養，大部分教師在教學過程中采用“以本為本、以綱為綱”的教學態度，教學目標僅僅是將書本知識和技能傳授給學生。書本知識的死搬硬套會影響到學生的創新思維，從而導致學生創新能力減弱。在實訓教學中，忽視了學生創新對其在專業發展的作用，甚至有學生提出新的解決方案時，無論其方案的可行性，教師不予理睬，一味的沿用書本固定的操作辦法，使得學生缺乏創新欲望，不利于學生創新能力的培養。

　　二、加強職教中心機械加工專業實訓教學的實施策略

　　（一）加強對機械加工專業的教師培訓

　　中職學生的模仿心理比較重，教師的專業素質和技能水平對學生有重要的影響作用。尤其是機械加工專業的教師，他們靈活的思維能力、熟練地操作技能都對學生學習有著很大的.鼓舞作用。學校要加強對教師的專業培訓，建立“雙師型”教學隊伍，充分發揮教師在教學中的引導作用。通過專業技能和綜合素質的培訓，有效的幫助教師在教學中合理的轉變教學理念，通過自己的一言一行引導學生，讓學生自主參與到機械加工專業的學習和實訓中，用教師豐富的教學經驗，發揮學生的個性化潛能，激勵每個學生的發展。

　　（二）完善教學設備，建立實訓基地

　　機械加工專業的實訓教學對實驗室配置和要求比較高，完善的教學設備也可以提高學生學習興趣，中職學生一般思維活躍、樂于動手實踐，設備齊全的實驗室讓學生在實驗中感受到學習的樂趣。機械加工專業包含著很多技能專業，比如機電、數控等等，職教中心的資金有限，實訓基地設備不可能應有盡有，結合職教中心的自身情況，鼓勵企業投資少量學校沒有的設備，讓學校設備更加完善，提升校內實訓基地的整體功能，讓學生在實驗室和實訓基地中提升專業素質，促進學生的專業技能提升。

　　（三）創新專業實訓教學方法

　　隨著我國科學技術的發展，社會對專業強、素質高的技術型人才需求較大，機械加工專業的學生更應該具備創新能力。教師要通過創新教學方法，不斷地挖掘學生潛能，在一次次的實訓中，靈活運用理論課程所學到的專業知識，熟練實際操作，激發學生的創造力。在理論教學中，教師可以適當的增加幽默元素，將枯燥的專業知識變得生動有趣，加深學生學習興趣；在實訓教學中，按照教學標準和課程計劃，帶領學生參觀機械加工工廠，讓學生走出課堂，真正的認識到機械加工專業的實用性。通過不同的教學方法的結合，讓學生在快樂中學習、在學習體驗到快樂。

　　（四）組織學生進入車間實訓

　　學校的實訓基地畢竟有限，而且無法讓學生真正的認識到機械加工專業的流程。為了讓機械加工專業的學生有效的發揮他們在實訓中的實踐能力，這就要求教師帶領學生參與社會實踐。對將要畢業走向社會的畢業生，在臨近畢業的半年或者三個月，由教師組織進入機械加工工廠實習，真正的做到實訓教學，在工廠中提升專業素質。讓學生在工廠中有效掌握專業技能應用，學會適應環境，加強學生和專業的練習，也加強企業與社會的聯系，讓學生認識到社會需要他們，也為職教中心的更好發展奠定基礎。結語職教中心對機械加工專業實施實訓教學，通過把學生理論知識的學習和專業技能的訓練的雙向發展，培養出社會需要的技術型人才。這就需要職教中心、教師、企業、學校的多方面努力，學校要重視實訓教訓對機械加工專業的重要性，加大對實訓教學資金投入和人力支持，教師應積極轉變教學理念，針對教學現狀創新實訓教學方法；企業要結合自身發展戰略，和學校緊密合作，培養機械加工行業需要的社會人才；學生自己也要樹立正確的學習觀，努力學習科學文化知識，積極參與到學校實訓當中，提升自己的專業技能，實現人生就價值。只有全方位、多角度的做好職教中心機械加工專業的實訓教學工作，才能有效的提高職教中心的教學質量，實現學生的個人成才之路。

機械加工專業教學研究論文3

　　一、前言

　　中國工業企業處于激烈的市場競爭環境中，對人才的質量要求也就越來越高。機械加工人才質量直接關乎到中國機械行業的發展，這就需要機械加工教師從培養學生職業綜合素質的角度出發創新教學方法，激發學生的自主學習意識，促使學生積極主動地參與到學習中。面對目前機械加工專業教學中所存在的問題，要充分認識并采取有效措施，以幫助學生提高學習效率，同時有助于培養學生的職業創新能力，為學生的未來發展奠定基礎。

