[優(yōu)選]鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教材說(shuō)明

　　《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選入課文時(shí)有修改。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

　　文章表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；第二，借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

　　選編本文的目的，一是使學(xué)生感受大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達(dá)思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。

　　本文的重點(diǎn)是寫(xiě)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到鳥(niǎo)，重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗。作者按由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先寫(xiě)它占地面積大，并通過(guò)爭(zhēng)論榕樹(shù)的多少，說(shuō)明這株榕樹(shù)是孤木成林，表現(xiàn)榕樹(shù)之大；接著寫(xiě)近看榕樹(shù)，通過(guò)對(duì)枝干和綠葉的描寫(xiě)，展示了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫(xiě)之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”

　　第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，作者著重寫(xiě)了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。從作者的描寫(xiě)中，我們不僅知道了這兒鳥(niǎo)的數(shù)量多、種類(lèi)多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂(lè)。

　　對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課的難點(diǎn)主要有兩處：一處是“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”另一處是文中四處提到“鳥(niǎo)的天堂”，為什么有的地方加引號(hào)，有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　　2有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)建議

　　1課前，可引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)“鳥(niǎo)的天堂”的資料；教師應(yīng)準(zhǔn)備課文插圖的放大圖或?qū)嵕颁浵駧А?/p>

　　2要加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。教學(xué)中，可以采取以讀代講的方法，讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。例如，關(guān)于“真是一株大樹(shù)”一句，學(xué)生讀時(shí)習(xí)慣強(qiáng)調(diào)句中的“大”字，實(shí)際上作者強(qiáng)調(diào)的是“一”株大樹(shù)，而不是他認(rèn)為的許多株，也不是有的朋友說(shuō)的兩株。這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文的句子，讀好這句話，讀出榕樹(shù)的大。要鼓勵(lì)學(xué)生相互交流朗讀的感受，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣或那樣讀。難讀的`語(yǔ)句、段落，教師可適當(dāng)范讀，亦可用音樂(lè)、圖像、語(yǔ)言等把學(xué)生帶入文中的情境，體會(huì)作者的思想感情。

　　“選自己最喜歡的部分背誦下來(lái)”，這一要求能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師要尊重學(xué)生的選擇，鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為最有效的方法背誦，要給學(xué)生充足的時(shí)間，實(shí)實(shí)在在地練習(xí)，當(dāng)堂背下來(lái)。還應(yīng)組織學(xué)生相互交流背誦的部分，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這部分。

　　3領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，是本組課文的教學(xué)重點(diǎn)。《鳥(niǎo)的天堂》是進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的第一篇例文，“思考·練習(xí)”第二、三題就是體現(xiàn)這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)的。教學(xué)時(shí)，可以憑借這兩個(gè)題目，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。具體可按以下步驟進(jìn)行。

　　第一步，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容、理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“作者是怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的特點(diǎn)的”“哪些句子寫(xiě)得好”這兩個(gè)問(wèn)題，細(xì)細(xì)品讀課文，能夠讀出點(diǎn)味道，有點(diǎn)自己的感悟。

　　第二步，就這兩個(gè)問(wèn)題交流閱讀的體會(huì)。學(xué)生可以從總體上談怎樣寫(xiě)出大榕樹(shù)的大和茂盛的，也可以就某一個(gè)句子、某一個(gè)詞語(yǔ)、某一處標(biāo)點(diǎn)的使用說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。在交流中，要特別注意一些難理解的句子，如，“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”通過(guò)互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因?yàn)橐黄�片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。再如，“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，這是引用別人說(shuō)的話；第二個(gè)不加引號(hào)，這是作者自己親眼所見(jiàn)的、確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。這樣的討論交流，就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)了。

　　第三步，把自己喜歡的句子再讀讀，然后抄下來(lái)。

　　4在學(xué)習(xí)了寫(xiě)大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)活躍場(chǎng)面兩部分之后，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，并就“這里為什么成了鳥(niǎo)的天堂”“怎樣理解‘感到一點(diǎn)兒留戀’這句話”等問(wèn)題，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法，體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹(shù)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的自覺(jué)行為，感悟人與自然和諧統(tǒng)一的境界美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　5本課字詞教學(xué)，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)以下多音字的音：“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀ｙìｎｇ，“興奮”中的“興”讀ｘīｎｇ，“不可計(jì)數(shù)”中的“數(shù)”讀ｓｈǔ。“巢”字上部分不容易寫(xiě)好，提示學(xué)生把三個(gè)“〈”寫(xiě)勻稱(chēng)。一些詞語(yǔ)應(yīng)結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。下列詞語(yǔ)解釋?zhuān)�供教師參考�?/p>

　　靜寂：很靜。

　　應(yīng)接不暇：暇，沒(méi)有事的時(shí)候。本課形容鳥(niǎo)太多，眼睛看不過(guò)來(lái)。

　　留戀：舍不得離開(kāi)。

　　天堂：在神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境，文中“鳥(niǎo)的天堂”指那株大榕樹(shù)是鳥(niǎo)兒們生活的樂(lè)園。

