第四節(jié)輸血與血型課件
血型是指血液成分（包括紅細胞、白細胞、血小板）表面的抗原類型。通常所說的血型是指紅細胞膜上特異性抗原類型，而與臨床關(guān)系最密切，人們所熟知的是紅細胞ABO血型系統(tǒng)及Rh血型系統(tǒng)。接下來小編為你帶來第四節(jié)輸血與血型課件，希望對你有幫助。
一、 教學目標：
1、認知目標：①了解正常人的血量
�、诶斫庋团c輸血的關(guān)系
�、哿私鉄o償獻血的有關(guān)知識
2、能力目標：①培養(yǎng)學生實驗探究的能力
�、谂囵B(yǎng)學生收集處理信息的能力
3、情感態(tài)度價值觀目標：對學生進行無償獻血的教育，培養(yǎng)學生的公民意識及高尚情操。
二、教學重點：①模擬血型鑒定 ②無償獻血的知識
三、教學難點：模擬血型鑒定
四、教學方法：場景式教學法、小組合作式教學法、模擬實驗法
五、教學過程：
教學環(huán)節(jié)多媒體演示教師活動學生活動設(shè)計意圖
創(chuàng)設(shè)情境引入課題
救護車駛?cè)氲膭赢?/p>
教師扮演主治醫(yī)師（身著白大褂，手提醫(yī)務箱）
學生表演小品四位車禍受傷的傷員來到醫(yī)院，被診斷要及時輸血
創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學生注意
問題引導介紹新知展示：問題1，2，
展示：問題答案師：看完了剛才的小品，請各位同學想一下：護士怎么判斷這幾位傷員需要輸血？（1、一個正常人的血量是多少？2、是不是每個失血的人都要輸血？在什么情況下不需要？在什么 情況下需要？
學生閱讀書本回答
利用開頭創(chuàng)設(shè)的情境以問題步步引導，讓學生在回答問題的過程中了解新知
展示：問題師：哪些同學愿意給他們輸血？
是不是任何人都可以給他們輸血？為什么？
你知道自己及家人的血型嗎？所以輸血前要先怎樣？學生踴躍報名
學生回答
學生自己回答出：ABO血型系統(tǒng)
學生答：驗血
繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境提出下面的問題
引導探究動手實踐
展示：活動內(nèi)容
一展示：四個傷員的血型
展示文字資料師：好，現(xiàn)在我們的同學都是專家顧問團，請你們各個顧問團商量一下，根據(jù)課本29—30頁的提示，設(shè)計一個可行的方案為這四位可憐的傷員鑒定血型。
簽定好的專家團上臺來交流一下（請學生上臺交流）
為學生揭開謎底。
知道傷者血型以后，進行輸血為保險起見還要注意：除了ABO血型分類系統(tǒng)，其實還有很多血型分類，如果其他血型分類不和也會導致輸血反應，因此，需要進行交叉配血實驗學生討論方案
學生實驗
學生上臺交流結(jié)果及實驗方案
學生閱讀資料
讓學生通過這個活動更進一步認識血型與輸血的關(guān)系，并且通過自己動手實驗，加深印象和增加學習興趣。
拓寬知識
交流碰撞互相學習展示：活動內(nèi)容
糟糕，現(xiàn)在醫(yī)院和血庫都沒有血液的.庫存了該怎么辦？該向誰求助？
好，下面請同學們幫我們醫(yī)院做個宣傳，把你知道的有關(guān)無償獻血的知識告訴大家，動員大家來無償獻血。并用一句話或者一句歌詞來贊揚這種行為。
學生答：社會。提倡群眾無償獻血。
學生交流，可以互相間提問（可以展示自己收集的圖片、資料、音像資料等）
培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，交流表達的能力。
歸納
總結(jié)
回顧一下我們今天的收獲。請學生總結(jié)
學生總結(jié)
使知識系統(tǒng)，完善
升華
情感
播放獻血歌曲
請大家把今天所學到的知識以班委的形式擬寫一份倡議書送交社區(qū)居委，倡議我們的社區(qū)居民都來為社會盡一份義務，奉獻一點愛！
達到對學生進行情感教育，培養(yǎng)高尚情操的目的，并把課堂所學延伸至社會。
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