鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們?cè)撛趺慈�寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　［課文簡(jiǎn)析]

　　“鳥的天堂”在廣東省新會(huì)市天馬村，村外有條天馬河，河中有個(gè)小島，島上有棵500個(gè)左右的古榕樹，盤根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂，蓊蓊郁郁，遠(yuǎn)看，像是橫臥江心的綠色小島；近看，仿佛是飄浮水上的蒼翠樹林。在這棵巨大的榕樹上，棲息著各種各樣的鷺鷥。每當(dāng)晨曦初露，晚霞映照，這里群鳥飛翔，一片啁啾，瀲滟的水色，婆娑的樹姿，翩飛的鳥影，構(gòu)成極壯觀的奇景，稱之為“鳥的天堂”。

　　文章《鳥的天堂》就是作者于1933年6月去南方游時(shí)所寫的，收集在《旅途隨筆》一書中。書中有一段是這樣敘述的“南國(guó)的風(fēng)物顯得一種夢(mèng)幻般的.美麗，也許是因?yàn)樯虾５纳�活，給我留下的陰影太多罷�！睆倪@一段話中，我們可以想到《鳥的天堂》是通過(guò)贊美南國(guó)的風(fēng)光，抒發(fā)作者暫時(shí)擺脫生活中的陰影的舒暢心情，同時(shí)與舊中國(guó)黑暗的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，從而抒發(fā)作者對(duì)光明、理想、自由執(zhí)著的追求與向往。

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、 認(rèn)識(shí)大榕樹的美麗和奇特，感受南國(guó)奇異和美麗的風(fēng)光。

　　2、初步感受作者對(duì)光明、理想、自由的執(zhí)著追求與向往的思想感情。

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一、談話導(dǎo)入。

　　在上課之前，老師想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你有過(guò)雙休日由于還有好很多作業(yè)沒(méi)有做好，而被爸媽關(guān)在家里做作業(yè)的經(jīng)歷嗎？那個(gè)時(shí)候，你心里在想些什么？

　　看來(lái)大家人雖在家里做作業(yè)，心卻向往著外面的世界，渴望早點(diǎn)把作業(yè)做好，渴望到外面去玩，也就是說(shuō)在你沒(méi)有做好作業(yè)的時(shí)候，向往自己已經(jīng)做好了作業(yè)；在你沒(méi)有自由不能去玩的時(shí)候，你卻向往著能到外面自由自在的玩。是嗎？

　　那么當(dāng)你把這么多作業(yè)做好以后呢？

　　好！閑話就聊到這兒，我們開(kāi)始上課吧！

　　二、研讀課文第二段，披文入情。

　　上堂課，我們初步學(xué)了課文，講到“鳥的天堂”課本中指的就是——？（大榕樹）。今天這堂課就讓我們到廣東新會(huì)去看一下這棵大榕樹。看看它到底是不是名副其實(shí)的“鳥的天堂”。

　　把課本翻到70頁(yè)，集體把第二大段來(lái)讀一下。

　　1、 朗讀第二段。

　　2、 交流：你讀出了哪些？

　�。ㄎ易x出了：這是一棵高大、美麗、枝葉繁茂等等的大榕樹。）這樣的一棵大榕樹，你覺(jué)得怎樣？能聯(lián)系課本來(lái)說(shuō)嗎？

　　（生命力強(qiáng)、旺盛）對(duì)！你看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我們集體再把這個(gè)小節(jié)來(lái)讀一下，注意讀的時(shí)候要把全部的生命力展示出來(lái)。

　　3、 有感情地朗讀第八小節(jié)。

　　作者筆下的這一榕樹描寫地多美��！這么一個(gè)有朝氣、有生命力的地方，實(shí)在是太令人向往了！

　　作者在寫這篇優(yōu)美的散文之前，還曾經(jīng)寫過(guò)一篇長(zhǎng)篇小說(shuō)《家》。老師選了其中的一小節(jié)出來(lái)，供今天大家共同來(lái)欣賞一下。

　　三、感知材料，體會(huì)感情。

　　1、 默讀材料。

　　2、 討論：你從這里讀出了些什么？

　�。ńM織學(xué)生自由討論）

　　3、交流得出：文中的主人公非常寂寞、痛苦、向往自由等等。對(duì)，文中的主人公不但寂寞、痛苦、而且還受到封建大家庭腐朽的舊禮教的約束和毒害。所以，主人公非常向往自由，渴望得到自由，恨不得生了翅膀飛出去，但卻被陰暗的房間關(guān)住了，一切追求與向往都得不到實(shí)現(xiàn)。

　　講到這里，再讓我們回到課本上來(lái)，再把第二大段有感情地來(lái)讀一遍！看看這一次朗讀你會(huì)讀出了哪些新的東西？（結(jié)合課前的談話）

　　四、對(duì)比感知，揭示中心。

　　1、 朗讀第二大段。

　　2、 學(xué)生再次交流討論。（教師作適當(dāng)引導(dǎo)）

　�。�可以看出作者把大榕樹描寫得這么美、這么充滿生命力，其實(shí)是作者自己對(duì)美的向往，對(duì)生命力和自由的向往。等等）

　　3、 教師總結(jié)。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目的

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2、正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　4、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　5、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫，并將靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受

　　教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　（出示有關(guān)榕樹的圖片）師：俗話說(shuō)“獨(dú)木難成林”，榕樹卻是獨(dú)木成林。榕樹不斷在枝干上長(zhǎng)出根，根扎到土中，又長(zhǎng)成樹。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，作者見(jiàn)到了一棵有幾百年歷史的大榕樹，榕樹的葉子很茂密，很多小鳥在這里住下來(lái)了，這里也就成了鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）

　�。ǔ鍪居嘘P(guān)《鳥的天堂》的圖片）

　　師：課文中所說(shuō)的“鳥的天堂”在廣東省新會(huì)，那里有一顆近四百年的榕對(duì)，枝葉覆蓋面積有1萬(wàn)多平方米，常年棲息著千萬(wàn)只鳥，以白鷺為主。1933年，巴金爺爺?shù)綇V東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)這里，寫下了這篇散文，“鳥的天堂”因此得名。

　　二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、教師播放《鳥的天堂》媒體資源，范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

　　3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

　�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。

　　（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

　　4、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

　�。�1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

　　注意：“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。

　�。�2）學(xué)生書寫，教師巡視。

　�。�3Ｃ學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。

　　5、理解以下詞語(yǔ)的含義

　　留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

　　南國(guó)：指我國(guó)的南部。

　　顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：景色既美又多，令人眼睛顧不及全看。后來(lái)，多用來(lái)形容來(lái)人太多或事務(wù)繁雜，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。本課指由于鳥兒太多，作者看都看不過(guò)來(lái)。

　　注意：“不禁”的“禁”讀jīn；“顫動(dòng)”中的“顫”讀chàn，“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。

