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《游戲規則公平性》教學設計
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編整理的《游戲規則公平性》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《游戲規則公平性》教學設計1
教學內容：教科書第79~81頁、"想想做做"和"你知道嗎？"
教學目標：⒈學生在活動中觀察、比較，進一步感受事件發生的可能性，進一步體驗等可能性和游戲規則的公平性。
⒉能在具體的游戲中，通過認真的觀察及相應地記錄數據，辨別游戲是否公平，初步學會設計簡單游戲的公平規則。
⒊使學生體會到統計在數學學習中的重要性，學會用數據、圖表、描述等方式表達統計的結果。
⒋使學生進一步體會統計在日常生活中的應用，增強用統計方法解決實際問題的意識，發展統計觀念，培養學習的興趣和與人合作的態度。
教具學具：多媒體課件，轉盤2個；紅、綠小球各30個，七個骰子，撲克牌7套，硬幣一枚，統計表
教學過程：
一、師生交流，引入新課
你們平時比較喜歡玩什么游戲？這節課老師和你們來做游戲，通過做游戲我們來玩出許多數學問題，好嗎？首先做第一個游戲：“摸彩球”！
1、第一次摸球
請看游戲規則：口袋里有2種不同顏色的球（紅球和綠球）共8個，每人輪流摸一個，摸后放回。摸到紅球的次數多算女生贏，摸到綠球的次數多算男生贏，比一比看誰能贏。（一生讀題）
哪兩個小朋友愿意上來摸球？其余小朋友畫“正”字統計，為了公平起見，男生記紅球次數；女生記綠球次數！（請2生板演）
（游戲統計）好，停！
我們來觀察統計結果，紅球——次，綠球——次。統計結果一樣的請舉手！（還有一些同學統計有誤，下次可要細心了！）我宣布：本次比賽女生獲勝，男生失敗！
有什么想法嗎？為什么？（板書：不公平）
想驗證一下嗎？（板書：6紅2綠）
現在你知道女生為什么會獲勝了嗎？紅球多，摸到的可能性大；綠球少，摸到的可能性小！（板：可能性大可能性小）
做了這個游戲后你有什么想法？
對，用這些球來做游戲，贏或輸的可能性不相等，所以男生感到很不公平，看來“游戲規則的公平性”是相當重要的！（板書課題：游戲規則的公平性）
那怎樣調整規則就能使游戲公平呢？（板書：公平4紅4綠）你們同意嗎？為什么？（板：可能性相等）好的，我們就用公平的游戲規則再玩一次摸球游戲！
2、第二次摸球
屏幕出示游戲規則：口袋里有4個紅球和4個綠球，每人輪流摸一個，摸后放回。摸到紅球的次數多算女生贏，摸到綠球的次數多算男生贏，比一比看誰能贏。
聽清要求：組長拿好口袋給組員摸，摸完后放回口袋攪動一下再繼續往下摸，副組長負責記錄。音樂停游戲停！準備好了嗎？開始！
（游戲統計。）
記錄數據：第一小組紅球幾次？綠球呢？第二小組……
誰來把各小組的輸贏宣布一下？男生贏了幾次？女生呢？
這個游戲規則設計得公平嗎？既然公平，那結果男（女）生怎么還會贏那么多次呢？
對了，由于游戲規則變公平了，所以雙方贏的可能性是相等的，但結果還是會有輸贏的！
選典型組，提問“我們來看這一小組共摸了——次，——紅——綠，如果老師允許他們再摸一次，你們猜會是什么顏色？也有可能呢？為什么會有兩種可能？”如果再摸一次呢？為什么？
對了，因為兩種顏色的球一樣多，所以每次摸到紅球和綠球的可能性是相等的！
