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《笠翁對韻》教學設計（精選6篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《笠翁對韻》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《笠翁對韻》教學設計 1
【教學理念】
《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》指出，中小學各學科課程都要結合學科特點融人中華優秀傳統文化內容。語文課程標準對課外閱讀中華優秀傳統文化作出了量化要求。兒童誦讀經典不僅可以明顯、快速地增加識字量，還可以使兒童在記憶的廣度和理解方面有顯著的提高；經典誦讀不僅有助于提高兒童的注意力，更有助于兒童人格成長。
“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能。”讓教材為學所用，為學服務，同時也為學生的提高、發展服務。用好這些例子，超越這些例子，達到舉一隅而以三隅反的目的。
【教學目標】
1.在誦讀中感悟笠翁對韻有“韻”有“對”的特點。
2．在創設的不同情境的運用中會連“對”，會填“對”。
3．在經典誦讀中弘揚祖國文化，激發學生熱愛祖國語言文字的興趣。
【教學年級】
五年級。
【教學活動】
一、課前熱身
對對子（單字或詞語）。
二、故事引入《笠翁對韻》
1．講《牛郎織女》的故事。
2．認讀“牛女二星河左右，參商兩曜斗西東”。
3．介紹《笠翁對韻》。
三、學習課文，體會“對”“韻”
（一）讀通課文，感悟“韻”
指導學生讀通句子，初步做到讀出節奏。引導學生發現每個對子都押“東”的韻。
（二）再讀課文，發現“對”
1．發現對子的特點。
天對地，雨對風。大地對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。雷隱隱，霧蒙蒙。日下對天中。風高秋月白，雨霽晚霞紅。
(1)引導學生發現每個對子的字數相同。
(2)借助圖片等方式引導學生發現每個對子意思相關，即有的意思相反，有的意思相近，有的屬于同一類。
2．運用上下相對的特點猜測不懂的詞語的意思。
十月塞邊，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁。
質疑解惑。
(1)學生提出不懂的問題，借助圖片指導理解前一句。
(2)根據意思相關的.特點，學生自學理解后一句。
3．指導背誦。
四、拓展延伸，運用“對”
（一）配“對”
教師創設情境，提供相關材料，讓學生把錯亂的詞句配對。然后出示正確的答案，讓學生有節奏地誦讀。
（二）填“對”
師：《笠翁對韻》是兒童學詩最好的教材，是每一個喜歡寫詩的人，想成為作家的人的必讀經典。很多詩人就用了對韻的方法創作詩句。白毛浮綠水，紅掌撥清波。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
1．發現詩句中的對子。
2．出示一些詩句，請學生小組抽簽，根據對子的特點，填寫詩句。
遠看山有色，()聽水()聲。
山重水復疑無路，柳暗花明()。
春蠶到死絲方盡，蠟炬()()。
千山鳥飛絕，()人蹤()。
海內存知己，()若()。
（三）創“對”
聯系生活情境的語境，填寫符合學生認知特點、體現個性化情趣的內容。
《笠翁對韻》教學設計 2
一、 教學目標：
1、 學生熟讀新學習內容，背誦上節課學習內容。
2、通過古詩豐富學生語音、修辭知識，幫助學生理解所學內容；
3、培養學生對古文的興趣。
二、 教學準備：
音樂、多音字、古詩《送楊山人歸嵩山》、五岳的名稱等。
三、 教學重點：背誦《笠翁對韻》；
教學難點：拓展知識——古詩欣賞。
四、 教學過程：
1、 復習：集體復習一遍；個別學生背誦展示（注重復習，讓學生知道溫故而知新的道理，讓學生養成一個良好的學習習慣，為進一步的學習打下扎實的基礎。并為學生創造展示自我的機會，樹立學生自信心。）。
2、 教師范讀一遍新學內容，激發學生學習的興趣。
3、 學生嘗試朗讀一遍。教師注意糾正學生讀錯的地方。
4、 游戲“火眼金睛”，教學生學習文中的生僻字，為朗讀掃除障礙。師：我要考驗一下你們，我還聽說你們有目不轉睛、全神貫注的好習慣……（此游戲，極大地調動了學生的興趣，培養了學生的有意注意，在競爭中，孩子們注意力很集中。）