　　1、集體拼讀

　　2、出示生字卡抽查學(xué)生的`拼讀

　　3、聽(tīng)寫重要的生字詞

　　二、朗讀課文并思考問(wèn)題

　　1、學(xué)生朗讀課文，并思考：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”又是什么意思？

　�。ㄌ崾荆骸疤焯谩北疽馐悄承┳诮探塘x中，認(rèn)為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環(huán)境。）

　　2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”？（提示：兩次）

　　三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意。

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。

　　第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。

　　第四段（14）：作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　四、學(xué)習(xí)第一段（1-4）

　　1、師：這四個(gè)自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂”的背景。從文中，我們可以知道作者第一次是在什么時(shí)候去“鳥的天堂”？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂” 傍晚

　　2、作者在這四個(gè)自然段里描寫了去“鳥的天堂”前傍晚的景色。請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來(lái)。

　　師：作者在這四段里，主要寫了哪些事物？從這些景物描寫，我們看到了怎樣的黃昏景象？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　太陽(yáng) 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧?kù)o的黃昏

　　師：作者描寫景物，既描寫了它們的顏色，如：紅霞、白水，又描寫了它們的聲音，如：槳聲很有規(guī)律像是音樂(lè)，既有靜態(tài)描寫，如：天邊的紅霞，又有動(dòng)態(tài)描寫，如：船在水面上移動(dòng)，槳在水中劃。在寧?kù)o的氛圍里，這些動(dòng)態(tài)的描寫更令人覺(jué)得環(huán)境是多么的寧?kù)o。

　　五、學(xué)習(xí)第二段（5-9）

　　1、學(xué)生朗讀5-9段

　　2、師：作者在一個(gè)寧?kù)o的黃昏第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”。第5-9段寫的是作者第一次到“鳥的天堂”的所見(jiàn)所聞。作者主要描寫了什么？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：大榕樹

　　3、師：請(qǐng)把描寫大榕樹的有關(guān)句子劃下來(lái)，并用自己的話描述。

　　4、作者主要描寫了大榕樹的什么？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　樹葉：伸到水面上 綠得可愛(ài) 不留一點(diǎn)縫隙 綠得耀眼

　　樹干：看不出主干 枝干不可計(jì)數(shù)

　　樹枝：枝上生根 有些樹枝垂到水面

　　樹根：無(wú)數(shù)的樹根立在地上 像木樁

　　5、作者主要突出了大榕樹的什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　特點(diǎn)： ① 大——只有一株，但枝干無(wú)數(shù)

　�、� 茂盛——樹葉不留一點(diǎn)縫隙 ③ 綠——綠得耀眼

　　6、學(xué)生朗讀第8自然段，認(rèn)真體會(huì)作者如何展現(xiàn)大榕樹的生命力。

　　注意：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。

　　師：這一句中寫樹葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說(shuō)明了樹葉的什么特點(diǎn)？

　　（提示：“簇”“堆”說(shuō)明了樹葉多和茂盛。）

　　師：這一句中寫樹葉的顏色：“那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”，綠得耀眼，說(shuō)明了樹葉的什么？

　�。ㄌ崾荆赫f(shuō)明了樹的生命力旺盛。）

　　7、師：這棵茂盛的大榕樹，朋友說(shuō)它是“鳥的天堂”，為什么呀？

　�。ㄌ崾荆河性S多鳥在這樹上做窩。）

　　師：那么，作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥？

　　師：作者是怎么寫的？

　�。ㄌ崾荆悍路鹇�(tīng)見(jiàn)幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見(jiàn)一只鳥的影兒。）

　　8、師：這是作者第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)復(fù)述這部分的內(nèi)容。

　�。ㄌ崾荆哼@一次，作者見(jiàn)到了茂盛的大榕樹，但是，只聽(tīng)到鳥撲翅的聲音，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥。）

　　9、師：“鳥的天堂”里沒(méi)有一只鳥。這是作者對(duì)“鳥的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的？

　　（提示：一定很失望。）

　　六、學(xué)習(xí)第三段（10-13）

　　1、播放《鳥的天堂》視頻，讓學(xué)生體會(huì)鳥的天堂的情景。

　　2、學(xué)生朗讀10-13自然段，并思考：

　�、僮髡叩诙�次去“鳥的天堂”是什么時(shí)候？

　�、谏弦淮�，作者很失望：鳥的天堂竟然沒(méi)有一只鳥。這一次，作者有沒(méi)有看到鳥？

　　3、學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題，教師補(bǔ)充并板書：

　　第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂” 早晨

　　4、師：第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，作者見(jiàn)到了大榕樹，沒(méi)有見(jiàn)到鳥。現(xiàn)在，作者第二次來(lái)到“鳥的天堂”，作者是不是又失望而歸？作者有沒(méi)有見(jiàn)到鳥？ （提示：見(jiàn)到了。）

　　師：第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，作者是第一次見(jiàn)到那么大的榕樹，作者著重描寫了大榕樹，寫它很大，很茂盛，葉子很綠。我們看看，第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，作者主要寫了什么？是樹還是鳥？ （提示：鳥。）

　　5、請(qǐng)學(xué)生把文中有關(guān)鳥兒描寫的句子劃下來(lái)，給有關(guān)的動(dòng)詞加上著重句。

　　6、學(xué)生討論：作者從哪些方面描寫了鳥兒？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　數(shù)量——熱鬧、到處都是鳥聲，到處都是鳥影 體形——大的、小的

　　顏色——花的、黑的 姿態(tài)——叫、飛、撲

　　7、作者主要突出了鳥的什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書： 特點(diǎn)：多

　　師：這里，作者用了一個(gè)詞準(zhǔn)確地表明了這里鳥兒眾多的特點(diǎn)，這個(gè)詞是“應(yīng)接不暇”。

　　七、小結(jié)

　　作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”的所見(jiàn)所聞，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

　　第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”是傍晚，這時(shí)“鳥的天堂”很安靜。作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹。作者主要采用靜態(tài)描寫。

　　第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”是早晨，這時(shí)“鳥的天堂”很熱鬧。作者著重寫了鳥兒歡騰的情景。作者主要采用動(dòng)態(tài)描寫。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一組的一篇課文。這是一篇經(jīng)典課文，是著名作家巴金的一篇寫景名作。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段：第一段寫作者和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的情景，第三段寫第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的情景，第四段寫作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。全文節(jié)奏鮮明，聲音鏗鏘，自然流暢，瑯瑯上口。課文開(kāi)頭多用短句，簡(jiǎn)潔明快，令人漸入佳境。寫靜態(tài)的榕樹，多用長(zhǎng)句，具體生動(dòng)，情深意厚，耐人尋味。寫群鳥嬉戲，以詞為句，長(zhǎng)短錯(cuò)落，生動(dòng)熱鬧，給人以急促的動(dòng)感。作者又用“連環(huán)”“頂真”等寫法，“看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。讀時(shí)就給人以“應(yīng)接不暇”的感覺(jué)。作者又較多運(yùn)用排比、復(fù)迭的句子，體現(xiàn)熱鬧歡騰的景象。然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　１、布魯納在《教育過(guò)程》中寫到：“獲得的知識(shí)，如果沒(méi)有完美的結(jié)構(gòu)把它聯(lián)在一起，那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí)，一串不連貫的論據(jù)在記憶中僅有短暫的可憐的壽命。”因此在教學(xué)中，要著眼于整體，聯(lián)系上下文，緊扣“自主──探究──實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

