小學(xué)美術(shù)聽課記錄范文

　　記錄是指把所見、所聞、所思、所想等通過一定的手段保留下來，并作為信息傳遞開去。下面是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)聽課記錄，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學(xué)美術(shù)聽課記錄 1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題。

　　1、談話。

　　師：同學(xué)們，此刻是什么季節(jié)？春天萬物復(fù)蘇，春暖花開，這是一個(gè)植樹的好季節(jié)。（課件出示春天圖，再出示同學(xué)們舉著隊(duì)旗走在山坡上去植樹的情境圖）

　　大家看，圖中的小朋友正忙著去種樹。學(xué)校規(guī)定中高年級(jí)參加植樹，他們各年級(jí)的種樹任務(wù)都不一樣，大家猜一猜：哪個(gè)年級(jí)的植樹任務(wù)重些？為什么？

　　生：應(yīng)當(dāng)是六年級(jí)的任務(wù)重些，因?yàn)樗麄兇笮��?/p>

　　師：讓我們先來看看分配給六年級(jí)同學(xué)的任務(wù)。

　　2、看圖列式，口算。

　　課件出示六年級(jí)同學(xué)植樹的任務(wù)：共要種樹90棵，有3個(gè)班。

　　師：根據(jù)這圖上信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　生：平均每個(gè)班種多少棵？

　　師：你怎樣想的？用什么方法解決？

　　學(xué)生口答，師板書：90÷3＝30（棵）

　　課件依次出現(xiàn)五、四、三年級(jí)的植樹任務(wù)，學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，口頭說算式再口算結(jié)果。

　　教師板書：81÷3＝ 52÷2＝ 42÷2＝21

　　3、揭題。

　　師：大家口算90÷3、42÷2很快，像81÷3、52÷2這兩題口算起來就有點(diǎn)難了，不太方便，以后碰到三位數(shù)除以一位數(shù)、四位數(shù)除以一位數(shù)該怎樣辦？

　　生1：能夠用計(jì)數(shù)器。

　　生2：估算、

　　生3：列豎式。

　　師：這些方法都行，要準(zhǔn)確明白結(jié)果，能夠用列豎式，也就是用筆算。看來，我們有必要用筆算來解決。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)筆算除法。

　　板書課題：筆算除法

　　二、探索新知。

　　1、學(xué)習(xí)例2。

　　師：52÷2＝的豎式你認(rèn)為該怎樣寫？請(qǐng)你在本子上試試看。

　　學(xué)生嘗試列豎式，展示學(xué)生各種的豎式寫法。

　　師：那么筆算52÷2＝的豎式到底該怎樣寫？我們還是借助小棒分一分，把52根小棒平均分成2份，每份是多少？

　　學(xué)生分小棒，匯報(bào)：你是怎樣分的？請(qǐng)上臺(tái)演示。

　　生1：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再把1捆拆成10根平均分成兩份，每份是5根。再把2根平均分成兩份，每份是1根。5＋1＝6，20+6=26根。

　　生2：先把5整捆小棒平均分成兩份，得到每份是2整捆，還余1捆，再將1捆拆開和2根合在一起再平均分兩份。

　　師：還有別的方法嗎？

　　生3：先分2根，每份是1根。再把5捆平均分成2捆，還剩余的1捆拆開又平均分成5根，1＋25＝26根。

　　師生討論得出比較合理化的方法：先分整捆，再分單根的。余下的一捆不能再整捆的分，要先拆開與單根的合并在一起后再平均分成2份。

　　根據(jù)學(xué)生回答教師演示豎式。分兩步：先把5捆棒平均分成2份，每份最多得到2捆，也就是十位上的5除以2商幾？寫哪兒？為什么？十位上余下來的“1”怎樣辦？12除以2商幾又寫在哪兒？

