小學(xué)美術(shù)頭飾設(shè)計(jì)課件
在小學(xué)的美術(shù)課上進(jìn)行關(guān)于頭飾設(shè)計(jì)的課程，下面是小編分享給大家的小學(xué)美術(shù)頭飾設(shè)計(jì)課件，希望對(duì)大家有幫助。
目的要求：
知識(shí)與技能：頭飾的設(shè)計(jì)依據(jù)頭飾的用途來(lái)確定，同時(shí)要按帶頭飾人的頭部來(lái)確定大小。
過程與方法：按預(yù)定的設(shè)計(jì)用彩色紙剪貼、加工制作頭飾。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預(yù)想和計(jì)劃行為的習(xí)慣，進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
重點(diǎn)：根據(jù)用途確定頭飾的設(shè)計(jì)，并完成頭飾的制作。
難點(diǎn)：巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，做好上課準(zhǔn)備。
二、導(dǎo)入新課：
1、“同學(xué)們，我們用一分鐘的`時(shí)間做個(gè)紙條變頭飾的游戲，想一想用什么方法將紙條漂亮的戴到頭上？”
2、師生一起比賽。
3、將學(xué)生與老師的頭飾進(jìn)行比較：“我們倆誰(shuí)設(shè)計(jì)的頭飾漂亮？為什么？”
4、板書：色彩有變化；形狀有變化；圖案有變化。
5、探究紙條的變化。
（1）師生合作探究美化頭飾的方法。
師：我想用兩種色彩的紙條，剪花紋一樣的花邊裝飾我們的頭飾。 大家快幫我想想能用什么辦法？
生：學(xué)生邊說(shuō)邊演示制作方法。
（2）從學(xué)生想的辦法中提出問題：
a裝飾的這個(gè)花邊明顯嗎？為什么？（色彩搭配） b剪下的部分還可以利用嗎？
(3)“ 你還會(huì)用哪些制作方法來(lái)做頭飾呢？ ”——課件展示補(bǔ)充制作方法：剪、挖、刻、粘貼、折，摞在一起剪、插。
6、了解頭飾文化，探究頭飾裝飾方法。
（1）在生活中，你都見過什么樣子的頭飾？
（2）課件欣賞，補(bǔ)充頭飾用途——頭飾文化。
課件欣賞，補(bǔ)充頭飾用途——頭飾文化。
a課件展示“偽裝——軍人”、“美化——少數(shù)民族”、“寓意表演——京劇、斑馬頭飾”等頭飾圖片。
a看看頭飾上裝飾了哪些內(nèi)容？想一想頭飾還有哪些用途？
b課件展示：老師在博物館看到過的古代頭飾。
在2000多年前的敦煌壁畫中人物的頭上就有了頭飾。
這是秦始皇時(shí)期兵馬傭頭飾。既能用來(lái)防御又可以用來(lái)裝飾，顯示出軍威！
頭飾，是最古老而又被人們沿用到今天的用來(lái)美化頭部的一種工具。
欣賞頭飾圖片，一起來(lái)研究裝飾方法。
請(qǐng)小組按照?qǐng)D片資料中的問題進(jìn)行討論，一會(huì)兒請(qǐng)大家來(lái)介紹你們小組了解的頭飾。
學(xué)生研究，討論。
研究問題：頭飾上出現(xiàn)了哪些形狀？它們被安排在頭飾的什么地方？想想用紙條怎樣表現(xiàn)？
頭飾上有哪些色彩？想想用紙條怎樣表現(xiàn)？
比一比，頭飾的外形有什么不同？想想用紙條怎樣表現(xiàn)和組合？
小組學(xué)生匯報(bào)
欣賞研究頭飾作品，探究裝飾制作方法。 請(qǐng)小組長(zhǎng)將紙條頭飾戴到頭上，大家一起來(lái)研究：頭飾上裝飾了哪些圖形？是怎樣制作出來(lái)的？比一比哪個(gè)小組找到的方法多？
請(qǐng)小組推選出一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)。提出作業(yè)要求：兩人合作完成一個(gè)造型新穎、色彩漂亮的頭飾。
開始制作：鼓勵(lì)學(xué)生給頭飾起名字，引導(dǎo)變花樣戴頭飾，表演節(jié)目。
三、學(xué)生完成作業(yè)、教師巡回指導(dǎo)。
四、展評(píng)：組織學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
戴上你們制作的頭飾站起來(lái)，擺個(gè)造型，讓我們一起欣賞。 誰(shuí)愿意戴著頭飾來(lái)表演節(jié)目？或介紹你們的頭飾？
小組評(píng)議討論：
請(qǐng)小組同學(xué)數(shù)一數(shù)共得了多少小紅旗？誰(shuí)為小組的貢獻(xiàn)最大？你今天有什么收獲？
課后延伸：快過節(jié)了，想想用今天學(xué)習(xí)的方法還可以做什么來(lái)裝扮自己呢？ 想想還可以用什么材料來(lái)制作頭飾？
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