　�。�、以“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。　币痪湄灤┤�文進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更深地感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。

　�。�、在情境中進(jìn)行角色的換位體驗(yàn)，從鳥的角度來(lái)感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。如：讓學(xué)生當(dāng)作一只小鳥，作“我們的生活多么快樂(lè)”的演講。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、有感情地朗讀課文，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景。

　　２、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。

　　３、體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與大自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場(chǎng)景。

　　２、體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的贊美和留戀之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒔處煖�(zhǔn)備：

　�、糯箝艠洹⒈婙B紛飛的圖片和錄像片。

　�、拼箝艠涞南嚓P(guān)資料。

　�、潜尘耙魳�(lè)。

　　２、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，搜集本文所講的鳥的天堂的文字資料和圖片。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　１、課件播放群鳥齊鳴的聲音。

　　聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？

　　說(shuō)一說(shuō)。

　　2、多么令人向往的鳥的樂(lè)園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的.。

　�。▽�(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生有興趣時(shí)，才能集中注意力，積極思維，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，因此用音樂(lè)來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

　　二、問(wèn)題探究，自讀自悟

　�。�、揭示課題，理解天堂。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂后感受最深的句子。

　�。ńY(jié)尾句）

　　３、理解：

　　昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�

　　質(zhì)疑：

　�、艦槭裁凑f(shuō)昨天是我的眼睛騙了我？

　　⑵那又為什么說(shuō)的確是鳥的天堂呢？

　�。▌�(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，打開(kāi)學(xué)生的思路，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使他們產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的濃厚興趣。）

　　三、抓重點(diǎn)句，品讀感悟

　�。�、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，體會(huì)榕樹的美。

　　（解決：為什么說(shuō)昨天是我的眼睛騙了我？）

　�、爬斫庵攸c(diǎn)句：

　�、倬渥右唬�

　　我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

　�。�、從這句話中你體會(huì)到這是一株怎樣的榕樹？

　　Ｂ、重點(diǎn)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”。

　�。谩⒔榻B榕樹的氣根，感受榕樹獨(dú)木成林的特點(diǎn)。

　　Ｄ、朗讀句子。

　�、诰渥佣�：

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　Ａ、指名讀：

　　說(shuō)說(shuō)這段話描寫了榕樹的什么？

　�。�、自由讀：

　　你還感受到了榕樹葉子的什么特點(diǎn)？“照耀”說(shuō)明了什么？

　�。�、想象“一個(gè)個(gè)新的生命顫動(dòng)”，它們會(huì)說(shuō)些什么？感情朗讀。

　�、茙焻⑴c朗讀７、８兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

　�、切〗M內(nèi)交流：

　　昨天我看到的是什么？

　�。ò验喿x與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀──思──悟──通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）

　�。病⒁�入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

　　（解決：為什么說(shuō)的確是鳥的天堂？）

　　理解重點(diǎn)句：

　　句子：

　　我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　�、叛菔菊n件（群鳥齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），交流感受：

　　你看到了怎樣的畫面？

　　⑵出示句子，句子中哪些地方讓我們感受到鳥很多？

　　（從大小、顏色、動(dòng)作體會(huì)）

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美。

　　２、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。

　�。�、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法，區(qū)分作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦第８、１２然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂(lè)的景象，體會(huì)作者的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中含義較深的句子，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。

　　二、生自主學(xué)習(xí)，師巡視，提供幫助（時(shí)間依生實(shí)際確定）

　�。�、出示問(wèn)題：

　　作者先后兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？

　　請(qǐng)你讀一讀這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文寫出了這株大榕樹的什么特點(diǎn)？又是怎樣寫出這些特點(diǎn)的？哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想？

　　２、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　３、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　三、組織交流

　　這是一株怎樣的大榕樹？ 你是怎么知道的？

　�。�、介紹大榕樹：

　　⑴ 大：許多棵

　　葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）

　　枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn)）

　　生命盎然：全部展示、顫動(dòng)（看錄象）

　�、� 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句：

　　你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。

　�、� 葉多；

　　② 枝干多；

　　③ 生命力強(qiáng)；

　　④ 作者由衷地贊嘆（評(píng)價(jià)）怎樣讀好？

　�。ó�(dāng)學(xué)生談到第 ８自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。）

　　ａ、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫？

　�。�靜態(tài)）

　　哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想？

　　ｂ、這棵榕樹生長(zhǎng)得這樣茂盛，還和什么有關(guān)？

　�。ó�(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)）

　�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：

　　投影：

　　夕陽(yáng)西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒(méi)有看到一只鳥，我感到 （ ）。

　�。�、進(jìn)入“鳥的天堂”：

　�、� 同學(xué)們，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒(méi)有一只鳥嗎？讓我們?cè)偃タ匆豢础?/p>

　　請(qǐng)同學(xué)們讀１０～１４自然段，說(shuō)一說(shuō)你看到了怎么樣的景象？你體會(huì)到了作者怎樣的心情？

　　當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。

　　為什么這樣說(shuō)呢？讓我們?cè)僖淮巫x讀課文有關(guān)內(nèi)容。

　　枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過(guò)是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們?cè)俅胃�隨作者去鳥的天堂。讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥紛飛的情景。

　�、� 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇

　　快樂(lè)：叫、飛、撲

　�。ㄉ�談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以試背誦第１２自然段。）

　　⑶ 仿寫句子：

　　模仿第１２自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。

　　⑷ 提問(wèn)：

　　你覺(jué)得在這里鳥兒生活得怎么樣？

　　讓我們一起來(lái)看看眾鳥紛飛的場(chǎng)面吧！

　�、� 提問(wèn)：

　　你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？

　　練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

　�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：

　　朝霞落在了樹梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的`小船又來(lái)到了“鳥的天堂”。起初＿＿＿＿＿，后來(lái)＿＿＿＿＿，接著 ＿＿＿＿＿＿＿。我雖然注意地看著，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看見(jiàn)了鳥兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。

　　你還有什么疑問(wèn)？

　　齊讀課文第１２自然段，試背誦。

　　３、結(jié)語(yǔ)下課：

　　樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂(lè)，更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

　　四、延伸作業(yè)

　�。�、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

　　２、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

　�。�、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說(shuō)詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。场ⅧB的天堂

　　葉 多 密 綠

　　榕樹 大而茂盛

　　枝干 枝上生根 數(shù)不清

　　美不勝收

　　到處 到處

　　鳥 多而快樂(lè)