　　6“思考·練習(xí)”中選做題的目的是深化學(xué)生對(duì)課文的理解，并給學(xué)生提供一次有趣的練筆機(jī)會(huì)。可鼓勵(lì)學(xué)生嘗試一下，但不要求每個(gè)學(xué)生都做。

　　四、參考資料

　　鳥(niǎo)的天堂指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，濃陰覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，獨(dú)木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯(cuò)，猶如原始森林；從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。

　　大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤(pán)旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場(chǎng)面頗為壯觀。

　　1933年，巴金到新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)此處，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》(一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的天堂》)，更使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四海。現(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀鳥(niǎo)樓，可以觀賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀鳥(niǎo)和游玩。

　　榕樹(shù)常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)的葉、根、樹(shù)皮均可入藥。

　　畫(huà)眉鳥(niǎo)身體棕褐色，腹部灰白色，頭、后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽(tīng)。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”

　　2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題

　　今天我們學(xué)習(xí)第4課《鳥(niǎo)的天堂》

　　二、出示目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)為什么被稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”

　　2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

　　三、第一次先學(xué)后教

　　自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：作者和他的朋友去了鳥(niǎo)的天堂幾次？第一次見(jiàn)到了什么景象？為什么兩次所見(jiàn)所聞會(huì)不一樣？（時(shí)間：5分鐘）

　　1、生自由讀

　　2、指名反饋

　　3、指名分段

　　4、師生共議

　　四、第二次先學(xué)后教

　　默讀課文2——4段，思考：為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的'天堂？小鳥(niǎo)是怎樣在這個(gè)天堂里生活的？用筆勾畫(huà)出相關(guān)句子。（時(shí)間：3分鐘）

　　1、生默讀

　　2、指名反饋

　　3、出示相應(yīng)語(yǔ)句

　　4、這些語(yǔ)句突出了大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？屬于啥態(tài)描寫(xiě)？

　　5、指名反饋（大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫(xiě)）

　　6、齊讀這兩句話。

　　五、第三次先學(xué)后教

　　指名讀5——8段，思考：哪些語(yǔ)句寫(xiě)了群鳥(niǎo)歡鬧的情景？用筆畫(huà)出來(lái)。（時(shí)間：3分鐘）

　　1、指名讀

　　2、指名反饋

　　3、師出示相應(yīng)句子（我們繼續(xù)拍掌……）

　　4、這些語(yǔ)句屬于啥態(tài)描寫(xiě)？（指名反饋：動(dòng)態(tài)）

　　5、齊讀這兩句話。

　　六、第四次先學(xué)后教

　　再寫(xiě)品讀課文中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫(xiě)得語(yǔ)句。想一想：動(dòng)靜結(jié)合突出景物的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)有什么好處？（時(shí)間：2分鐘）

　　1、生自由讀

　　2、指名反饋

　　3、師：動(dòng)靜結(jié)合給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活力。

　　七、拓展：

　　為什么說(shuō)那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂呢？

　　一、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　你能說(shuō)說(shuō)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎？在習(xí)作中你也這樣用過(guò)嗎？

　　二、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鳥(niǎo)的天堂

　　（按游覽的順序）

　　大榕樹(shù)（靜態(tài)）喜愛(ài)

　　許多鳥(niǎo)（動(dòng)態(tài)）贊美

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材說(shuō)明:

　　《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱(chēng)作"鳥(niǎo)的天堂"的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

　　文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)；二是借景物描寫(xiě)表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

　　設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1.利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

　　2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

　　3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。

　　過(guò)程與方法：

　　1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

　　2.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫(xiě)活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國(guó)河山之美。

　　2.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào)。

　　過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、談話。

　　1、什么是天堂？（指名回答）

　　2、板書(shū)“鳥(niǎo)的天堂”鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？

　　二、按照要求讀書(shū)。

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。

　　3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方。互相交流。

　　四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

　　“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？

　　“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容：

　　1、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？

　　2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。

　　3、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　板書(shū)：18、鳥(niǎo)的天堂

　　第一次：大榕樹(shù)

　　第二次：鳥(niǎo)的天堂

　　第二課時(shí)

　　一、引入：

　　同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。

　　這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的.角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

　　（第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”）

　　二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多）。你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

　　2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：這個(gè)詞是什么意思呢？平時(shí)在生活中有沒(méi)有這樣的情境？

　　3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。

　　（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)…那歌聲真好聽(tīng)…”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥(niǎo)的多。）

　　4、學(xué)生讀完后問(wèn)：這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境——大榕樹(shù)身上聚集。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

　　1、自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2、小組討論交流，小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來(lái)。

　　3、班級(jí)交流。（樹(shù)大、美）

　　A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示掛圖幫助學(xué)生理解。

　　B、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字。

　　C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。

　　D、假如你沒(méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”我不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？

　　一、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹(shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”③有風(fēng)吹過(guò)。）