　　二、機械加工教學的現存問題

　　（一）機械加工教學的理論教學沒有與技術教學有效銜接

　　機械加工專業屬于是操作性較強的學科，教學不僅要強調學科的專業性，還要強調學科的實驗性。要培養學生的操作能力，就要注重試驗教學。但是，目前的機械加工教學中，往往過于強調對學生動手操作能力的培養，而忽視了該門課程的理論教學，導致學生具有一定的動手能力，而理論知識基礎不足。由于學生沒有能力將機械加工專業理論應用于實踐操作中，就會影響操作質量，而不利于提高創新能力。雖然很多的學科都具有實踐性，并以操作性技能人才的培養為主，但是，任何一門學科都是建立在相關理論的基礎上的[2]。如果該專業的學生沒有掌握足夠的理論知識，就會造成機械加工中以模仿為主，而對機械加工的原理知識和需要注意的'問題都沒有深入研究。

　　（二）沒有對課程教學的目的予以明確

　　由于對機械加工專業課程教學目的沒有明確，加之課時比較少，就讓學生產生一種錯覺，認為這門課程并不是重要的課程，而對該門學科沒有予以高度重視。于是，就會出現學生在課堂上不認真聽講的現象，甚至存在上課用手機玩游戲、睡覺、觀看視頻等等的問題，學生的學習質量也難以提高。對機械加工專業的課堂予以明確后，由于課時少，就會使得教師難以做到理論與實踐相結合地開展教學。

　　三、機械加工教學問題的對策

　　（一）機械加工教師要對教學內容有所選擇

　　機械加工專業具有實踐性，在人才培養上也會從行業人才需求的角度對學生的素質進行培養。但是，目前很多的學校在授課的時候，對于課程以及可視的安排都沒有從人才培養的角度予以改變。從教學的角度而言，教師在進行機械加工教學的時候，要將理論教學與實踐教學相結合，這樣就會加大教學量，導致教學壓力過大而影響教學質量。比如，在對“金屬材料的分類”進行講解的時候，教師要將金屬材料的性能以及焊接、鉗工的知識綜合性介紹。由于教師在教學中，內容面面俱到而沒有突出重點，就導致學生在聽課的時候難以將課堂教學知識建立邏輯關聯性。機械加工教師要提高教學效率，就要精心選擇課堂教學內容，讓學生明確本次課堂教學的重點和難點，并在實踐教學中著重于對這方面知識的深

　　入學習和探索。對于課堂教學中重復性較強的內容，可以簡單帶過，詳細講解重點的教學內容。進入到實踐教學，當學生統一操作的時候，教師要一邊示范、一邊講解，學生在模仿教師的試驗操作的同時，還會將沒有掌握的課堂理論知識通過試驗的方法解決。學生在機械加工專業的學習中，可以重點學習操作性知識，逐漸向原理知識過渡。學生要提高操作技能，就會對相關的原理知識產生一探究竟的愿望。隨著學生的主動學習意識增強，學習質量和學習效率就會有所提高。

　　（二）通過校企合作的模式而將實訓地理建立起來

　　基于機械加工專業的特點，就需要將課程實訓地基構建起來。學校是人才培養基地，要確保所培養的人才符合企業要求，就需要學校要與企業合作，讓學生有機會在校企合作的人才培訓基地中學習。特別是學生無法充分掌握的機械加工知識，就可以在接受實訓基地訓練的時候逐漸地領會，同時還可以讓學生從職業的角度塑造自己，以使自己的專業素質符合企業的人才質量要求。學校之所以要將實訓基地建立起來，就是要采用實際訓練的方式對學生的知識能力、技術能力進行培養。如果條件允許，教師還可以組織學生進入到企業工作環境中，讓學生對自己未來的職業有所認識，讓學生有機會與企業機械加工工作人員近距離交流，由企業的專業技術人員承擔學生的技術指導責任，指導學生機械加工演練操作，以提高機械加工教育水平。四、結語綜上所述，機械加工教學中，往往重視實踐教學而忽視了理論知識的有用性，由于機械加工知識相對抽象，在沒有結合實踐的情況下學生很難懂，就會導致學生進入到實踐教學環節的時候，由于對機械加工理論知識理解不夠深透而導致問題存在，也因此而對這門學科失去興趣。這就需要機械加工教師直面目前的教學問題而采取有效對策。

