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幼兒園拼音優(yōu)質(zhì)課件

時(shí)間:2021-03-31 12:15:00 課件 我要投稿

幼兒園拼音優(yōu)質(zhì)課件

  漢語(yǔ)拼音是中華人民共和國(guó)官方頒布的漢字注音拉丁化方案,于1955年-1957年文字改革時(shí)被原中國(guó)文字改革委員會(huì)(現(xiàn)國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì))漢語(yǔ)拼音方案委員會(huì)研究制定。該拼音方案主要用于漢語(yǔ)普通話(huà)讀音的標(biāo)注,作為漢字的一種普通話(huà)音標(biāo)。

幼兒園拼音優(yōu)質(zhì)課件

  幼兒園拼音優(yōu)質(zhì)課件1

  教學(xué)重點(diǎn):對(duì)g、k、h三個(gè)聲母的音、形以及書(shū)寫(xiě)的掌握。

  教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、三幅插圖,拼音卡片,蘋(píng)果形的拼音卡片。

  2、小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲生趣,快樂(lè)導(dǎo)入。

  1、談話(huà):小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的好幾個(gè)拼音寶寶了,今天咱們和拼音寶寶一起去拼音樂(lè)園里郊游,好嗎?

  2、(出示蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上有蘋(píng)果形狀的卡片,背面寫(xiě)有拼音,分別有聲母、韻母以及音節(jié))。師問(wèn):誰(shuí)有勇氣摘蘋(píng)果?(生上臺(tái)摘蘋(píng)果)摘到蘋(píng)果的請(qǐng)大聲讀出來(lái)。

  3、給蘋(píng)果分類(lèi),送蘋(píng)果到籃筐里。(將聲母、韻母、音節(jié)分類(lèi))

  二、創(chuàng)設(shè)情境,輕松學(xué)習(xí)。

  (一)觀察圖畫(huà),引出聲母g、k、h。

  1、教師出示三幅圖畫(huà),學(xué)生仔細(xì)觀察,并用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)從圖上觀察到了什么。

  2、從學(xué)生的回答中"鴿"、"蝌"、"喝"的音引出聲母g、k、h的發(fā)音。教師示范發(fā)音,提醒學(xué)生讀得要輕短些。

  (二)伸出小手,快樂(lè)體驗(yàn)。

  1、每位同學(xué)伸出自己的小手,對(duì)準(zhǔn)嘴巴,發(fā)音g、k、h,感覺(jué)發(fā)音時(shí)強(qiáng)弱不同的氣流。

  2、同位之間互相用小手試探對(duì)方發(fā)音時(shí)的氣流,并互相糾正。

  (三)巧編口訣,輕松記憶。

  1、學(xué)生自由編口訣、兒歌,記住g、k、h的形。

  2、評(píng)一評(píng)誰(shuí)編的口訣最好記,最有趣。(頒發(fā)小獎(jiǎng)品)

  三、合作實(shí)踐,自主運(yùn)用。

  1、學(xué)習(xí)g、k、h與單韻母的相拼,小組內(nèi)學(xué)生自由練讀。(由于學(xué)生已有這方面的基礎(chǔ),教師只做點(diǎn)撥,然后交由學(xué)生自主運(yùn)用。)

  2、學(xué)習(xí)g、k、h的三拼音節(jié)。

  1、出示h-u-ā huā 花 g-u-ǒ guǒ 果

  2、師:h與u是好朋友,a也想與h交朋友,于是u拉起了h與a的手,他們?nèi)齻(gè)成了好朋友,組成了三拼音節(jié)。(教師簡(jiǎn)介介母u)

  3、教師范讀三拼音節(jié),并講解拼讀要領(lǐng):"聲輕介快韻母響,三音相連猛一碰。"

  4學(xué)生掌握拼讀方法后,進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí),體會(huì)拼讀要領(lǐng),教師糾正不正確的發(fā)音。

  3、快樂(lè)連線(xiàn),游戲鞏固。

  出示圖片,出示音節(jié)。指名將音節(jié)與所對(duì)應(yīng)的圖片連線(xiàn)。

  huā guǒ huǒ guā kū hǔ

  瓜(圖) 虎(圖) 哭(圖) 火(圖) 果(圖) 花(圖)

  四、認(rèn)真書(shū)寫(xiě),爭(zhēng)當(dāng)"小書(shū)法家"。

  1、教師出示小黑板,在四線(xiàn)三格中范寫(xiě)g、k、h。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)g的第二筆"左豎彎"以及g的占格;指導(dǎo)k的第二筆"左斜右斜"。