　　課件結(jié)合分小棒的過程再演算豎式一遍。

　　質(zhì)疑，說算理。

　　師：大家有什么問題要問嗎？

　　教師提問：這次我先來提問大家。1、6是怎樣來的？?jī)蓚�(gè)12分別表示什么？

　　簡(jiǎn)析剛才學(xué)生嘗試做的幾種錯(cuò)誤的列豎式格式，讓學(xué)生訂正

　　2、嘗試筆算81÷3＝

　　個(gè)別板演，學(xué)生間互相提問，同桌互說說：先做什么？再做什么？

　　辨析學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)題。

　　3、學(xué)習(xí)例1。

　　師：大家剛才口算出42÷2＝21，此刻你會(huì)不會(huì)用筆算來解決呢？

　　試試看，把豎式列在本子上。

　　個(gè)別學(xué)生板演后，師：你們有什么問題想問嗎？請(qǐng)你點(diǎn)名同學(xué)來回答。

　　生1：商的十位上為什么寫2？

　　生2：第一步除后十位上怎樣沒有拉下來的數(shù)？

　　4、看書內(nèi)化。

　　師：剛才這兩題在書本第19、20頁，同學(xué)們打開書本看看還有哪兒不明白的？

　　比較一下，這兩題在筆算過程中有什么不一樣？

　　生：例1的被除數(shù)十位上除以一位數(shù)后沒有剩余，例2有剩余。

　　師：大家聽明白了嗎？自我說說看。

　　師：這兩題還有什么相同點(diǎn)？

　　師生交流并小結(jié)算法。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、基本練習(xí)。

　　列豎式計(jì)算36÷2、36÷3、36÷9。

　　比較它們的不一樣點(diǎn)（被除數(shù)十位上被除數(shù)除夠除還有剩余的、剛好整除的及不夠除的三種類型）。

　　2、辨析練習(xí)：“確定對(duì)錯(cuò)，有錯(cuò)就改。”書本第21頁第2題。

　　先獨(dú)立練習(xí)，再團(tuán)體反饋。

　　3、自選練習(xí)。在5分鐘之內(nèi)自選以下習(xí)題，再評(píng)出計(jì)算之星。

　　26÷2 84÷6 56÷7 75÷3 66÷6 64÷4

　　85÷5 91÷7 55÷5 64÷8 56÷2

　　四、綜合應(yīng)用

　　出示綜合應(yīng)用題

　　今日來聽課的教師大約有84人在食堂吃中飯，食堂總管張師傅準(zhǔn)備了

　　9張桌子，每張桌子能夠坐6人，夠用嗎？如果不夠，還要再準(zhǔn)備幾張？

　　先獨(dú)立思考，再交流反饋。

　　五、課堂總結(jié)

　　師：經(jīng)過今日的`學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？

　　六、總評(píng)

　　這是一節(jié)樸實(shí)無華、扎扎實(shí)實(shí)的計(jì)算教學(xué)課，它體現(xiàn)了當(dāng)今課改理念下計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)和本真，它為枯燥的計(jì)算教學(xué)洞開了一片可供學(xué)習(xí)和欣賞的天地。

　　1、選擇教材中熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、植樹造林的圖片作為本節(jié)的開篇情境，意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行合理猜想，解決植樹問題的過程中引入筆算除法的知識(shí)。在學(xué)習(xí)筆算前，允許學(xué)生用估算、口算與筆算的方法解決52÷2＝，不失時(shí)機(jī)地將估算筆算結(jié)合起來應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不一樣計(jì)算方法的作用，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。

　　2、本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握筆算時(shí)除的順序和商的書寫位置兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)時(shí)本著“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，操作構(gòu)成表象，動(dòng)腦想算理，動(dòng)口說算法，及時(shí)規(guī)范豎式的寫法、總結(jié)算法，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣安排既體現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，又貼合學(xué)生的思維特點(diǎn)。利用操作、演示、歸納、概括等方法揭示具體到一般的規(guī)律，完成由形象到抽象思維的過程。、