小結：從這個游戲中我們認識到了等可能性游戲的公平性。游戲是否公平，取決于規則的公平設計，在有了公平的游戲規則之后，雙方輸贏的可能性是完全相等的。而結果只能有一方贏。數學真是奇妙，一個小小的游戲里還蘊涵著這樣的知識，你們還想繼續玩其他游戲嗎？
二、邊玩邊學
那好，老師這里有3個游戲，屏幕出示：擲骰子、摸牌、拋硬幣，你想先玩哪一個？
意見不統一！那我們請大轉盤來為我們作出公平的決定吧！（轉）你同意嗎？為什么？
怎樣才能使轉盤變公平呢？（換）這樣行嗎？
轉到哪個游戲就做那個游戲。
預設一：拋小正方體游戲
出示游戲規則：當正方體朝上的數大于3時，甲方得1分；小于3時，乙方得1分，等于3時，兩人都不得分。每人輪流擲，共擲30次，誰會贏？
想一想，你愿意當甲方還是乙方？當甲方的請舉手！為什么都想當甲方啊？（板書：4、5、61、2）
那該怎么辦？
小組討論，把它改為公平的游戲規則！
方法1……方法2……方法3……（板書：4、5、61、2、3）
（5、61、23、4）
方法這么多，要使規則公平的關鍵是什么？對，只要雙方數字的個數相等。
那請各小組從中選一種喜歡的方案來做游戲，副組長把方案填入表中！
聽清要求：組長準備骰子每人輪流拋一次，副組長負責記錄。音樂停游戲停！準備好了嗎？開始！
（游戲統計。）
各小組交流統計結果
第一小組：甲方（）分，乙方（）分，誰贏了？——方有可能贏嗎？為什么？（板書）
…………：甲方（）分，乙方（）分，誰贏了？
在各小組的共同努力下，我們發現結果有哪幾種可能？（甲方贏乙方輸，乙方贏甲方輸，雙方打平）出現這幾種結果合理嗎？為什么？
預設二：摸牌游戲
出示游戲規則：從打亂的a~10這些牌中任意摸一張牌，摸后放回，拿到比“5”大的甲方得一分，拿到比“5”小的乙方得一分，拿到“5”不得分。（“a”看作1）
想一想，你愿意當甲方還是乙方？當甲方的`請舉手！為什么都想當甲方啊？（板書：6、7、8、9、101、2、3、4）
怎樣修改游戲規則，才能使游戲公平？小組討論，設計一個公平的游戲規則。
交流：方法1……方法2……方法3……（板書：6、7、8、9、101、2、3、4、5）
（7、8、9、101、2、3、45、6）
方法這么多，要使規則公平的關鍵是什么？對，只要雙方數字的個數相等。
那請各小組從中選一種喜歡的方案來做游戲，副組長把方案填入表中！
請聽清要求：小組長準備好撲克牌給組員摸，摸后放回，倒亂之后下一位再摸，副組長負責記錄。音樂停活動停！
（游戲統計。）
第一小組：甲方（）分，乙方（）分，誰贏了？——方有可能贏嗎？為什么？（板書）
…………：甲方（）分，乙方（）分，誰贏了？
在各小組的共同努力下，我們發現結果有哪幾種可能？（甲方贏乙方輸，乙方贏甲方輸，雙方打平）出現這幾種結果合理嗎？為什么？
預設三：拋硬幣游戲
同學們，看！（師拋硬幣）猜哪個面朝上？
提問：你知道哪個面朝上的可能性大？
昨天老師讓你們回家做拋硬幣實驗，現在請你把結果告訴老師！
分析數據：看他的數據，你發現了什么？
其實這個拋硬幣實驗必須有嚴格要求的，它必須在同一條件下，把這個試驗獨立重復多次，我們的科學家就曾經做過成千次、上萬次這樣的試驗，看看他們的試驗結果。
你發現了什么？為什么會出現這樣的結果？
不管是同學們的實驗，還是科學家的實驗，都可以證明：如果反復多次拋硬幣，正面和反面朝上的次數越來越趨于相等。由此可以證明，正面和反面朝上的可能性是相等的。
看了科學家的實驗，你想說些什么？
此時，老師也想送你們一句話（出示）：學習數學既要有堅強的毅力，更要有敢于挑戰的決心！