　　有的 有的 有的

　　應(yīng)接不暇

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、揭題

　　二、整體感知

　　1、自由選讀。

　　挑自認(rèn)為最優(yōu)美或最生動(dòng)的句子讀給同桌聽(tīng)。

　　2、同桌互讀

　　3、點(diǎn)評(píng)

　　師：學(xué)會(huì)欣賞往往是進(jìn)步的開(kāi)始。

　　二、局部感悟

　　1、選擇角色，朗讀展示。

　　師：大榕樹生機(jī)盎然，鳥兒們活力充沛，選擇樹還是

　　鳥？”

　　選擇“樹”的同學(xué)齊讀（7、8段）

　　選擇“鳥兒”的同學(xué)齊讀（12、13段）

　　2、“樹”、“鳥”分組對(duì)話。

　　1）細(xì)讀描寫“樹”、“鳥”的段落，找出描寫各自特點(diǎn)的詞

　　寫在黑板上，允許同桌討論（可以是文中，也可自己想）。

　　2）梳理已呈現(xiàn)的詞語(yǔ)

　　學(xué)生觀察，自主上前修改或擦除重復(fù)詞語(yǔ)。

　　3）選用、串連詞語(yǔ)做第一人稱介紹。

　　自由選擇、組合準(zhǔn)備——上講臺(tái)介紹

　　“樹”：......

　　“鳥”：......

　�。�爭(zhēng)鋒相對(duì)）

　　三、換位整合

　　1、教師介入導(dǎo)向：“文中的'樹和鳥應(yīng)該是什么關(guān)系？”

　　2、變換角色朗讀。（欣賞、體驗(yàn)）

　　1）分角色朗讀。

　　2）談體驗(yàn)

　　“這次讀下來(lái)有什么新的收獲，有什么想說(shuō)的？”

　　學(xué)生談體驗(yàn)。

　　師：互相欣賞本身就是一種和諧

　　3、教師引讀第13段。

　　“現(xiàn)在允許我也吐露一下心聲”......

　　四、拓展體驗(yàn)

　　1、假如你是小畫眉，此時(shí)會(huì)有什么感受？

　　你可以像歌唱家那樣唱一唱。

　　你可以像詩(shī)人那樣讀一讀。

　　你可以像畫家那樣畫一畫。

　　可以組合、合作完成。

　　2、交流共享

　　《畫眉之歌》

　　詩(shī)、畫

　　打油詩(shī)

　　詩(shī)歌......

　　結(jié)束語(yǔ)（師）：人，詩(shī)意地棲居在大地上

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀

　　景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

　　2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美

　　麗的南國(guó)的樹”）。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1．體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

　　2．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。

　　3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思。

　�。ㄈ�）按照游覽的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

　�。ǘ�）給課文分段并歸納各段段意。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

　　1．解題。板書課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。

　�。�1）天堂常用來(lái)比喻什么？

　　（2）鳥的天堂指的是什么？

　　（天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂(lè)的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。

　　2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語(yǔ)的意思。

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”�！耙淮亍敝小按亍�)，“隙”。理解詞語(yǔ)。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長(zhǎng)得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。應(yīng)接不暇：形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。）

　　3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

　�。ǘ�）研究課文的寫作順序。

　　1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

　�。�1）作者到“鳥的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？

　�。�2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？

　�。�3）用“△”給課文分段，并說(shuō)出各段的段意。

　　2．聽(tīng)完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。

　�。ǎ�1）作者到“鳥的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥，認(rèn)為“鳥的天堂”里沒(méi)有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。　�。因?yàn)樽髡邇纱稳�時(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來(lái)理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫第一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>：講作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。）

　　（三）作業(yè)。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)札記：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

　　（二）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

　　（三）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

　�。ㄋ模┍痴b課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”）。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

　�。ǘ�）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）學(xué)習(xí)課文第1段。

　　1．指名學(xué)生讀第1段。

　�。�1）有什么不理解的問(wèn)題嗎？

　　2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時(shí)間和心情的？

　�。ā俺赃^(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的'傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間。“自茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。”這是講水面很安靜，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲。”說(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。）

　　小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第2段。

　　1．學(xué)生默讀第2段。思考，討論。

　　（1）我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)看到了什么？

　　（大榕樹。）

　�。�2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)？

　�。ㄒ粋�(gè)是大，另一個(gè)是美。）

　�。�3）課文里哪些地方說(shuō)明榕樹大？

　�。ㄔ诘�4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì)變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)�！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，原來(lái)河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株？“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？）

　�。�4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

　　（請(qǐng)學(xué)生畫出課文中的語(yǔ)句，讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。）

　　（5）作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的？（“這美麗的南國(guó)的樹”這句話，贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。）

　�。�6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著朗讀。）

　　（三）指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

　　小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長(zhǎng)有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無(wú)限的生命力。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)榕樹的大而茂盛，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象、

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法，了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫、

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀感受榕樹的大而茂盛的生命力之美及鳥飛鳴歡之壯觀景象。教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫并運(yùn)用本課寫法進(jìn)行小練筆。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　定向誘導(dǎo)：

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，有這樣一個(gè)地方，它充滿生命絢麗的夢(mèng)想，它吸引天下的人兒深情向往。它就是今天老師要帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)的鳥的天堂。（板書課題）

　　上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了鳥的天堂這篇課文，了解到作者巴金和他的朋友們兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，分別見(jiàn)到兩種不同的景物，一起來(lái)說(shuō)：（板書第一次榕樹）

　　第二次鳥

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，我們首先來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示，學(xué)生

　　齊讀）

　　2、引導(dǎo)全班同學(xué)交流、

　　引：剛才同學(xué)們自學(xué)得都很認(rèn)真，誰(shuí)愿意與大家分享你的自學(xué)成果呢？

　�。�1）在一個(gè)地方，河面變窄了，一簇簇樹葉伸到河面上，那葉子真綠得可

　　愛(ài)。從這句話，我體會(huì)到這是一株茂盛的榕樹。（師板書茂盛）

　�。�2）這真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。從遠(yuǎn)處看，仿佛一株

　　大樹臥在水面上。從這里，我體會(huì)到這是一株茂盛大榕樹。（板書大）

　　3．師引導(dǎo)看圖片，對(duì)著圖片說(shuō)你看到了什么？

　　榕樹的根很多，樣子也各不相同。有的伸進(jìn)泥土里，有的垂到水面，還有的懸

　　在半空中。

　　4．師解說(shuō)：懸在半空中的稱為氣根，從泥土里長(zhǎng)出來(lái)的粗壯的是支柱根。書上是怎樣給大家介紹的？誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分根垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　是呀，正是這樣柱根相連，柱枝相依，枝葉擴(kuò)展，經(jīng)過(guò)五百年的歷史，創(chuàng)