　　二、交流并說(shuō)明理由。

　　E、這么美，這么大的樹(shù)！我們?cè)趺床拍苡米x來(lái)表現(xiàn)出樹(shù)的這些特點(diǎn)呢？

　　一、指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀。

　　二、教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

　　三、齊讀。

　　四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥(niǎo)，看到這么美的一棵大榕樹(shù)，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥(niǎo)的身份，給大榕樹(shù)寫(xiě)一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

　　學(xué)生寫(xiě)廣告詞。

　　互相交流。

　　五、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫(xiě)什么了？

　　如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話，出示《桂林山水》一課的板書(shū)，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書(shū)。

　　學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。

　　六、這里為什么會(huì)有這么美呢？

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

　　2、小結(jié)課文。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　樹(shù)干/根/鳥(niǎo)的天堂

　　第一次大榕樹(shù)樹(shù)枝葉（靜態(tài)）

　　第二次群鳥(niǎo)紛飛多歡（動(dòng)態(tài)）

　　（人與自然應(yīng)和諧相處）

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中，嘗試著改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而快樂(lè)地獲取知識(shí)。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、破題激趣，初識(shí)“天堂”美

　　１、同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？

　　２、對(duì)呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境。

　　３、描寫(xiě)的是“什么的天堂？”板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂。

　　４、同學(xué)們，你們想看看鳥(niǎo)的天堂嗎？多媒體播放《鳥(niǎo)的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。

　　５、學(xué)生用語(yǔ)言描繪情境。

　　６、質(zhì)疑課題：

　　作者為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂呢？

　　二、自讀自悟，感知“天堂”美

　　１、讀：

　　自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個(gè)人讀……要求把課文讀正確，讀流利。

　　２、想：

　　這篇課文主要講什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到的景色有什么不同？大榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的？你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美？

　　３、畫(huà)：

　　把反復(fù)讀書(shū)后仍不理解的地方做上記號(hào)。

　　三、研讀體悟，感受“天堂”美

　　１、質(zhì)疑：

　　同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問(wèn)題嗎？提出來(lái)大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)、篩選。

　　２、合作學(xué)習(xí)：

　　根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，如，大榕樹(shù)怎么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？為什么說(shuō)似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)？“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！為什么有的地方加引號(hào)，有的地方不加引號(hào)？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見(jiàn)。教師及時(shí)鼓勵(lì)，隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　３、全班交流：

　　每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補(bǔ)充或提出不同意見(jiàn)，師生共同評(píng)價(jià)。

　　４、有感情地朗讀相關(guān)段落。

　　四、賞讀課文，感受語(yǔ)言美

　　１、練習(xí)讀課文：

　　選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo)，讀一讀。

　　２、交流：

　　把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　課件出示學(xué)生讀的句子：

　　⑴ 關(guān)于榕樹(shù)“大”：

　　“我有機(jī)會(huì)看清它的`真面目，真是一株大樹(shù)，枝干不可計(jì)數(shù)。枝上又生有許多根……”

　　學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達(dá)２０多畝，讀出榕樹(shù)之大。

　　⑵ 關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗：

　　“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”

　　① 學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”等詞句，同時(shí)播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。

　　（這句話寫(xiě)出了榕樹(shù)的旺盛生命力和色彩的美麗。）

　　“簇”“堆”說(shuō)明樹(shù)葉的多和茂密。“那翠綠……”說(shuō)明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”表達(dá)作者由衷的贊美和喜愛(ài)之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，讀出情，讀出味兒來(lái)。

　　② 教師小結(jié)：

　　是啊，同一個(gè)句子，不同的人有不同的理解，讀起來(lái)也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來(lái)都是可以的。

　　③ 學(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。

　　⑶ 關(guān)于眾鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)面：“起初周?chē)�是靜寂的……到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”

　　① 某一學(xué)生讀后，請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣。

　　② 教師指導(dǎo)讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號(hào)和“有的……有的……有的……”“一只畫(huà)眉……好聽(tīng)”“到處……到處……”等，讀出鳥(niǎo)的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。

　　③ 齊讀。

　　３、配樂(lè)、配畫(huà)齊讀這些句子。

　　４、推薦讀得好的同學(xué)賽讀。

　　５、背誦自己喜歡的段落。

　　６、小結(jié)：

　　作者筆下展示了人與自然，樹(shù)與鳥(niǎo)的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥(niǎo)的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！

　　五、結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)創(chuàng)造美

　　１、多媒體出示大榕樹(shù)美景圖：

　　目前，“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料，當(dāng)一回導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。寫(xiě)清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點(diǎn)，力求寫(xiě)得清楚明白、形象生動(dòng)。

　　２、《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類(lèi)保護(hù)下充滿生命活力之美。“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事吧！

　　⑴ 以雛鷹小隊(duì)為單位調(diào)查環(huán)境污染問(wèn)題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行交流，提出治理規(guī)劃。

　　⑵ 組織環(huán)保宣傳小分隊(duì)，向社會(huì)宣傳環(huán)境保護(hù)的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來(lái)。

