幼兒園教師觀察記錄《玩具風(fēng)波》
孩子都是特別喜歡玩的，尤其是男孩子，他們對小汽車、機器人這些玩具都非常感興趣。我們班的男孩子也是如此。可是，這一次玩具給男孩子們帶了了不少煩惱，這是怎么一回事呢?
有一天，驍驍將一個玩具恐龍偷偷帶到班上，在玩的時候海洋參與進來了，一會兒他就將玩具給了海洋。海洋拿著玩具和壯壯在一起玩，過了一會海洋為了和壯壯交換別的東西又將玩具送給了壯壯，壯壯認(rèn)為玩具已經(jīng)成了自己的了，就將玩具帶回了家。兩天后，壯壯又將恐龍帶回了教室，并且告訴老師這是他的恐龍請老師幫他收好。下午放學(xué)回家時，驍驍要將恐龍的玩具帶回家而壯壯說玩具是他的，于是凡是玩過這個恐龍的小朋友都紛紛出現(xiàn)了，一場恐龍玩具制造的風(fēng)波開始了。
他們一直爭執(zhí)不休，驍驍堅持玩具并沒有送給海洋，海洋卻說送了，壯壯得不到玩具甚至急的已經(jīng)哭了出來。在問清事情的經(jīng)過之后，我坦言的告訴他們：首先，在沒有經(jīng)過老師的允許下將玩具偷偷帶到幼兒園是不對的。其次，如果你想在幼兒園轉(zhuǎn)送他人玩具一定是要先告訴老師再去轉(zhuǎn)送。并且轉(zhuǎn)送他人玩具之后玩具就不再屬于自己了，而是屬于別人，是不能夠要回去的'。更不能將一個玩具同時轉(zhuǎn)送給多個小朋友。接著經(jīng)過老師的調(diào)查驍驍已經(jīng)將玩具轉(zhuǎn)送給海洋，海洋有權(quán)利將玩具轉(zhuǎn)送給壯壯，于是恐龍玩具應(yīng)該屬于壯壯。這個結(jié)果出來了之后，驍驍明顯很失落，經(jīng)過老師的安慰驍驍自己也表示以后再也不會將玩具隨便帶到幼兒園，如果要帶一定會告訴老師。
對于小朋友們來說，幼兒園就相當(dāng)于一個小小的社會，在這個小社會中孩子們將遇見不同的問題，尤其是在社會交往人際關(guān)系方面幼兒園教育有重大的意義。在這件事情上，我們可以很清楚的看出不同孩子對同一事情有不同的反應(yīng)。從這件事中我們可以看到有的孩子做逃避問題不想承認(rèn)，有些孩子不能夠正面的接受挫折，其實這些問題其實是表象的，歸根結(jié)底是孩子沒有責(zé)任心，不能夠為自己的行為負(fù)責(zé)任。這種情況是不容忽視，遇到這樣的問題時老師要耐心的去開導(dǎo)，運用不同的方法去化解和讓孩子感受到自己是要承擔(dān)自己做任何事帶來的后果，要對自己所做的決定負(fù)責(zé)。從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，讓孩子們從小有責(zé)任感，讓孩子們健康快樂成長也是我們作為老師的義不容辭的責(zé)任!
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