　　造了獨(dú)木成林的奇跡。這株榕樹覆蓋了小島的面積達(dá)到15畝，相當(dāng)于100多個(gè)教室那樣大。此刻，你想說(shuō)些什么？

　　這真是一株大樹。作者見(jiàn)到這株榕樹是怎樣的心情呢？

　　驚奇，贊嘆。誰(shuí)來(lái)帶著這種感情給大家讀讀巴金爺爺?shù)母惺埽?/p>

　　5．引讀：是呀，假如你是巴金爺爺，站在這么一株大而茂盛的榕樹面前，你會(huì)說(shuō)：這真是一株大樹，我見(jiàn)過(guò)許多榕樹，這樣大的還是第一次看見(jiàn)。

　　假如你給一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這株榕樹的朋友介紹榕樹的樣子，你會(huì)說(shuō)：枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。從遠(yuǎn)處看，仿佛一株大樹臥在水面上。

　　過(guò)渡語(yǔ)：作者抓住了榕樹的枝干和根的多描繪了榕樹的大而茂盛，那對(duì)最具生命力的綠葉又作了怎樣的描寫呢？請(qǐng)以自己喜歡的方式出聲朗讀第8自然段。我們先來(lái)看圖片。（出示綠葉圖）圖上的綠葉給你留下了怎樣的印象呢？

　　生：綠葉多，密。那作者又是怎樣描寫的呢？誰(shuí)愿意給大家讀讀你找的描寫綠葉的句子？

　�。�1）那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。

　　從這句你能體會(huì)到葉子的多和密，那葉子還有什么特點(diǎn)呢？

　�。�2）亮：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。你讀出了葉子的亮，還讓人感覺(jué)到了什么？

　　榕樹生命力的旺盛。

　　6、解說(shuō)引讀：是呀，由于榕樹的葉子太密，太綠，太亮了，在微風(fēng)的吹拂下，一閃一閃的，讓作者感覺(jué)每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。多么奇妙的感受，多么精彩的描寫，這么好的句子，大家愿不愿意把它讀好？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？誰(shuí)還想試試？

　　通過(guò)你的朗讀，老師感受到這株榕樹的生命力的確很旺盛。要知道，這株榕樹已具有500年的歷史，而此刻，我們感受到的不是它的蒼老，而是它旺盛的生命力，面對(duì)它，作者想要表達(dá)怎樣的感情呢？

　　贊嘆，贊美。誰(shuí)來(lái)讀讀作者的贊嘆？

　�。�3）這美麗的南國(guó)的樹！

　　這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊嘆。（學(xué)生齊讀）這是贊美榕樹，更是贊美神奇的大自然，它孕育了這樣一株已具有500年歷史，卻仍然充滿生機(jī)與活力的榕樹，讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)感受的大而茂盛，充滿生命力之美吧�。ㄕn件播放音樂(lè)）

　　7、過(guò)渡語(yǔ)：我們第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見(jiàn)到了這樣一株大而茂盛的榕樹，卻沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥兒，這是因?yàn)槲覀內(nèi)サ臅r(shí)候是在傍晚，鳥兒都睡覺(jué)了，

　　而第二次又去的時(shí)候是在清晨，又將會(huì)是一番怎樣的景象呢？

　　8、課件出示：小聲變大齊讀12、13自然段，作者是怎樣描寫鳥兒的？這是一副怎樣的景象？

　　你從這一段讀懂了什么？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

　　我從這段話讀出了鳥的多，哪兒體現(xiàn)鳥多的？給大家讀讀。

　�。�4）接著又看見(jiàn)第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，

　　到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

　�。�5）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了。的確鳥很多，還有什么特點(diǎn)？

　�。�6）大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。鳥的大小、顏色、姿態(tài)都各不相同。

　　從這里你還讀出了什么？鳥的活潑。你概括得真好。（板書多而歡快）請(qǐng)以自己喜歡的方式，男生先讀鳥的多，女生后讀讀鳥的歡。

　　你們感受到這是一副怎樣的.景象？

　　熱鬧，壯觀的景象。是呀，只有在鳥的天堂，我們才能見(jiàn)到眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的壯觀景象。

　　9、感受熱鬧讀。請(qǐng)全體同學(xué)站起來(lái)，老師第一次拍掌，第一二排先讀，第二次拍掌，第三四排開(kāi)始讀，第三次拍掌，五六排開(kāi)始讀，記著都要從頭開(kāi)始。

　　老師聽(tīng)出了你們的熱鬧與活潑。那鳥兒們?cè)谶@里生活得怎樣呢？我們找一只小畫眉鳥來(lái)問(wèn)問(wèn)。

　　出示畫眉鳥圖片，這是一只怎樣的畫眉鳥？

　　歡樂(lè)，活潑，可愛(ài)。

　　10過(guò)渡語(yǔ)。是呀，這只是萬(wàn)千鳥兒中的一只，通過(guò)這只小畫眉鳥在這里生活得很幸福，快樂(lè)，我們也能感受到其它鳥兒在這里生活得也很快樂(lè)，同時(shí)也給

　　來(lái)這里參觀的人們帶來(lái)快樂(lè)。所以巴金爺爺臨走時(shí)，對(duì)這里充滿怎樣的感情呢？

　　留戀，依依不舍。并發(fā)出由衷的贊嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　至此，作者第二次游完了鳥的天堂，作者第一次和這次有什么不同的感受呢？

　　可以聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　第一次見(jiàn)到一株大而茂盛的榕樹，但沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥兒，第二次感受到“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　　你明白這兩個(gè)鳥的天堂的不同了么？

　　大榕樹和鳥兒生活的樂(lè)園。（板書鳥的樂(lè)園）

　　討論解疑：大榕樹為什么能成為鳥兒生活的樂(lè)園？（學(xué)生圍繞鳥兒吃喝住等方面說(shuō)）

　　反饋總結(jié)：我們領(lǐng)略了榕樹的大而茂盛，感受到它的生命力旺盛之美，飽覽了鳥飛鳴歡之壯觀景象，作者又采用怎樣的觀察和描寫方法把著兩種景象寫得那么富有生氣呢？

　　由遠(yuǎn)而近的觀察順序，比喻擬人的修辭手法，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用本課的描寫方法，來(lái)感受一下這兩種描寫。

　　出示課件：根據(jù)課文描寫眾鳥紛飛，齊鳴的熱鬧景象，選擇生活中的一個(gè)熱鬧場(chǎng)面進(jìn)行描寫，也可以選擇一個(gè)景點(diǎn)對(duì)那里的景物進(jìn)行靜態(tài)或動(dòng)態(tài)描寫。（學(xué)生開(kāi)始習(xí)作）

　　學(xué)生范讀，并指出運(yùn)用哪種描寫。

　　結(jié)束語(yǔ)：人間畢竟有天堂，鳥的天堂很美，但美的景色更需要人的保護(hù)，就讓我們像榕樹附近的農(nóng)民一樣愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)物，保護(hù)周圍的環(huán)境吧！

　　鳥鳥第一次榕樹的的附總板書：

　　天樂(lè)