好，同學們，在生活中有拋硬幣的現象嗎？
他們拋硬幣干什么？這樣做公平嗎？
預設四：摸牌游戲
1、仔細讀游戲規則，你發現了什么？
2、小組討論：如何改，才能使它變為公平的規則？比比誰的辦法多！
3、交流（板書）
4、猜想一下，結果會有哪幾種情況？
5、不管結果有多少種可能，他們只要是在公平的游戲規則下，各方輸贏的可能性是相等的，但結果只能有一方獲勝！你們說對嗎？
三、鞏固練習
學到這兒，老師相信你們完全有能力來辨別一些事情公平還是不公平了，就像以下這個題目它會難倒你嗎？
1、完成“想想做做”第2題（屏幕出示題）
（1）認真讀題：“規則中有哪一句話是要我們特別留心的？”
（2）“你認為在哪幾個口袋里摸球是公平的？”
2、考考你：鞠老師和潘老師同時各拋一枚硬幣。這兩枚硬幣落地后如果朝上的面相同，算鞠老師贏；朝上的面一正一反，算潘老師贏。這樣的游戲規則公平嗎？為什么？
四、全課總結，點明主旨
今天我們學習了一個很有趣的數學內容，它與生活有密切的聯系。生活中有一些事情的規則是不公平的，那我們就不要報存僥幸心理，但生活中也有很多事情的規則是公平的，那我們就要作好準備，去迎接挑戰！
《游戲規則公平性》教學設計2
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書(蘇教版)第七冊P79～81頁的例題、想想做做第1～3題,“你知道嗎？”
教學目標：
1、通過活動讓學生在猜想、驗證的過程中，讓學生進一步體會事件發生的可能性，體驗等可能性游戲規則的公平性。
2、在活動中，能正確辨別游戲規則是否公平，初步學會設計簡單游戲的公平規則。
3、在游戲交流中，激發學生的學習興趣，培養學生團結協作、合作學習的意識及能力。
教學重難點：
1、讓學生進一步體會事件發生的可能性，體驗等可能性游戲規則的公平性，能辨別游戲規則是否公平。
2、初步學會設計簡單游戲的公平規則。
教具準備：
彩色乒乓球、撲克牌、圖片、記錄表
教學過程：
一、談話導入
1、猜測。
師：同學們在課余時間都喜歡玩游戲嗎？
師：今天我們就來一起玩一個摸球游戲，好嗎？（出示4個白球、2個黃球的袋子）
師：這是今天的游戲玩具，玩游戲要有對手，有輸有贏，才好玩，是不是？先來看看規則：口袋里有4個白球和2個黃球，每次任意摸一個球，摸后放回，一共摸20次。如果摸到白球的次數多，算老師贏；如果黃球多的話，算同學們贏。你們同意嗎？
師：那么你們說說為什么不同意呢？有4個紅球，2個黃球。這樣一來，誰贏的可能性大？
師：大家都同意嗎！
2、證實。
師：下面我們來實證一下。（出示球及不透明口袋）我們先選個操作員，我與他輪流摸球，摸20次，每次摸球前，把袋中的球攪勻，摸球時眼睛不能袋里的球。
師：大家一起幫我記錄好嗎？記錄可要有方法，你們想用怎樣的方法進行記錄呢？同桌可以合作記錄：一人記錄，另一人監督他記錄的是否正確。
3、反思。
師：誰贏了呀？游戲結果和你們開始的估計一樣嗎？
師：這樣的游戲公平嗎？是啊，游戲規則不公平，玩起來就沒意思了。
師：看來老師不公平的安排，已引起了同學們強烈的不滿。到底怎樣的游戲是公平、合理的呢？現在我們就一同研究、設計出一份公平的游戲規則。你們有辦法嗎？
師：如果要保持球的個數是6個怎么辦？
師：那就是說，我們只要做到什么就可以了？
師（板書：同樣多）：只要紅球和黃球同樣多，那么它們出現的可能性就怎樣？
師：那么兩個隊贏得機會就怎樣？