　　３、讓學(xué)生參加一項(xiàng)自己最感興趣的活動(dòng)。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫(xiě)最美的或自己喜歡的部分。

　　3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。

　　2、制作大榕樹(shù)，百鳥(niǎo)飛翔和畫(huà)眉的課件。

　　3、詞語(yǔ)卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1、出示“天堂”，提問(wèn)：這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么？（比喻羌好的生活環(huán)境，沒(méi)有煩惱，只有快樂(lè)的地方，那地方如仙境一般）

　　2、那“鳥(niǎo)的天堂”指什么？

　　二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

　　1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

　　2、學(xué)生試讀。

　　3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？

　　教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ)：

　　縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

　　三、精讀大椿樹(shù)部分

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、圖文對(duì)照：欣賞圖畫(huà)（課件——大榕樹(shù)），把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫(xiě)到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來(lái)概括。

　　3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫(xiě)的.詞，有不合適的嗎？井把它劃去。

　　4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn)，都交叉地寫(xiě)在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自古的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，你先自己試試。

　　5、指名讀。

　　我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　（1）你為什么這樣讀？

　　（2）“垂”寫(xiě)出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)。

　　（3）“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫(xiě)出榕樹(shù)很奇特、很壯觀的景象。

　　（4）就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　（5）讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？

　　（6）看著這一切，作者被榕樹(shù)的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？

　　（7）這么美的大樹(shù)，這么美的語(yǔ)言，讓我們美美地讀一讀。

　　（8）通過(guò)剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗，讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。

　　（9）把你最喜歡的部分背下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　四、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早，我們又來(lái)到這里，有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景，你們想看嗎？點(diǎn)擊課件——百鳥(niǎo)紛飛圖。

　　五、精讀寫(xiě)鳥(niǎo)部分

　　1、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么？看到了什么？

　　2、老師指圖，你看這只鳥(niǎo)在干什么？感受到了什么？

　　3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫(xiě)出來(lái)的呢？

　　出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面？

　　（1）讀好的，老師馬上說(shuō)：老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎？

　　（2）讀不好的，老師說(shuō)：老師覺(jué)得這句子寫(xiě)得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。

　　（3）師讀后，師點(diǎn)評(píng)：

　　對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫(xiě)出來(lái)了，讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。

　　（4）13小節(jié)呢？你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。

　　4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè)，小鳥(niǎo)的歡騰，那么，小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)？如此的開(kāi)心呢？

　　5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

　　6、師接著說(shuō)：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo)，它們沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂愁，沒(méi)有敵人，沒(méi)有威脅，沒(méi)有爭(zhēng)吵，只有快樂(lè)，只有自在，只有歡樂(lè)，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài)，樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿生機(jī)，你感受到了嗎？（齊讀第十三自然段）是啁，樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)，所以，畫(huà)眉時(shí)常引歌高唱，站在樹(shù)枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌呢！看圖——點(diǎn)擊畫(huà)眉圖，你想想畫(huà)眉會(huì)唱些什么歌呢？

　　7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

　　抄寫(xiě)句子，積累語(yǔ)言

　　把描寫(xiě)優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫(xiě)在作業(yè)本上，并背誦。

　　六、拓展練習(xí)，讀寫(xiě)結(jié)合

　　“鳥(niǎo)的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鳥(niǎo)的天堂

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)

　　（1）學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；

　　（2）有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；

　　2．能力目標(biāo)

　　默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

　　3．情感目標(biāo)

　　領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；

　　2．體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教具：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　一、自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

　　課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師隨機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

　　二、整體感知課文。

　　1．交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。

　　2．速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

　　三、揭示研讀專(zhuān)題，開(kāi)展研讀。

　　（一）讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專(zhuān)題：

　　1．前一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么？后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么？

　　22．為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂”這樣的'贊嘆？

　　獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。

　　（二）集體交流：

　　1．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美。

　　（1）圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　（通過(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

　　（2）圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）

　　通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：

　　遠(yuǎn)：許多株一簇簇榕樹(shù)大

　　近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠

　　根：垂伸茂盛

　　枝：臥富有生命力

　　葉：翠綠堆

　　（3）教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

　　2．引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

　　（1）演示課件（群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；

　　（2）自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

　　（3）小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）

　　（4）交流感受：你想到了什么？

　　3（5）師生共同感悟，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

　　推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。

　　要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

　　1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。

　　2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類(lèi)對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

　　齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

　　五、自選練習(xí)

　　教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

　　1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

　　2．畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據(jù)文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

　　3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游，演習(xí)一下。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　2、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　第一課時(shí)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　2、理清課文脈絡(luò)，初步體會(huì)作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”看到的不同。

　　3、通過(guò)朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)的心情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題質(zhì)疑激趣

　　1、板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂

　　學(xué)生齊讀題，再個(gè)別讀題。說(shuō)說(shuō)：你是帶著怎樣的心情讀這個(gè)課題的，為什么？

　　（學(xué)生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因?yàn)樘焯美锖苊溃�小鳥(niǎo)生活在天堂里很幸福）