　　第二次鳥

　　堂園

　　教后反思

　　這節(jié)課我根據(jù)課文情景結(jié)合的特點(diǎn)，注重通過(guò)學(xué)生自讀，找句子與圖片結(jié)合談感受、品讀的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)榕樹大而茂盛及眾鳥紛飛的壯觀景象。其成功之處有：

　　首先，我將四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路流暢，�。ǜ�多文章請(qǐng)關(guān)注）練筆水到渠成，總結(jié)也是前有鋪設(shè)。

　　其次，我注重了講課富于激情，用有感染力的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，過(guò)渡語(yǔ)銜接也比較自然。

　　再次，我注意了教態(tài)的自然大方，衣著得體，恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)及規(guī)范化的板書。

　　最后，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)。學(xué)生盡管有些拘束，配合得還比較積極。學(xué)生認(rèn)真地讀，迅速畫句子，努力地思考，積極地回答。這樣就訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口的能力，在規(guī)范時(shí)間內(nèi)順利完成了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　所以，我認(rèn)為這節(jié)課還是比較成功的一堂課，但也有不足之處：

　　1、因思路的稍一擱淺，遺忘了榕樹部分的一個(gè)品讀及體會(huì)鳥兒熱鬧壯觀學(xué)生齊讀沒(méi)有及時(shí)拉回，顯得不夠熱鬧，整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生閱讀還有些少。

　　2、注意自己的表情，學(xué)生整體讀時(shí)錯(cuò)字要能聽(tīng)出來(lái)，并給以及時(shí)糾正。

　　3、最后反饋總結(jié)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生總結(jié)一下作者描寫的方法，然后再轉(zhuǎn)入小練筆就不顯得突兀了。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.掌握本課的生字詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字，會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)1～4自然段，把握這部分內(nèi)容，初步感受大自然和諧之美。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.“天堂”用來(lái)比喻什么？

　　2.（出示課件1）看，鳥兒們?cè)谶@里自由飛翔，多么快樂(lè)。這里就是鳥兒們快樂(lè)的天堂。

　　板書：鳥的天堂

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究（出示課件2）

　�。�.生初讀課文，把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來(lái)，可以用查字典、向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決。

　　２.大聲朗讀課文，試著用簡(jiǎn)單的話介紹課文內(nèi)容。

　　３.指名分段讀課文，邊聽(tīng)邊想：（出示課件3）

　　作者到“鳥的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？

　�。�.匯報(bào)，交流。

　　三、學(xué)習(xí)１～４自然段

　�。�.自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）

　　請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。（出示課件5）

　　板書：作者和朋友們劃船出去玩。

　　２.賞析好句：（出示課件6）

　　找出這部分中的比喻句，并說(shuō)說(shuō)其作用

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　這是一個(gè)比喻句。把劃水的聲音比作樂(lè)曲，體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美，同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　四、小結(jié)（出示課件7）

　　這一次，“我們”去鳥的天堂，卻沒(méi)有看到一只鳥。為什么？這部分中，作者把精力放在景物描寫上，又是為了什么？下節(jié)課我們一起來(lái)揭曉。

　　五、布置作業(yè)。（出示課件8）

　　1.掌握本課的生字詞。

　　2.繼續(xù)朗讀課文，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.繼續(xù)把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

　　聽(tīng)寫生字詞。（出示課件9）

　　白茫茫 規(guī)律榕樹 糾正錯(cuò)誤片刻

　　天堂應(yīng)接不暇 錯(cuò)過(guò)興奮 留戀

　　二、快速閱讀，把握重點(diǎn)

　�。�.讀5～14自然段，思考下面的問(wèn)題。（出示課件10）

　　A作者詳細(xì)描寫大榕樹的目的是什么？

　　B描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序？

　　C作者的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？

　　生總結(jié)，匯報(bào)

　　2.把握重點(diǎn)段落：

　�、胖该�讀５～９自然段：（出示課件11）

　　說(shuō)一說(shuō)，本文主要描寫了大榕樹的什么特點(diǎn)？

　　板書：大、美

　�、普n文里哪些地方說(shuō)明榕樹大？

　　（生找出詞語(yǔ)、句子，讀一讀。）（出示課件12）

　�、钦n文哪些地方是寫榕樹的美的？（出示課件13）

　　板書：大榕樹的靜態(tài)美。

　　找出體現(xiàn)大榕樹動(dòng)態(tài)美的句子。

　　板書：動(dòng)態(tài)美

　　作者對(duì)這棵大榕樹流露出什么樣的`思想感情？你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？（出示課件15）

　　（4）有感情地朗讀５～９自然段。

　　（出示課件16）

　　（5）讀１０～１３自然段，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）

　　（6）這里的鳥有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　板書：多、歡 熱鬧景象

　�。ǔ鍪菊n件18）

　�。�7）對(duì)鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫？找出相關(guān)語(yǔ)句。

　　板書：動(dòng)態(tài)描寫

　�。�8）有感情地朗讀１０～１３自然段。

　　3.朗讀第14自然段。說(shuō)說(shuō)作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。

　�。ǖ拇_，確實(shí)，果真。因?yàn)檫@里既有適合鳥類生存的自然環(huán)境，又有人類對(duì)鳥的保護(hù)，所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。）

　　板書：離開(kāi) 對(duì)生命的熱愛(ài)和贊美

　　4.小結(jié)：文章抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人鮮明的印象。

　　三、總結(jié)課文，升華情感（出示課件20）

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？

　　四、布置作業(yè)。

　　1.抄寫并積累課文第八自然段。

　　2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)保護(hù)自然環(huán)境的意見(jiàn)或建議。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ)；

　　（2）有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；

　　2．能力目標(biāo)

　　默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

　　3．情感目標(biāo)

　　領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言；

　　2．體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教具：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　一、自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

　　課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師隨機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

　　二、整體感知課文。

　　1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。

　　2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過(guò)鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　　三、揭示研讀專題，開(kāi)展研讀。

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題，從中提煉研讀專題：

　　1．前一個(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？

　　22．為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

　　獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。

　�。ǘ�）集體交流：

　　1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。

　�。�1）圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　�。ㄍㄟ^(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

　　（2）圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）

　　通過(guò)以上環(huán)節(jié)，歸納：

　　遠(yuǎn)：許多株一簇簇 榕樹大

　　近：一株干：不可計(jì)數(shù) 綠

　　根：垂伸 茂盛

　　枝：臥富有生命力

　　葉：翠綠堆

　　（3）教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

　　2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

　�。�1）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂(lè)朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；

　　（2）自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

　�。�3）小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂(lè)）

　�。�4）交流感受：你想到了什么？

　　3（5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

　　推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè)。

　　要求：根據(jù)課文12、13自然段的'內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

　　1．以小組為單位，自由練說(shuō)，評(píng)出一位高手參賽。

　　2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹，也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

　　齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　　五、自選練習(xí)