  3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

  4、學(xué)生互評(píng),頒發(fā)"小書(shū)法家"獎(jiǎng)項(xiàng)。

  五、小結(jié)。

  今天咱們又結(jié)識(shí)了三個(gè)拼音寶寶g、k、h,大家可一定要記住它們的樣子,和它們做好朋友。在今后的學(xué)習(xí)中,它們也一定會(huì)幫助你們的。

  幼兒園拼音優(yōu)質(zhì)課件2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)聲母j、q、x,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受學(xué)習(xí)聲母的樂(lè)趣,掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

  2.能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成的`音節(jié),并知道j q x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

  3.從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學(xué)著洗手帕的情境圖中,滲透熱愛(ài)勞動(dòng)、自己的事情自己做的教育。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、j q x的正確發(fā)音。

  2、j q x與單韻母的拼讀。

  3、b與d, q與p的區(qū)分。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  情境圖,表音表形圖,以教材第24頁(yè)的圖為素材制成的多媒體課件,節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,色卡紙剪好的半圓(c)和豎(l),以及小猴u、小熊ü、小貓x、小豬q、小狐貍j的頭飾。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入情境,感受字母發(fā)音

  1、師:這是經(jīng)常發(fā)生在我們家庭中的小故事(播放媒體課件--課文情境圖),誰(shuí)能看圖編個(gè)小故事?

  (以編故事的形式讓靜止的畫(huà)面接近生活,課一始就把學(xué)生的情感融入其中。)

  2、這位小朋友真愛(ài)勞動(dòng),自己的事自己做。我們一起來(lái)念首兒歌:

  洗衣機(jī),嗡嗡響,星期天,洗衣裳,媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

  3、多種形式唱語(yǔ)境歌,老師領(lǐng)唱、師生共同打節(jié)奏唱或加動(dòng)作唱。

  (再讓學(xué)生多念幾遍"洗衣機(jī)"、"星期天",強(qiáng)化學(xué)生對(duì)"j 、q 、x""音"的認(rèn)識(shí)。)

  4、今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音寶寶就跟星期天的"期"、洗衣機(jī)的"洗"和"機(jī)"有關(guān)。(電腦屏幕上出示:j、 q 、x。)

  5、老師帶讀本課學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母j 、q 、x,初步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)"j 、q 、x""形"的認(rèn)識(shí)。

  (一年級(jí)的孩子玩性大,注意力容易分散。運(yùn)用多彩生動(dòng)的多媒體課件,以鮮艷的畫(huà)面給學(xué)生以感官上的刺激,讓學(xué)生感覺(jué)到新鮮與好奇,此舉有效地吸引了學(xué)生的注意力,這是解決拼音教學(xué)枯燥性的有效途徑,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的看圖能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。)

  二、借助表音表形圖,學(xué)習(xí)字母音和形

  1、(出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖)我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里,你們能把它們找出來(lái)嗎?(在簡(jiǎn)筆畫(huà)的娃娃圖里板書(shū):j 、q 、x )

  2、師(指著板書(shū)):我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母就是這三個(gè)娃娃的名字,你能叫出哪個(gè)娃娃的名字?指名讀。

  3、教學(xué)"j q x"

  (1)教師出示"小朋友搭積木"圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  (2)教師出示卡片j,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音:這個(gè)字母讀音很像"積木"的"積",把"積"讀得輕些、短些就可以了。誰(shuí)會(huì)念?(請(qǐng)小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。)

  (3)教師示范,讓學(xué)生注意看口形,仔細(xì)聽(tīng),然后模仿發(fā)音。(可以分組"開(kāi)火車(chē)"讀。教師注意糾正發(fā)音,提示發(fā)音要領(lǐng):發(fā)j時(shí),舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端,然后氣流沖開(kāi)一條窄縫,摩擦而出。也可以用"積"來(lái)提示發(fā)音。)

  (4)開(kāi)火車(chē)讀,正音。

  4、區(qū)別j 、q的發(fā)音

  (1)教師手執(zhí)一張紙片,輕輕發(fā)j和 q這兩個(gè)聲母的音,學(xué)生注意觀察紙片的變化,從而分別出j q發(fā)音的異同。

  (2)學(xué)生在同桌間以紙張為參照物,在玩中練習(xí)發(fā)音并互相正音。

  (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在輕松愉快的合作式的反復(fù)訓(xùn)練中,不知不覺(jué)地牢記字母的發(fā)音。)

  5、教師點(diǎn)撥:

  q----出氣最強(qiáng); x----"西瓜"的"西"讀得輕和短一些。

  (這一環(huán)節(jié)教師必須關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,尤其是不愿意張開(kāi)口讀書(shū)與老師交流的孩子。)

  三、教學(xué)聲母j q x的字形及寫(xiě)法

  1、你有什么好的方法記住j q x這三個(gè)娃娃長(zhǎng)相?