　　3、安排學(xué)生安安靜靜的看書這一環(huán)節(jié)，令課堂上動(dòng)靜結(jié)合。使學(xué)生在看書的過程中內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)，并及時(shí)總結(jié)算法，加以歸納和概括，實(shí)現(xiàn)算理到算法的過渡。、

　　4、練習(xí)設(shè)計(jì)把知識(shí)線與情感線串起來。基本練習(xí)三題中以新帶舊，不但及時(shí)強(qiáng)化了新知，也復(fù)習(xí)了舊知，溝通知識(shí)之間的前后聯(lián)系。辨析練習(xí)有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，預(yù)防學(xué)生計(jì)算時(shí)出差錯(cuò)，讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的計(jì)算方法來分析、確定和推理。安排自選練習(xí)，既培養(yǎng)和提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又使大多數(shù)學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)練習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。、

　　教學(xué)提議：

　　1、能夠讓學(xué)生經(jīng)過新舊知識(shí)的聯(lián)系，體會(huì)今日的算式和算法有什么不一樣，從而加深對(duì)于除數(shù)是兩位數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)。

　　2、試商的方法主要看高位，而不是看個(gè)位。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的想法時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)并加以拓展講解。

　　小學(xué)美術(shù)聽課記錄 2

　　聽課時(shí)間：

　　20xx年10月15日

　　聽課地點(diǎn)：

　　XX小學(xué)

　　授課教師：

　　張老師

　　授課班級(jí)：

　　三年級(jí)二班

　　授課內(nèi)容：

　　《可愛的動(dòng)物》

　　聽課記錄：

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)目標(biāo)明確：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生通過觀察、繪畫，了解動(dòng)物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、繪畫技巧和創(chuàng)造力。

　　2.教學(xué)內(nèi)容豐富：本節(jié)課以可愛的動(dòng)物為主題，通過欣賞、觀察、繪畫等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感受動(dòng)物的魅力。

　　3.教學(xué)方法多樣：張老師采用了啟發(fā)式教學(xué)、小組合作、示范講解等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、課堂實(shí)施

　　1.導(dǎo)入新課：張老師以生動(dòng)有趣的故事引入新課，讓學(xué)生對(duì)可愛的動(dòng)物產(chǎn)生興趣。

　　2.欣賞圖片：張老師展示了一系列可愛的動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的特點(diǎn)，如形態(tài)、顏色、習(xí)性等。

　　3.觀察示范：張老師現(xiàn)場(chǎng)示范繪畫步驟，讓學(xué)生跟隨步驟進(jìn)行創(chuàng)作。

　　4.小組合作：張老師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生互相討論、交流，共同完成一幅作品。

　　5.繪畫實(shí)踐：學(xué)生在張老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用各種繪畫技巧，如線條、色彩等，繪制出自己心中的可愛動(dòng)物。

　　6.展示評(píng)價(jià)：張老師組織學(xué)生展示自己的作品，并對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。

　　三、課后反思

　　1.教學(xué)效果良好：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多樣，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍。

　　2.學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀：學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，積極參與，作品富有創(chuàng)意，體現(xiàn)了良好的觀察能力、繪畫技巧和創(chuàng)造力。

　　3.教師教學(xué)水平較高：張老師具備扎實(shí)的美術(shù)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

　　四、改進(jìn)措施

　　1.豐富教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些與動(dòng)物相關(guān)的文化知識(shí)，如動(dòng)物的保護(hù)、生態(tài)環(huán)境等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　2.深化教學(xué)方法：在教學(xué)中，可以嘗試更多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如角色扮演、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3.加強(qiáng)評(píng)價(jià)指導(dǎo)：在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，既要關(guān)注作品本身，也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的'審美情趣。

　　4.注重個(gè)體差異：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在美術(shù)課堂上有所收獲。

　　總結(jié)：

　　本次聽課活動(dòng)，張老師的教學(xué)效果良好，學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)秀。在今后的教學(xué)中，我們要以張老師為榜樣，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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