　　2、通過(guò)課前自學(xué)收獲，用自己的話簡(jiǎn)單描述天堂的美或是小鳥(niǎo)的幸福生活。

　　3、個(gè)別質(zhì)疑，相機(jī)引出下環(huán)節(jié)。

　　讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　二、讀課文整體感知

　　1、讀通課文，讀完后，針對(duì)疑惑同桌討論，能解決的問(wèn)題同學(xué)間解決。

　　2、建議由幾名同學(xué)讀課文，為什么？學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，意見(jiàn)可以多樣。最后共同確定，因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B(niǎo)的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文。

　　3、帶問(wèn)題，聽(tīng)朗讀。

　　（1）同學(xué)讀的句子是否通順，每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)。

　　（2）作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌��?/p>

　　4、生字詞鞏固。

　　針對(duì)問(wèn)題，重點(diǎn)指導(dǎo)。如“枝干”“不可計(jì)數(shù)”“應(yīng)接不暇”“撥”等

　　5、解決問(wèn)題

　　第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”──大榕樹(shù)。

　　第二次：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”里的居民──鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。

　　第二課時(shí)目標(biāo)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文

　　體會(huì)作者動(dòng)靜態(tài)的細(xì)膩描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入氛圍

　　上節(jié)課，我們知道了一個(gè)特別的地方——鳥(niǎo)的天堂。還知道了那里——有美麗的南國(guó)的樹(shù)，自由快樂(lè)的鳥(niǎo)。（學(xué)生自由回答）現(xiàn)在，讓我們一起去鳥(niǎo)的天堂看看，出發(fā)！

　　１、學(xué)生齊讀課文第一部分。當(dāng)你出發(fā)了，坐上了船，你的感覺(jué)會(huì)是怎樣呢？

　　２、個(gè)別談感受，有感情朗讀第一部分。引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地朗讀，創(chuàng)設(shè)一種平靜的氛圍。

　　３、從文字中，明確出發(fā)的時(shí)間——傍晚，為下文做好鋪墊。我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡，只留下一段燦爛的`紅霞在天邊。

　　二、深入閱讀對(duì)比感受

　　（一）、第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”

　　在美妙的樂(lè)曲中，我們第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”。你看到了什么？想到了什么？帶著問(wèn)題自由朗讀課文第二部分。學(xué)生反饋，教師相機(jī)板書(shū)：一株榕樹(shù)，這株榕樹(shù)怎么樣？劃出描寫(xiě)榕樹(shù)的句子讀一讀，感受美，體會(huì)心情，說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情。再想象小鳥(niǎo)如果在這樣的環(huán)境里，又會(huì)是怎樣的？

　　（二）、第二次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”

　　1、快速朗讀有關(guān)自然段，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。

　　2、研讀第十二自然段。作者描寫(xiě)了怎樣的情景？（鳥(niǎo)兒的活動(dòng)）

　　3、指名朗讀第十三自然段，要求讀出群鳥(niǎo)紛飛的歡快情形。聯(lián)系文中句子，理解“應(yīng)接不暇”，并用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話。

　　4、感受寫(xiě)作手法。作者為什么特別寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)？你能理解畫(huà)眉鳥(niǎo)的心情嗎？（從一群寫(xiě)到一只，細(xì)致刻畫(huà)）

　　三、提煉升華小結(jié)美

　　1、師：巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì)，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。第二次是在早晨，看到了群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過(guò)朗讀來(lái)展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。女生朗讀7-8節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀12-13節(jié)，展示動(dòng)態(tài)的美。（開(kāi)始準(zhǔn)備--）

　　2、聽(tīng)大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥(niǎo)的天堂，感慨萬(wàn)千。文中什么地方直接表達(dá)了作者的這種情感？

　　3、生齊讀最后一句：昨天……鳥(niǎo)的天堂啊！

　　①指導(dǎo)讀好的確。

　　②這句話集中表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　③討論引號(hào)的用法，理解大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂。

　　四、巧設(shè)情景創(chuàng)作美

　　1、學(xué)到這里，對(duì)于鳥(niǎo)的天堂，大家肯定有很多話想說(shuō)吧？想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

　　2、教師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們把鳥(niǎo)的天堂那優(yōu)美動(dòng)人的情景介紹給身邊的朋友。有機(jī)會(huì)，還可以親自到廣東新會(huì)市的鳥(niǎo)的天堂去走一走，看一看！

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過(guò)閱讀討論，感受榕樹(shù)的美麗，體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　　３、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見(jiàn)解。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　多媒體課件展示。

　　二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　１、昨天我們學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》，知道了作者去了兩次鳥(niǎo)的天堂，在離開(kāi)的時(shí)候，產(chǎn)生了這樣的感受：“我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”

　　２、輕讀這段感受，試著圍繞感受提幾個(gè)問(wèn)題，讓大家一塊討論討論。

　　３、學(xué)生自由提問(wèn)。

　　（課堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生，適合學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）