  (鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,教師認(rèn)可學(xué)生的創(chuàng)造性思維并相機(jī)給以引導(dǎo)。)

  2、引導(dǎo)編順口溜:

  j-------i 字加彎j j j.

  q------像個(gè)9字qqq. g下無(wú)尾qqq。

  x------一個(gè)大叉xxx.

  (在教學(xué)中,教師轉(zhuǎn)變角色--變"給"為"導(dǎo)",不是直接"給"學(xué)生知識(shí),而是引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦,去領(lǐng)悟、去分析、去總結(jié),在親歷學(xué)習(xí)過(guò)程中自主獲取知識(shí)。)

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  (1)三個(gè)拼音娃娃玩累了,該回家了,讓我們把他們送回去吧!

  (2)復(fù)習(xí)兒歌:有頭向上升,有尾向下拖,沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。

  (3)說(shuō)說(shuō)j q x分別住在四線(xiàn)三格的哪幾層。

  (4)指導(dǎo):

  j:它是最高的一個(gè)娃娃,一個(gè)人住了三層樓。看筆順圖,j有幾筆?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?

  q:稍微矮一點(diǎn),它住兩層樓。由幾筆構(gòu)成?先寫(xiě)什么?

  x:它更矮,它只住中間一層樓。注意筆順,先右斜,后左斜。

  (5)教師范寫(xiě)。

  (6)學(xué)生描紅,教師巡回指導(dǎo)。

  (注意:在jqx的識(shí)音記形上要有側(cè)重, 如: x的字形簡(jiǎn)易,好記。可一句帶過(guò),無(wú)需大費(fèi)周章將簡(jiǎn)單的知識(shí)復(fù)雜。同時(shí)也可體現(xiàn)出教學(xué)的多樣性.)

  四、 區(qū)別"b、d、p、q"幾個(gè)聲母

  1、動(dòng)手操作

  2、師:我們剛剛學(xué)的q是由什么組成的?(由半圓(c)和豎(l)組成的,貼出q)

  師:老師這有剪好的半圓和豎,擺一擺,看你還能擺成什么?

  生把自己擺好的圖形貼在黑板上。

  生1:我把半圓放在豎的左下方,它就成了d。(生邊說(shuō)邊演示)

  生2:我把半圓放在豎的右下方,它就成了b。

  生3:我把半圓放在豎的右上方,它就成了p。

  師:(指著板書(shū))這些同學(xué)真聰明,能用和擺出了這么多個(gè)我們學(xué)過(guò)的聲母。那么q、d、b、p都是由半圓和豎組成的,它們長(zhǎng)得這么像,我們?cè)趺磪^(qū)分它們呢?誰(shuí)能想到好辦法,讓大家一看就知道是誰(shuí)。

  2、引導(dǎo)自編兒歌,找辦法辨別b、d、p、q

  師:剛才看到同學(xué)們討論得非常熱烈,有的打手勢(shì),有的編兒歌,老師真高興。誰(shuí)愿意把你的好辦法告訴大家?

  生1:我們小組是編的兒歌:看見(jiàn)四兄弟,仔細(xì)看清楚,左上半圓q,右上半圓p,左下半圓d,右下半圓b。

  生2:我們小組是用手勢(shì)記憶的,(伸出雙手,五指并攏,食指和拇指彎曲成圓。)左手向上b,右手向上d,左手向下p,右手向下q。

  生3:我們組是這樣記的:b和d肚頂肚,p和q頭碰頭。

  生4:也可以這樣記:d和b背靠背,q和p背靠背。

  ……

  師:同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋,能想出這么多好辦法!現(xiàn)在,你覺(jué)得哪一種辦法最好,你就用哪一種辦法來(lái)記憶。

  漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)和查字典的基礎(chǔ)。但低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)往往會(huì)感到枯燥乏味,特別是要在短時(shí)間內(nèi)記憶那些形似易混的字母,掌握一些拼音規(guī)則,困難就更大。將拼音教學(xué)寓于活動(dòng)和游戲中,通過(guò)講故事、表演、動(dòng)手?jǐn)[一擺等形式,讓學(xué)生感到拼音學(xué)習(xí)很輕松、很快樂(lè)。

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