師（板書：贏的機會均等）：那么這個游戲規則就是——公平的。
師：今天這節課我們就來研究游戲規則的公平性。（板書課題完整）
師：這里面的確是紅球的個數比黃球多，看，（生：因為紅球出現的可能性比黃球大得多。）
師：那么，這樣的游戲規則是怎樣的？（生：不公平的！）
二、進一步體驗游戲的公平性
師：課前老師也為每組準備了一些球，你們要怎樣裝球呢？
師：我們先來看看注意事項，（出示課件：小組長負責掌管好袋子，選兩名同學參加比賽，每次任意摸一個球，摸后放回，一共摸30次，其余同學用畫“正”字的方法記錄摸球結果。做完游戲后，請小組長把你們的游戲結果報給老師。）
師：請同學們以小組為單位，按自己設計的公開的游戲規則開始活動。
（教師出示一個全班游戲匯總的工作表，記錄每個小組的游戲結果。）
師：我們一起來看看每個小組的摸球結果。（讓學生觀察每組紅黃球出現的次數以及勝負情況）摸到白球和黃球的次數的什么特點？
師：全班6個小組，每個小組摸了30次，一共摸球320次。觀察表格，你認為全班紅球出現的次數和黃球出現的'次數有什么特點？
師：為什么？想象一下：如果繼續摸下去，它們的結果會怎樣呢？
小結：在玩這個游戲時，我們在口袋中放了個數相同的白球和黃球，通過實驗，我們發現每組摸出白、黃球的可能性是相等的，可見這個游戲是公平的。當摸球的次數越多，白球和黃球出現的次數越接近。然而在一個公平的游戲規則下，游戲的結果不是絕對幸無輸贏的，總是會有輸有贏的，但游戲各方獲得勝利的機會卻是均等的。
3、進一步理解公平性
①師：在摸球中要講究公平，那在生活中要不要講究公平呢？請你們說一說，生活中哪些事情需要公平處理的？
②足球比賽看過嗎？現在請你觀看一個畫面（出示課件）
師：足球比賽開始前，為了決定參賽隊一方先開球，裁判做了個什么動作？（拋硬幣）為什么要拋硬幣呢？（生：硬幣有正反兩面，拋一次總會有一面朝上，用這樣的方法決定誰先發球，比較公平。）
③師：大家都知道硬幣有正、反兩面。它被拋起后落下來，不是正面朝上就是反面朝上。一些科學家和學者為了知道拋硬幣的結果，親自做了一些試驗。請看大屏幕（出示課件，教師手勢引導學生觀察）
④看了這組數據你發現了什么？（說明：人們通過經驗和計算得出：硬幣拋無數次后正反面出現的可能性是相等的；隨著試驗次數的不斷增多，結果趨向于相等。）
二、體驗探究
三、實踐應用
1、師：（出示撲克牌）知道老師手上的是什么嗎？撲克牌里有許多的數學的游戲和數學知識。今天你們想玩一玩嗎？玩撲克牌可要有規則。（出示課件）
2、師：如果你是小力，你愿意接受他的挑戰嗎？為什么？
（生：不是公平的，因為比5大得牌有5張，比5小的牌只有4張。可以讓學生舉起手中的牌給大家看）
3、師：你有辦法修改這個游戲規則，讓它變的公平嗎？（讓學生小組合作討論修改規則）
4、下面請同學們說說你們的想法（集體交流）。然后用你們自己的游戲規則在小組玩一玩這個游戲。
5、師：同學們玩了之后，感覺游戲規則公平嗎？如果再玩下去，你會贏（輸）嗎？你們覺得游戲規則會不會公平，主要看什么？小結：判斷一個游戲規則是否公平，只要看參加游戲的人贏的機會是否均等即可。
三、全課小結
這節課，你過得愉快嗎？談談你的學習體會吧！（隨意交流）
四、布置作業
教科書第80頁“想想做做”第1、2題。
五、拓展練習
運用自己學到的本領設計一個公平的游戲，回家后與你的父母或者好朋友玩一玩。
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