　　４、教師小結(jié)：

　　⑴ 作者為什么感到“留戀”？

　　⑵ 為什么說(shuō)是作者的眼睛“騙”了他？

　　⑶ 兩個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，為什么第一個(gè)加引號(hào)，第二個(gè)卻不加？

　　⑷ 那兒為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”？

　　三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　邊讀邊劃邊注釋?zhuān)�也可相互交流，教師巡視指�?dǎo)。

　　四、匯報(bào)交流，品讀感悟

　　１、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子，體會(huì)榕樹(shù)的大、美，鳥(niǎo)的多、歡：

　　⑴ 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　　⑵ 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

　　⑶ 們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　　⑷ 注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。

　　２、滲透訓(xùn)練：

　　⑴ 這兒的鳥(niǎo)真多，生活真快樂(lè)，有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。

　　⑵ “應(yīng)接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇？

　　（語(yǔ)文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問(wèn)題。我想語(yǔ)文應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，即“雙基訓(xùn)練”不可少，求“活”的同時(shí)還要求“實(shí)”。）

　　３、引導(dǎo)討論：

　　那兒為什么會(huì)成為“鳥(niǎo)的天堂”？

　　⑴ 環(huán)境幽美，榕樹(shù)大；

　　⑵ 氣候宜人，四季如春，鳥(niǎo)食豐富；

　　⑶ 人們注意保護(hù)等。

　　４、對(duì)照所提問(wèn)題品讀解難。

　　五、拓展延伸

　　１、１９３３年巴金游后寫(xiě)下《鳥(niǎo)的天堂》，１９８２年又親筆題寫(xiě)“小鳥(niǎo)天堂”幾字，使廣東新會(huì)市天馬村成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。讓我們一起去欣賞一下吧！

　　（學(xué)生觀看錄像。）

　　２、用一句話表達(dá)你此時(shí)的心情。

　　３、小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥(niǎo)的天堂”。

　　４、來(lái)自網(wǎng)上的`最新消息：由于當(dāng)?shù)夭缓侠淼拈_(kāi)發(fā)利用，小鳥(niǎo)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，大量的鳥(niǎo)兒飛向他方……

　　５、親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你看到“鳥(niǎo)的天堂”被破壞，你最想在網(wǎng)上說(shuō)些什么？

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　樹(shù)：大、美

　　鳥(niǎo)的天堂 喜愛(ài) 贊美

　　鳥(niǎo)：多、歡

　　【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】

　　教師在學(xué)生學(xué)得最開(kāi)心高興的時(shí)候，及時(shí)地潑一盤(pán)冷水，讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥(niǎo)的天堂”居然被破壞，從而產(chǎn)生積極的想說(shuō)的愿望，表達(dá)成為學(xué)生內(nèi)心真情的流露，教學(xué)效果較好。

　　整體總評(píng)：

　　１、努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式的根本變革。教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”，精心組織教學(xué)。

　　２、拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的外延是等同的，教師在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生試著做導(dǎo)游，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)、探討的積極性，有意識(shí)地加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、課文內(nèi)容分析

　　《鳥(niǎo)的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪友時(shí)所作，后來(lái)與同一時(shí)期的散文一起收入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的不同景象，分別描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨榕樹(shù)上群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美。

　　課文分為兩個(gè)部分，第一部分為第1—9自然段，寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色；第二部分為第10—14自然段，寫(xiě)第二天早晨經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”'時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美。

　　本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

　　第一，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫(xiě)，文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫(xiě)大榕樹(shù)，突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng)、動(dòng)中寓靜的方法，繪聲繪色地描寫(xiě)了百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)景，使學(xué)生感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外，文章中描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫(xiě)法，先寫(xiě)百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)面，再具體寫(xiě)一只畫(huà)眉在唱歌，這樣的描寫(xiě)手法讓人眼前一亮。

　　第二，這篇文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩到位。巴金第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)候并沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，所以他第一次時(shí)著重描寫(xiě)了奇特的大榕樹(shù)，將大榕樹(shù)描繪的美麗又迷人，在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)先寫(xiě)遠(yuǎn)看榕樹(shù)的情景，再具體描寫(xiě)近看樹(shù)枝和樹(shù)葉的特點(diǎn)，大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)躍然紙上。巴金第二次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)如愿見(jiàn)到了鳥(niǎo)兒，并且看到了群鳥(niǎo)在大格樹(shù)上亂飛的壯麗景觀，將鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫(xiě)得淋漓盡致。巴金主要描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的叫聲、鳥(niǎo)兒的身影和鳥(niǎo)兒的形態(tài)——大、小、花、黑；還寫(xiě)了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)——叫、飛、撲；然后又著重描寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)了可愛(ài)的鳥(niǎo)兒和它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情景。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的數(shù)量與種類(lèi)繁多，又表現(xiàn)了它們的快樂(lè)、自由。

　　二、學(xué)情分析

　　小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美。但學(xué)生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，感受主旨、積累文字并遷移運(yùn)用。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槳、榕”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“陸續(xù)、白茫茫”等9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，懂得為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