機械加工專業教學研究論文4

　　機械加工課程，首先要開設有《機械制圖》、《公差配合與技術量》、《機械制造工藝學》、《金屬切削原理與刀具》作為學生學習的基礎。實訓教學，是機械加工課程的重要教學環節。通常，學校建設有機械加工的實習車間，機械加工課程的實訓教學環節在機加工實訓車間進行，以強化學生的實際動手能力和機床的操作能力為教學目標，教學中以數控機床為主，體現教學設備與社會生產一線主流設備相一致，為學生今后進入企業盡快適應奠定基礎。

　　1教學的依據

　　機械加工實訓課程教學，依據行業標準和國家標準，主要包括《機械手冊》

　　機械工業出版社、《車工工藝學》中華人民共和國勞動和社會保障部編寫、《車工生產實習》中華人民共和國勞動和社會保障部編寫、《金屬切削原理及刀具》機械工業出版社等。

　　2專業知識目標

　　專業知識目標：

　　①具備安全文明生產能力及5S管理（整理、整頓、清掃、清潔、素養五個項目）的職業規范。

　　②能夠正確選擇設備、刀具、夾具、量具與切削用量，能編制（中等復雜程度）加工工藝。

　　③熟練操作普通車床加工零件的技能。

　　④能夠使用游標卡尺、外徑千分尺、萬能量角器、螺紋環規、塞規等量具合理檢測工件。

　　⑤能夠正確實施日常維護保養機床并排除常見故障。

　　⑥能夠解決一般生產現場技術問題。

　　3能力教學目標

　　能力教學目標：

　　①具有較好的學習新知識與技能的能力。

　　②具有較好的分析和解決問題的方法能力。

　　③具有查找資料、文獻獲取信息的能力。

　　④具有合理制定工作計劃的能力。

　　4素質教學目標

　　素質教學目標：

　　①具有良好的思想政治素質、行為規范和職業道德。

　　②具有較強的自我控制能力和團隊協作能力，有較強的責任感和認真的工作態度。

　　③具有較強的開拓發展的創新能力。

　　④具有較強的口頭與書面表達能力、人際溝通能力。

　　5教學方法分析

　　采取“六導法”以學生為主體，教師加以引導及指導，培養學生學習興趣及主動性，提高學生專業技能能力如圖1所示。

　　（1）講授法———分析圖紙。導入學習項目及訓練圖紙。知識點的講解：采用啟發式教學和課堂討論法。教師導學生分析圖紙、提出工藝安排的注意事項，強調安全操作，文明生產。

　　（2）引導法———制定工藝。學生：以機床小組為單位探討制訂加工工藝并選擇加工設備、刀具、夾具、量具以及加工參數。教師：解決學生疑問啟發學生思考其工藝選擇原則引導學生制訂合理加工方案。

　　（3）示范演示法———教師示范學生觀察（“做中教”）。教師：邊示范操作邊講解，真實地表達出操作技能、技巧的科學內涵，強調注意事項及安全。學生：觀察教師實際示范演示加工，增強動手操作信心和動力。

　　（4）巡回指導法———學生操作教師糾偏（“學中做”）。學生：按照預定的'工藝和加工程序完成零件的加工。教師：巡視指導各工位加工過程，強調安全操作并糾正學生加工過程中出現的錯誤操作。

　　（5）檢查分析法———測量檢查檢測精度。學生：學生對加工零件進行精度自檢。教師：復查指出不足并提出改進意見，并鼓勵肯定學生。

　　（6）總結提高法———討論總結教師評價。學生：完成操作加工后分組進行討論對整個任務完成過程進行總結，找出差距，找出對應措施。教師：對學生的解決方案進行剖析，總結評價，為下一個工作循環提出改進意見，成績評定。

　　6結語

　　機械加工，是一個對實踐操作要求非常高的技術工種。文章立足職業教育的機加實訓教學，分析了機械加工課程的實訓教學改革探索。當前，學校教學模式化、演繹化較多。一旦學生到現場，面對新問題，缺乏分析、處理問題的創新能力。建議如下：

　　①在課堂實驗、實訓實習、課程設計、作業布置、畢業設計等環節，要注重對學生分析問題、處理問題能力的培養，多設計創新型的課題。讓學生通過分析、設計、試驗、改進，來開拓視野和思路，激發分析問題、解決問題的能力。