5、 學生朗讀兩遍，加深對生字的認識。
6、 學生同桌討論，尋找文中的多音字：華、當、禁、扇、曝、省、塞。（通過提問了解學生對多音字的掌握情況。）教師出示多音字學生齊讀，加深印象，并要求學生課下寫到書上。
7、 學生朗讀三遍。（古語說得好“書讀百遍，其意自現”此環節培養了學生大聲朗讀的良好的學習習慣。），強調文中多音字的讀法。
8、 學生同桌共同討論尋找韻腳（公、龍、紅、熊、烘、風。）
9、 教師講“華對嵩”引出五岳：東岳泰山，西岳華山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。豐富學生知識的同時，由世界聞名的嵩山少林寺引出河南，教育學生愛家鄉，培養學生的自豪感。進一步引出唐朝大詩人李白的詩《送楊山人歸嵩山》：“我有萬古宅，嵩陽玉女峰。長留一片月，掛在東溪松。爾去掇仙草，菖蒲花紫茸。歲晚或相訪，青天騎白龍。”朗讀感受古詩的韻律，啟發學生尋找古詩中的韻腳。加強學生對韻腳的認識，為學生以后寫詩打下基礎（本環節培養了學生對中華詩詞的興趣與愛好，讓學生感受了中華詩詞源遠流長的.歷史風貌，提高了學生對民族文化的熱愛之情；培養了學生對古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，陶冶情操，提高了學生的審美情趣與文化品味。）。
10、游戲：雙簧、接龍、藏寶。（愛玩是孩子們的天性，以游戲的形式更能激發他們學習的興趣。）
11、總結、評價、獎勵獲勝的小組。
《笠翁對韻》教學設計 3
一、導入
中國五千年文化，博大精深，源遠流長。我們祖先留下很多寶貴的精神財富。其中影響最為深遠，而且跟我們日常生活息息相關的，就是——對聯。
1、誰能背背你收集到的對聯？（相機講獲取知識的途徑。如從長輩處獲得、從網絡、從生活中獲得等）針對性點評。
2、展示老師收集的對聯。
新年納余慶，佳節號長春。（五代后蜀主孟昶）充饑不必圖畫餅，止渴何須望梅林。（飯店佳聯）
池中荷葉魚兒傘，梁上蛛絲燕子簾。（想象奇特，構思巧妙）
3、對聯有什么特點呢？（字數相同、對仗）
對仗：古代人寫詩或寫對聯的時候，為了讓語言更美，就喜歡用對仗。“對”就是對稱、對應的意思。就像這間教室，左邊有門，右邊也有個門跟它對應。這就是“對仗”。
二、引入新課，《一東》
古代的`小孩，五六歲開始識字的時候，老師就會教他對對子，那么就必須學習這一本書——《笠翁對韻》。
1、板書課題，介紹《笠翁對韻》，并解釋。
出示：《笠翁對韻》是清代戲曲學家、文學家李漁所編寫，這是一本關于詩韻、對仗的聲律啟蒙著作。該書語言豐富優美，對學習吟詩、對對子有很大幫助。
“笠”是下雨天戴的斗笠，“翁”是老頭，李漁的自稱，“對韻”就是古代人對對子，講壓韻的。
2、今天老師和大家一起來學習《笠翁對韻》的第一篇《一東》。
三、體會對仗，理解意思。
1、學生自由朗讀。
2、師生接口讀。
3、質疑：有沒有不懂的？
蒼穹：天空。
牛女二星：牛郎織女二星。
參商：天上的兩顆星星，參星位于西方，商星位于東方。兩曜：兩顆耀眼的星星。日、月、星都叫曜。
故事：參星和商星在北斗七星的一西一東。傳說遠古時代的高辛帝有兩個兒子，整天爭吵，最后竟然動起武來。高辛帝沒有辦法，只好把兄弟倆分別派到十萬八千里之外的東部和西部。后來他們一個變成天上的參星，一個變成天上的商星。兩顆星星一西一東，每天你升我落，你落我升，永遠都見不著面。現在用參商比喻親友相隔兩地，難以見面。颯颯：風雨之聲。
戍旅：戍守邊疆的戰士。句子的意思是：十月的邊塞周圍，寒霜隨風而降，驚擾了駐守的將士們。
三東：冬天的第三個月，即十二月。
朔雪：北方的雪。句子意思：十二月的江河上空，漫天飛舞的雪，讓漁翁感到十分寒冷。
3、帶著理解朗讀。
四、體會押韻，品味朗讀
1、很多詩歌都是對仗的，除了對仗，詩歌還有另外一個特點。
出示：《江南春》（杜牧），指出句末字的讀音有什么特點。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
2、解釋押韻：韻一般放在句末，稱為韻腳。
3、出示《一東》學生找出押韻的字。明確《一東》是押同一個韻的。
4、押韻的好處：中國的詩歌從一開始就是有韻的。古代詩歌是用來唱的，押韻使詩歌讀起來更加瑯瑯上口，讓人回味無窮。
5、指導朗讀體會。
6、出示詩詞，學生找出韻腳，并指出哪首押一東韻。
題西林壁（蘇軾）
橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。
鋤禾（李紳）
鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
五、練習對對子，挑戰自我
1、老師出上聯，學生對下聯。
冷—暖白－黑海闊—天空天南－地北
（漢語很神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯，成語掌握多了，說起話來會出口成章，寫起作文來下筆如有神。）
福如東海－壽比南山舉頭望明月－低頭思故鄉日出江花紅勝火－春來江水綠如藍
2、學生自由出對子。
3、出示特殊對子，千古絕對
霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。（廈門鼓浪嶼）——回環聯翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕，風風雨雨年年暮暮朝朝——疊字聯
千古絕對：有些對子，過了千百年，也沒有人能對出來，即使對出來，也不夠貼切。
上海自來水來自海上。（回環聯）
涓涓溪流，淙淙淺淺，深深湯湯，澎澎湃湃匯江河湖海汪洋。（同旁，疊字）白塔街，黃鐵匠，生紅爐，燒黑炭，冒青煙，閃藍光，淬紫鐵，坐南朝北打東西。（七色、四方、“東西”一詞兩用，有物品之意）
學習《笠翁對韻》，以后知識豐富了，也許你們能對出來，解決這千古難題。
六、作業：將《一東》背給父母聽。收集對聯。
《笠翁對韻》教學設計 4
教學目標：
1、學生熟讀新學習內容，背誦上節課學習內容。
2、通過古詩豐富學生語音、修辭知識，幫助學生理解所學內容；
3、培養學生對古文的興趣。教學重點：背誦《笠翁對韻》；教學難點：理解所學內容。教學過程
一、復習導入：
1、填空。
吾對（）爾對（）選授對（）書箱對（）耒耜對（）穿云采藥聞仙犬，（）。玉兔金烏，（）；洛龜河馬，（）。
2、今天我們來繼續學習《六魚》中的第三闕。出示韻文。
二、初讀韻文。
1、自讀韻文，三個要求：
①讀準字音②讀通句子③多讀幾遍。
2、圈出韻字：邊讀韻文邊把每一句話的韻字圈出來。
3、交流韻字
4、分行讀句：指名讀句。老師相機糾錯，及時鞏固。
5、指名讀整段韻文。
6、同桌互讀
7、多人齊讀。
三、熟讀理解。
1、出示第一行：欹對正，密對疏。囊橐對苞苴。
①指名讀一讀。
②理解：欹，歪，斜。【囊橐】盛物的袋子。大稱囊，小稱橐。或稱有底面的.叫囊，無底面的叫橐。【苞苴】包裹。
③同桌練習背誦。
④齊背這一行。
2、出示第二行：羅浮對壺嶠，水曲對山紆。
①指名讀一讀。
②理解：羅浮：山名，在今廣東博羅，亦稱東樵山。道教稱之為“第七洞天”，“第三十二泉源福地”。壺嶠：海上二仙山名。傳說羅浮二山隨風雨而離合；壺嶠二山逐波濤而上下。紆，彎曲，曲折。
③同桌練習背誦。
④齊背這一行。
3、出示第三行：驂鶴駕，待鸞輿。桀溺對長沮。
①指名讀一讀。
②理解：驂，乘，駕。鸞輿，皇帝的車駕。桀溺、長沮：二人為春秋時隱士。《論語微子》：“長沮、桀溺耦而耕，孔子過之，使子路問津焉。”
③同桌練習背誦。
④齊背這一行。
4、出示第四行：搏虎卞莊子，當熊馮婕妤。
①指名讀一讀。
②理解：【搏虎卞莊子】春秋卞邑大夫，以勇著名，欲刺虎。管豎子曰：[兩虎食牛，牛死必爭，爭者大則傷，小者死，以傷者刺之，必斃。故有博雙虎之名。【當熊】馮婕妤侍漢元帝觀虎圈，有熊出，眾驚走，馮獨當之，帝深其勇。
③同桌練習背誦。
④齊背這一行。
5、出示第五行：南陽高士吟梁父，西蜀才人賦子虛。
①指名讀一讀。
②理解：吟梁父：三國諸葛亮好為《梁父吟》。賦子虛：西漢司馬相如作《子虛賦》，“漢武帝讀而善之，嘆不同時。”
③同桌練習背誦。
④齊背這一行。
6、出示第六七行：三徑風光，白石黃花供杖履；五湖煙景，青山綠水在樵漁。
①指名讀一讀。
②理解：樵，打柴。學生自主讀文，說說自己的理解。
③同桌練習背誦。
④齊背這一行。
7、把整闕連起來背誦一遍。分組輪背。
四、鞏固背誦。
1、自由背誦。
2、同桌互背：不會的同桌可以提示一下。
3、看填空提示背。
①老師引背（提示較多）。
②學生自己看提示背（只提示每行第一個字）。
4、全班齊背。
《笠翁對韻》教學設計 5
教學目標 ：
1、給孩子們扎下中國傳統文化之根,使孩子們能夠植根傳統，把國學教育發揚光大,使孩子學習經典化、生活經典化、人生經典化。
2、讓學生了解《笠翁對韻》的原文。