　　教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

　　1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái)；

　　2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明；

　　3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游，演習(xí)一下。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、破題激趣，初識(shí)“天堂”美

　�。�、同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？

　�。�、對(duì)呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂(lè)的生活環(huán)境。

　�。�、描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂。

　�。�、同學(xué)們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。

　�。�、學(xué)生用語(yǔ)言描繪情境。

　　６、質(zhì)疑課題：

　　作者為什么說(shuō)這里是鳥的天堂呢？

　　二、自讀自悟，感知“天堂”美

　　１、讀：

　　自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個(gè)人讀……要求把課文讀正確，讀流利。

　�。�、想：

　　這篇課文主要講什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂，看到的景色有什么不同？大榕樹給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的？你認(rèn)為哪些句子寫得美？

　　３、畫：

　　把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號(hào)。

　　三、研讀體悟，感受“天堂”美

　�。薄①|(zhì)疑：

　　同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問(wèn)題嗎？提出來(lái)大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題進(jìn)行歸類、篩選。

　�。�、合作學(xué)習(xí)：

　　根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，如，大榕樹怎么會(huì)成為鳥的天堂？為什么說(shuō)似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)？“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！為什么有的地方加引號(hào)，有的地方不加引號(hào)？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀，再感悟，尋找依據(jù)，形成自己的看法，然后相互交流，充分發(fā)表意見(jiàn)。教師及時(shí)鼓勵(lì)，隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　�。�、全班交流：

　　每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補(bǔ)充或提出不同意見(jiàn)，師生共同評(píng)價(jià)。

　�。�、有感情地朗讀相關(guān)段落。

　　四、賞讀課文，感受語(yǔ)言美

　�。�、練習(xí)讀課文：

　　選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo)，讀一讀。

　�。病⒔涣鳎�

　　把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　課件出示學(xué)生讀的句子：

　�、� 關(guān)于榕樹“大”：

　　“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干不可計(jì)數(shù)。枝上又生有許多根……”

　　學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達(dá)２０多畝，讀出榕樹之大。

　�、� 關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：

　　“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹�！�

　�、� 學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國(guó)的樹”等詞句，同時(shí)播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。

　　（這句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。）

　　“簇”“堆”說(shuō)明樹葉的多和茂密�！澳谴渚G……”說(shuō)明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命�！斑@美麗的南國(guó)的樹�！北磉_(dá)作者由衷的贊美和喜愛(ài)之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，讀出情，讀出味兒來(lái)。

　�、� 教師小結(jié)：

　　是啊，同一個(gè)句子，不同的人有不同的理解，讀起來(lái)也不一樣，只要能把你感悟到的'讀出來(lái)都是可以的。

　�、� 學(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。

　�、� 關(guān)于眾鳥活動(dòng)的場(chǎng)面：“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”

　　① 某一學(xué)生讀后，請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣。

　�、� 教師指導(dǎo)讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號(hào)和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽(tīng)”“到處……到處……”等，讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動(dòng)之美。

　　③ 齊讀。

　�。场⑴錁�(lè)、配畫齊讀這些句子。

　�。�、推薦讀得好的同學(xué)賽讀。

　　５、背誦自己喜歡的段落。

　�。�、小結(jié)：

　　作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！

　　五、結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)創(chuàng)造美

　�。薄⒍嗝襟w出示大榕樹美景圖：

　　目前，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料，當(dāng)一回導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。寫清楚導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點(diǎn)，力求寫得清楚明白、形象生動(dòng)。

　�。病ⅰ而B的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美�！氨Ｗo(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事吧！

　�、� 以雛鷹小隊(duì)為單位調(diào)查環(huán)境污染問(wèn)題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫出調(diào)查報(bào)告，利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行交流，提出治理規(guī)劃。

　�、� 組織環(huán)保宣傳小分隊(duì)，向社會(huì)宣傳環(huán)境保護(hù)的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來(lái)。

　�。场⒆寣W(xué)生參加一項(xiàng)自己最感興趣的活動(dòng)。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字梢暇戀新詞留戀不禁展示顫動(dòng)南國(guó)應(yīng)接不暇。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義。

　　2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　課時(shí)安排

　　三課時(shí)。

　　學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾劃重點(diǎn)詞句。

　　2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

　　3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。

　　4．質(zhì)疑問(wèn)難。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3．理清層次，給課文分段，概括段意。

　�。ǘ�）整體感知

　　作者去了幾次鳥的天堂，分別看到了什么景色？

　�。ㄈ�）過(guò)程

　　1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　（1）指讀課文、正音、解詞。

　　①讀準(zhǔn)字音：

　　顫chàn應(yīng)接不暇中應(yīng)讀yìng一簇中簇讀cù隙讀xì

　�、诶斫庠~語(yǔ)：

　　留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

　　南國(guó)：指我國(guó)的南部。

　　顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。

　�。�2）用______劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。

　　（3）自由讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．揭題，學(xué)生自悟：

　　（1）板書課題。

　　天堂指什么？在文中怎樣理解？

　　文中鳥的天堂指的是什么？

　�。�2）默讀全文思考：

　　作者幾次去鳥的天堂？每次看到的有什么不同？

　�。ㄗ髡邇纱稳�鳥的天堂。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了天堂本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了天堂里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）

　　3．小組討論：

　　我們把作者兩次游覽鳥的天堂各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)看到了鳥的天堂──大榕樹。

　　第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，我和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)看到了

　　鳥的天堂里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。

　　第四段（14自然段）：寫作者對(duì)鳥的天堂的贊美和留戀。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3．體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

　�。ǘ�）目標(biāo)完成過(guò)程

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　　讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的？

　�。�1）（作者吃過(guò)晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從吃過(guò)晚飯、我們陸續(xù)跳上一只船、向河中心移去可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從沒(méi)有波浪、平靜地移動(dòng)、聽(tīng)見(jiàn)了水聲體會(huì)到的。）

　�。�2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

　　2．學(xué)習(xí)第二段：

　�。�1）出示投影片（文中插圖）。

　　看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹。

　�。í�(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥）

　�。�2）默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫榕樹的？

　　主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？用____________線劃出來(lái)。

　�。�3）小組討論、互相交流：

　　（這一段描寫了榕樹大美的特點(diǎn)。描寫大的語(yǔ)句：①在一個(gè)地方，河面變窄了。②那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。③當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹的時(shí)候④我見(jiàn)過(guò)不少榕樹，這樣大的還是第一次看見(jiàn)⑤真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。描寫美的語(yǔ)句：①一簇簇樹葉真綠得可愛(ài)。②有許多根垂到地上臥在水面上。③那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。）

　�。�4）圖文對(duì)照學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

　　出示投影片1：

　�。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是枝上又生根。枝上生的根直垂到地上、伸進(jìn)泥土里之后就成了樹干，這就是這株大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的原因。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、欣賞美的能力。