　　②教師不要在講課時、布置實訓實習任務時將流程細節面面俱到，要給學生發揮的空間，盡量避免操作指南式的任務書和指導書。

　　（5）課程體系建設沒有與時俱進。各職業院校的機械制造專業創建歷史比較久，人才培養方案課程體系仍然大量的沿襲著十幾年前的版本，比較脫節落后。原因分析：

　　①缺少行業調研，沒有及時補充。

　　②傳統課程體系與學科建設比較完善，題庫、

機械加工專業教學研究論文5

　　迄今為止，學生總是被要求學習，但卻很少被告知如何學習，我們認為，學生的確有學習的愿望，但總是希望越快越好；而且學生的學習目標是能夠記住所學的內容并且能運用自如。那么，學生怎樣才能夠記住所學的內容呢？有兩條路徑可供選擇，一條是艱辛而緩慢之路，一條是快速而有效之路。那么，為了有效教學，在機械加工技術專業的日常教學中，我們應該怎樣才能幫助學生記住所學內容，提高學習效率呢？

　　一、開發精煉的學習材料，引起學生注意

　　我校機械加工技術專業（三年制）打破學科體系，開發項目課程，以實用、夠用為度，將在某些方面可能對教學過程造成障礙的內容去除，以簡化課程，僅就必要的基礎知識展開學習，并從基礎知識開始并逐步緩慢深化；同時在學習材料中進行一些練習，循序漸進，雖然有一定難度，但是學生都能夠通過一定的努力找到答案，從而讓學生嘗試在各個層面上理解所學內容并且能夠運用；學生完成學習后，一般有能力查閱其他的參考書籍，能為后續學習其他相關內容打好基礎。

　　二、進行輕松語言風格的對話，集中學生注意力

　　輕松的語言風格能夠幫助人們集中注意力，人們在期待你的對話或你的參與。如果學習時，學生一直在閱讀材料或一直在聽老師講解，則學生的反應如同在聽一場報告，是坐在一間屋子里被動地接受，這樣大腦就不會保持清醒；但如果教師將學習的'內容采用第一人稱的方式，并且以相對輕松的語氣與學生進行對話，或學生與學生對話，則學生在學習后的效果會提高許多，建議“不要作報告，而應講故事”，采用通俗的語言，教師不要把自己擺在高高在上的位置；我校機械加工技術專業在教學過程中采用復述法、討論法、小組出訪法或參觀博物館法等學習方法，讓學生嘗試著向他人大聲地解釋某一學習內容，這樣學得更好更快，并且有可能得到在單純的學習中無法取得的收獲，起到了很好的效果。

　　三、教學中采用圖畫，提高學生記憶

　　圖畫是有效思維的鑰匙，因為人們對畫面的記憶要遠勝于文字本身，同時，最主要的是能借助圖畫的幫助讓知識更加易于理解，所以在教學中可以嘗試著采用圖畫；我校機械加工技術專業教學中，在學生學習完成一部分教學內容后，要求學生使用彩筆制作海報，將文字嵌入到圖片中，因為當文字在圖片當中時，大腦對此的反應將更好；也可以讓學生將相同的學習內容以不同的方式或不同的圖

　　形表現出來，以便能夠調動學生身體的各種感官，如學生在制定零件的加工工藝方案時或在作學習小結時，要求學生繪制思維導圖，這樣能夠梳理知識，提高學習內容被牢記在大腦中的幾率。

　　四、準備操作練習活動，增強學生記憶

　　教學中可以為學生準備許多操作練習活動，由于活動能使學生保持良好的精神狀態，所以大腦在操作過程中所學到的和記憶的內容要比閱讀效果更佳。例如在學習“平面銑削的表面質量和效率”這部分內容時，傳統的教學是在教室內進行理論學習，但我校機械加工技術專業在教學時，將學生分為兩組，一組為理論組，在教室內完成理論學習和計算，另一組為實踐組，在車間進行實踐驗證，然后互相調換進行，學生對該部分內容掌握得更好更快。事實證明，在學習中，身體上的活動能夠增強學習效率。本文有針對性地提出四項幫助機械加工技術專業學生提高學習效率的措施：開發精煉的學習材料，引起學生注意；進行輕松語言風格的對話，集中學生注意力；在教學中采用圖畫，提高學生記憶；準備許多操作練習活動，增強學生記憶。

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