3、熟練朗誦背誦課文教學重點：熟練朗讀和背誦課文。
教學難點：
理解文章內涵，學寫對仗春聯。教學準備：收集有關春聯、教學用卡片、彩筆等。
教學過程：
一、導入
今天我們要學習《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“對韻”就是古代人對對子，講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對韻》
老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽，下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的.節奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。
三、釋讀
1、師讀第一段講解第一段重點點撥：山花對海樹蒼穹下響高舂青春
2、 學生一起說文意。
四、朗讀一東、二冬
1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）
2、老師說上句，學生對下句。“天對——地，雨對——風，大陸對——長空……”
3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。
五、課后拓展：
1、利用課余時間熟讀一東、二冬。
2、收集對聯。
《笠翁對韻》教學設計 6
教學目標：
1、給孩子們扎下中國傳統文化之根,使孩子們能夠植根傳統，把國學教育發揚光大,使孩子學習經典化、生活經典化、人生經典化。
2、讓學生了解《笠翁對韻》的原文及譯文。
3、熟練朗誦背誦課文
教學重點：
熟練朗讀和背誦課文。
教學難點：
理解文章內涵，學寫對仗春聯。
教學準備：
收集有關春聯、教學用卡片、彩筆等。
教學過程：
一、故事導入
上課之前，先聽老師給大家講一個有趣的故事，故事的題目是《紀曉嵐諷對石先生》。
二、對對子
1、先從最簡單的一個字對起。老師出示：湖，學生自由對。說說這樣對的理由。教師歸納：只要詞類相當的都可以對。
再對“風”，自由對，說理由。
2、對二字。老師出示：西湖。學生自由對，教師提示對對子的方法。出示老師的答案，和老師一樣的做“OK”的動作。
再對：七嘴——千山——天南——海闊——
為什么你們能脫口而出地對出來？（因為這些詞語都是成語）
過渡：是呀，我們的漢語就是這么神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的`對聯，成語掌握多了，你們說起話來會出口成章，寫起文來會下筆有神的。
3、對三個字的對子。
相機出示：葡萄牙。
指導：上下兩句內容不搭界，格式卻正確的對子，叫無情對。
4、對四字的對子。
出示：福如東海——文可安邦——
有些古代的神話故事也能用來對對子：精衛填海——
（生依次對出：女媧補天、后羿射日、愚公移山等）
5、對五字的詩句。
出示句子，學生對：
海內存知己——路遙知馬力——明月松間照——生當作人杰——白日依山盡——遠看山有色——
6、對七字詩句。
兩個黃鸝鳴翠柳——有心栽花花不開——
接天蓮葉無窮碧——山重水復疑無路——
三、學習《笠翁對韻》
從剛才的對對子游戲中，我們發現好的對子一般都詞性相同，結構相仿，聲調平仄交替，念起來瑯瑯上口。而說到對對子，我們就不得不提《笠翁對韻》。今天，我們就來學習其中的一個部分。
1、請學生自己對照拼音，讀一讀，注意讀準字音。指名讀，齊讀。
2、你能找出哪些地方是相對的呢？
找一找，指名交流。
3、短短的一小部分就已經囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的對，這《笠翁對韻》包羅的東西還真不少。其中有幾個難懂的地方你明白了嗎？老師來考考你。出示：蒼穹雨霽
牛女二星河左右，參商兩曜斗西東
4、把你的理解放到句子中去讀。
5、接口讀。
先師生接口讀，后男女聲對讀。
6、《笠翁對韻》在讀的形式上可以多種多樣。
請你選擇一種你喜歡的方式讀。
四、總結
中華民族的文化淵遠流長，除了《笠翁對韻》，還有《三字經》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學習中一定能進一步領略帶到中國文化的魅力。
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