　　3.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與自然和諧相處的生命之美，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞

　　1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn)。（幸福、美好）

　　2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn)：《鳥(niǎo)的天堂》。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初讀中感受鳥(niǎo)的天堂，整體切入新課。】

　　二、借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞

　　1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：槳、樁、暇。

　　2.出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　應(yīng)接不暇，不可計(jì)數(shù)，白茫茫，漲潮

　　榕樹(shù)，糾正，樹(shù)梢，畫(huà)眉，陸續(xù)

　　3.出示句子，朗讀體會(huì)。

　　當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

　　【設(shè)計(jì)意圖：從字音、字形到文中選段，由易到難，既鞏固了詞語(yǔ)，查漏補(bǔ)缺，又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易走進(jìn)文本。】

　　三、整體感知，梳理脈絡(luò)

　　學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通，思考：作者去了幾次”鳥(niǎo)的天堂”，景象有什么不同？

　　預(yù)設(shè)：兩次到“鳥(niǎo)的天堂”，第一次是在傍晚，看到了一株靜靜的榕樹(shù)；第二次是在早晨，看到了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。

　　（一）以讀促講，體會(huì)靜態(tài)美

　　一讀，讀懂寫(xiě)作順序

　　1.放生讀第1—9自然段，思考作者觀察角度的變化。

　　預(yù)設(shè)：由遠(yuǎn)及近

　　2.默讀第1—4自然段思考與榕樹(shù)描寫(xiě)無(wú)關(guān)為何要寫(xiě)？

　　預(yù)設(shè)：奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥(niǎo)的天堂”

　　（二）再讀，感受靜態(tài)之美

　　1.默讀第5—9自然段，思考這是一株怎樣的榕樹(shù)。

　　預(yù)設(shè)：枝繁葉茂、生機(jī)勃勃

　　2.聚焦第7自然段，抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫(xiě)榕樹(shù)之大的。

　　（1）不可計(jì)數(shù)

　　預(yù)設(shè)：枝干多到數(shù)不清，寫(xiě)出榕樹(shù)之繁茂。

　　（2）“臥”

　　提示：不僅寫(xiě)出榕樹(shù)之大，也勾勒出榕樹(shù)古老而安靜的姿態(tài)。

　　3.聚焦第8自然段，作者又是如何描寫(xiě)榕樹(shù)生命力旺盛的？

　　（1）擬人句。

　　榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。

　　預(yù)設(shè)：“展示”一詞運(yùn)用了擬人的手法，突出了榕樹(shù)旺盛的生命力。

　　（2）關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　提示：“一簇”“堆”展現(xiàn)樹(shù)葉之密，“照耀”“顫動(dòng)”展現(xiàn)樹(shù)葉之綠，從而體會(huì)榕樹(shù)蓬勃的生命力。

　　（三）三讀，讀出自然之美

　　1.生機(jī)勃勃與安靜矛盾嗎？

　　預(yù)設(shè)：不矛盾，環(huán)境是安靜的，生命是蓬勃的。

　　2.小結(jié)寫(xiě)法。

　　我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上,充滿著無(wú)限的生命力。作者對(duì)榕樹(shù)的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，這樣的描寫(xiě)是靜態(tài)描寫(xiě)。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

　　3.指導(dǎo)朗讀：節(jié)奏舒緩，語(yǔ)氣帶有贊美之情。

　　讀出自然和諧之美，讀出生機(jī)勃勃之美。

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住文中重點(diǎn)詞句，在朗讀中感悟，感受榕樹(shù)大而繁盛的姿態(tài)，為下文刻畫(huà)“鳥(niǎo)的天堂”埋下了伏筆，突出作者寫(xiě)作的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白作者的寫(xiě)作意圖，為學(xué)生理解為何大榕樹(shù)的確是“鳥(niǎo)的天堂”做鋪墊。】

　　四、存疑結(jié)課，布置作業(yè)

　　1.同學(xué)們，人們常說(shuō)獨(dú)木不成林。但這棵繁盛的榕樹(shù)卻“獨(dú)木成林”。可遺憾的是作者第一次經(jīng)過(guò)時(shí)卻不曾看到鳥(niǎo)的影子，他不禁發(fā)出了這樣的感慨：

　　鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子！

　　那“鳥(niǎo)的天堂”真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子嗎？真正的“鳥(niǎo)的天堂”究竟是什么模樣的呢？我們下節(jié)課一起去看看百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧！

　　2.積累文中優(yōu)美的詞句。

　　3.抄寫(xiě)并背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、回憶內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：繁盛、有生命力

　　2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一同欣賞了榕樹(shù)的靜態(tài)之美，其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著數(shù)不清的小鳥(niǎo)。第二天清晨，作者又來(lái)到這里，目睹了百鳥(niǎo)歡騰，群鳥(niǎo)紛飛的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。

　　二、讀議結(jié)合，體悟動(dòng)態(tài)美

　　（一）讀懂寫(xiě)作順序

　　自讀第10—13自然段，用“____”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語(yǔ)，思考作者是怎樣描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜到熱鬧的過(guò)程的。