　�。�6）小結(jié)：

　　這一段作者由遠(yuǎn)及近地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

　　3．學(xué)習(xí)第三段：

　　（1）指名讀第三段

　　思考：這一段主要寫了什么？

　�。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂時(shí)看到的"情景。）

　　（2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　再讀思考：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的`？標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　�、僮髡哂门疟染浯蟮�，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。

　　②作者用了擬人句樹上就變得熱鬧了。站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。寫出了鳥兒們?cè)谔焯美锘顫�、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。�?/p>

　�。�3）感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，背誦文中鳥兒活動(dòng)情景的段落。

　　2、體會(huì)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)提問(wèn)，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于解決問(wèn)題的能力。

　　2、邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，以及樹、鳥、人和諧相處的優(yōu)美意境。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)課文內(nèi)容的理解，感受人與自然和諧相處的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，以及樹、鳥、人融融相處的優(yōu)美意境。

　　教學(xué)方法：反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、小組合作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件一株大榕樹彩粉筆有關(guān)鳥的天堂的知識(shí)

　　課前游戲反口令

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們上節(jié)課，巴金爺爺帶我們游覽了鳥的天堂，我們認(rèn)識(shí)了這株奇特、美麗的大榕樹（圖貼在黑板上），今天我們?cè)俅斡斡[鳥的天堂會(huì)看到怎樣的景象呢？

　　二、精讀課文，品詞悟情。

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話概括這部分的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)從中你感受到了什么？

　　師：說(shuō)說(shuō)你的感受？概括的真精煉。

　　板書：鳥多歡快（生：鳥很多、很歡……）

　　2、學(xué)貴有思，擁有自己的獨(dú)特的思想見(jiàn)解，我們的學(xué)習(xí)才會(huì)更有價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這部分，看看哪些語(yǔ)句帶給你這樣的感受，勾畫出來(lái)，深入體會(huì)體會(huì)。

　　3、學(xué)生讀書、勾畫、交流。同學(xué)們自學(xué)的真認(rèn)真，那把自己的自學(xué)成果與小組同學(xué)交流交流。小組成員合作的真默契，老師都不忍心打擾，我們比一比那個(gè)小組匯報(bào)的出色。

　　4、重點(diǎn)理解：熱鬧、到處……到處……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、應(yīng)接不暇，意思造句體會(huì)鳥多，鳥歡。

　　①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫，讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。

　　②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。”寫出了鳥兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫�、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。�?/p>

　　5、課件：七嘴八舌想象鳥兒的其他姿勢(shì)

　　同學(xué)們發(fā)揮你的想象，鳥兒們還有哪些不同的姿態(tài)？

　　生說(shuō)教師貼在大榕樹上。

　　6.師：配上歡快的音樂(lè)（百鳥朝鳳），課下我們可以把自己想象的小鳥畫出來(lái)貼到這株大榕樹上，讓這株大榕樹變得更加歡騰，熱鬧。不同大小，不同羽色，不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅壯觀的“百鳥圖”。這部分對(duì)鳥兒活動(dòng)場(chǎng)景的描寫，屬于動(dòng)態(tài)描寫。齊讀12，13兩個(gè)自然段，感受鳥兒們歡快熱鬧的動(dòng)態(tài)美。

　　想不想欣賞《眾鳥紛飛》的壯觀景象

　　三、激發(fā)情感，回歸主題。

　　看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　學(xué)生齊讀（投影出示）

　　昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�

　　教師追問(wèn)

　　1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）

　　2.作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

　　（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，特定稱謂；第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）

　　3.指導(dǎo)學(xué)生讀出感慨的味道。

　　四、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

　　1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

　　2、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

　　生匯報(bào)：如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。當(dāng)?shù)貧夂虺睗�，適合鳥類繁殖……

　　榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的`糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。

　　（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識(shí)。）

　　3.課件我行我秀

　　大自然賦予了大榕樹旺盛的生命力，大榕樹成為了鳥的天堂。請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)或者環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)……

　　4學(xué)生分頭準(zhǔn)備，選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

　　五、談收獲

　　師：同學(xué)們，生活處處藏有美，讓我們擁有美的同時(shí)，不要忘記精心地呵護(hù)美，去創(chuàng)造更多的美。這樣，人與自然才能夠和諧相依，我們賴以生存的地球才會(huì)成為每個(gè)生靈的天堂。

　　六、拓展遷移，讀寫結(jié)合。

　　必做題：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法仿寫《鳥的天堂》

　　選做題：運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法寫一處你喜歡的風(fēng)景

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)

　　1、認(rèn)讀1字。

　　2、能說(shuō)出“我們”兩次去“鳥大天堂”看到的景象。

　　能力：懂得大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要地寫出來(lái)。

　　思品：感受大榕樹的奇特美麗，是鳥的天堂；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥的天堂的特美麗，大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

　　“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”是什么意思？讀了課題你最想知道什么？這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥的天堂、

　　二、讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。

　　1、自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？寫了哪些景或物？

　　2、按游覽的順序給課文分部分？說(shuō)一說(shuō)，每部分都寫了什么？

　　三、質(zhì)疑激趣，變序?qū)��?/strong>

　　1、作者2次去鳥的天堂，不同時(shí)間看到的景物有什么不同？

　�。ǖ谝淮危阂豢么箝艠�。第二次：眾鳥歡鬧）

　　2、兩次去鳥的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者經(jīng)過(guò)鳥的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆？速讀課文，從文中找出一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問(wèn)？出示：昨天我的眼睛騙了我。“鳥的天堂“的確是鳥的天堂��！

　　4、存疑：這些問(wèn)題通過(guò)讀書去解決。

　　四、感受榕樹特點(diǎn)，體會(huì)靜態(tài)的美

　　1、讀一讀描寫大榕樹的段落，說(shuō)一說(shuō)你感受到了什么？（大、茂盛）

　　2、你從哪些地方感受到的？讀、畫、思、議

　　3、交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥。（重點(diǎn)理解課文7、8自然段）

　　4、有感情的朗讀，體會(huì)大榕樹的`靜態(tài)美。

　　五、釋疑，感受眾鳥歡鬧的動(dòng)態(tài)美。

　　1、釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說(shuō)這就是鳥的天堂，我看到的是大榕樹，沒(méi)看到一只鳥。

　　2、所以第二次經(jīng)過(guò)時(shí)作者說(shuō)我的眼睛騙了我。

　　3、引入：為什么說(shuō)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11、12自然段體會(huì)鳥兒歡樂(lè)的場(chǎng)面。

　　5、有感情的朗讀。

　　6、釋疑，你怎樣來(lái)理解文章的最后一句話。

　　六、總結(jié)全文，提問(wèn)：為什么說(shuō)這棵大榕樹是鳥的天堂？

　　板書設(shè)計(jì)

　　鳥的天堂 樹 大 獨(dú)木成林

　　茂盛

　　生命顫動(dòng)

　　鳥 歡 鳴叫飛撲

　　多

　　應(yīng)接不暇

鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)14