　　預(yù)設(shè)：起初：寂靜

　　后來(lái)：一聲?shū)B(niǎo)叫

　　接著：第二只、第三只

　　繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……

　　（二）細(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美

　　1.聚焦第12—13自然段，感受作者如何描寫(xiě)出“鳥(niǎo)的`天堂”的歡騰熱鬧。

　　學(xué)習(xí)提示：默讀第12~13自然段，用“~~~~”劃出表現(xiàn)鳥(niǎo)兒歡騰熱鬧的語(yǔ)句，和同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。

　　我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　　預(yù)設(shè)（1）：兩次“到處都是”寫(xiě)出小鳥(niǎo)多且飛得快。

　　預(yù)設(shè)（2）：“大的，小的，花的，黑的”寫(xiě)出鳥(niǎo)兒種類(lèi)多。

　　預(yù)設(shè)（3）：多個(gè)動(dòng)詞，描寫(xiě)出小鳥(niǎo)的不同姿態(tài)。

　　我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。

　　預(yù)設(shè)（4）：“應(yīng)接不暇”沒(méi)有寫(xiě)出具體數(shù)量，卻讓人感受到鳥(niǎo)的數(shù)量之多讓人數(shù)不清。

　　小結(jié)提示：描寫(xiě)了群鳥(niǎo)的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況，這種描寫(xiě)事物活動(dòng)及變化的寫(xiě)法叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　2.“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧非凡，作者為什么只具體寫(xiě)一只畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？

　　一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

　　提示：這是我們?cè)��?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法，將“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧歡騰的場(chǎng)面描寫(xiě)得層次分明，細(xì)致入微。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　百鳥(niǎo)紛飛，眾鳥(niǎo)歡唱，本是寂靜的大榕樹(shù)變得熱鬧非凡，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？

　　預(yù)設(shè)：歡快的節(jié)奏，驚喜的語(yǔ)氣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生活動(dòng)以同桌交流為主，學(xué)生在交流匯報(bào)過(guò)程中體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)法，感受“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧歡騰。】

　　三、動(dòng)靜對(duì)比，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　（一）梳理線索“鳥(niǎo)的天堂”

　　1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥(niǎo)的天堂”的句子，找一找，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。

　　“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo)，我不禁這樣想。

　　從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。

　　昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

　　2.提示：4句話共出現(xiàn)5次“鳥(niǎo)的天堂”。前四次都是指大榕樹(shù)這個(gè)地方，只有最后一次是指小鳥(niǎo)生活的好地方。

　　（二）課文分別描寫(xiě)了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B(niǎo)的天堂”的情景，說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同的特點(diǎn)

　　作者為什么感嘆那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂？

　　提示1：第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹(shù)，沒(méi)有看到鳥(niǎo)。第二次看到百鳥(niǎo)紛飛，聽(tīng)到眾鳥(niǎo)歡唱，感受到“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧非凡。

　　提示2：結(jié)合榕樹(shù)的生機(jī)勃勃和鳥(niǎo)兒的歡騰雀躍這兩方面來(lái)說(shuō)，鳥(niǎo)和榕樹(shù)和諧共處。

　　（三）總結(jié)提升

　　如果說(shuō)大榕樹(shù)的生機(jī)勃勃，給我們一種靜態(tài)的美，那鳥(niǎo)兒的生機(jī)盎然，就是一種動(dòng)態(tài)的美，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥(niǎo)的天堂，更是他心中幸福生活的美好天堂。

　　四、拓展延伸，體會(huì)情感

　　片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》，描繪的是作者1942年乘坐汽車(chē)從貴陽(yáng)到重慶的旅途中的所見(jiàn)所感，請(qǐng)你放聲讀，同桌交流你的感受。

　　一片土、一棵樹(shù)、一塊田，它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展。我愛(ài)這春回大地的景象，我愛(ài)一切從土里來(lái)的東西，因?yàn)槲沂菑耐晾飦?lái)的，也要回到地里去。

　　生命，無(wú)處不是生命。

　　提示：第1自然段用排比修辭寫(xiě)出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞，情感細(xì)膩而熱烈，表達(dá)了巴金先生對(duì)自然、對(duì)土地、對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美。

　　從《鳥(niǎo)的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金先生，我們能感受到他對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美，正如先生所說(shuō)：生命，無(wú)處不是生命。

　　【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系閱讀鏈接，學(xué)生不僅能更加深刻地體會(huì)到自然和諧之美及作者對(duì)自然與生命的由衷贊美，也能夠初步了解巴金先生的寫(xiě)作風(fēng)格。】

　　五、學(xué)以致用，推薦閱讀

　　1.描寫(xiě)一處從靜到動(dòng)的有變化的場(chǎng)景。例如：學(xué)校、商場(chǎng)、海灘等，用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)把內(nèi)容寫(xiě)生動(dòng)。

　　2.閱讀巴金的《繁星》，在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美。

鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)10