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二年級語文下冊第七單元教學(xué)設(shè)計一等獎（精選6篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的二年級語文下冊第七單元教學(xué)設(shè)計一等獎，歡迎大家分享。
二年級語文下冊第七單元教學(xué)設(shè)計一等獎 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路。
2、能自主提出問題，分析問題；并通過小組合作解決問題。
3、能找出文章細致描寫景物和細膩刻畫人物的句子，揣摩其作用。
4、能品味文中富有哲理性的語言。
課前學(xué)習(xí)：
1、利用工具書讀準(zhǔn)字音，弄清字意。
2、品讀文中的精彩語言。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：
由播放歌曲《童年》導(dǎo)入新課。
二、速讀全文，說說這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語來回答）
答案可能會有：“催我奮進的三顆枸杞豆”；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”；“三叔送我的`三顆枸杞豆”；“啟示生命意義的三顆枸杞豆”------
三、這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。但在這之前，“我”是什么樣 的人呢？（用自己的語言進行概括）
答案可能會有：“貪玩的我”；“不愛讀書的我”；“愛逃學(xué)的我”；“不怕打的我”；“頑皮淘氣的我”；“熱愛大自然的我”------
四、“我”為此經(jīng)常挨打，但“我”并沒有改變自己，直到遇到病中的三叔。
創(chuàng)設(shè)問題情境。
1、文中哪些地方描寫了三叔，表現(xiàn)人物什么特點？
2、“我”和病中的三叔共有幾次對話，對“我”有什么影響？（學(xué)生分角色朗讀對話內(nèi)容）
第一次對話給我的影響：讓“我”更懂得熱愛自然，而且和三叔相比，還意識到自己的一無所知和不善于觀察。
第二次對話給“我”的影響：懂得時間的珍貴，珍惜金色年華。
3、找出第二段對話中自己難以理解的句子，并通過小組合作討論交流，解決問題。如小組不能解決，可以全班討論。
(如探究練習(xí)中的第二大題。)
五、學(xué)生暢談：三顆枸杞豆改變了“我”的一生，在你的童年生活中，有沒有發(fā)生過類似作者的事情？帶給了你哪些人生的啟示？
六、課后學(xué)習(xí)：
課文寫童趣和景物生動細致，聯(lián)系課文中的描寫語句，體會童趣與“我”后來成為植物學(xué)家的關(guān)系。
二年級語文下冊第七單元教學(xué)設(shè)計一等獎 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能比較百草園與三味書屋的生活。
2、能從多角度對文章主題發(fā)表自己的見解。
課前學(xué)習(xí)：能復(fù)述在三味書屋中讀書生活的幾個片段，并加以概括。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語：
相對于樂趣無窮的百草園生活，三味書屋的生活又是如何呢？
二、精讀“三味書屋”部分。創(chuàng)設(shè)問題情境。
1、三味書屋的讀書生活是單調(diào)無味的，無味在何處？如果你把自己看作魯迅的同學(xué)，你在那種情境下，最喜歡做哪些事，為什么？
2、你是怎樣認識百草園的樂趣和三味書屋的無味的？
可以從“學(xué)習(xí)的環(huán)境”、“教課的先生”、“學(xué)習(xí)的內(nèi)容”三方面進行比較。
3、你覺得壽先生是不是一位好老師？在作者眼里他是一位怎樣的老師？
4、課堂片段作文練習(xí)：用形象風(fēng)趣的語言描寫某位老師上課的神態(tài)、動作和語言。（學(xué)生交流）
5、三味書屋的教學(xué)方法怎樣？魯迅希望有怎樣的兒童教育？
學(xué)生暢談：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勁c魯迅先生的學(xué)習(xí)生活相比，你認為最大的不同是什么？
三、對文章主題的探討。
“其樂無窮”與“枯燥無味”是一對鮮明的反義詞，但魯迅先生寫本文的目的'是否意在推崇百草園而否定三味書屋呢？
（傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對立起來，我認為作者在文中并沒有刻意地將兩者進行比較，推崇百草園而否定三味書屋，只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫下來，三味書屋里淋漓痛快的讀書、無拘無束的溜玩、興味盎然地偷畫、嚴而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達，在個性化體驗中完成對文章的解讀。）
四、課后學(xué)習(xí)：
選擇自己感興趣的一個專題，進行探究，通過小組合作，寫成小論文。
二年級語文下冊第七單元教學(xué)設(shè)計一等獎 3
一、教材分析
閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。可愛的小鳥在為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領(lǐng)巾”們來到樹林，懷捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的'愛鳥行動點明了“保護自然，保護鳥類”的主題。短短三段文字，表達了保護生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實際行動愛護益鳥。
課文插圖形象傳神，意境高遠。那是小鳥溫暖的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的交響曲……
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認識8個生字，會寫8個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。
3. 有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
三、教學(xué)時間：
2課時
四、教學(xué)過程
[第一課時]
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1.播放課件：舒緩優(yōu)美的音樂伴著清脆悅耳的鳥鳴回蕩在教室里，樹林，野花美麗的景色中，飛翔著小鳥，還有少先隊員。
2.教師隨著音樂朗讀。
（二） 初讀課文，認識生字。
1.自己讀書，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀互查，比一比哪組小朋友善于樂于助人。
3.以組為單位開展朗讀比賽，檢查合作效果。及時訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。字音重點：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。
（三） 朗讀感悟
1. 說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2. 看：配有音樂的動畫。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？
3. 討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
4. 自由練讀。要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。
5. 評讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
6. 賽讀：爭當(dāng)“最快樂的小鳥”；爭當(dāng)“最機靈的小鳥”；爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
7. 比一比，誰來真當(dāng)“善于贊美的小鳥”播放課件（少先隊員在放鳥巢、釘木板、小鳥在他們頭上飛來飛去，唧唧喳喳地叫著。）引導(dǎo)想象小鳥會說什么。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句：小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
8. 美讀：配樂讀：表演讀（一個學(xué)生讀每小節(jié)中的問句，一部分學(xué)生讀答句。）。
（四）找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。
1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：再讀課文，將三個自然段做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.和好朋友試著以問答的形式朗讀課文。
3.和好朋友試著以問答的形式背誦課文。
4.男女生，師生，小組之間以問答的形式練習(xí)背誦。
5.配樂背誦。
（五） 開展游戲，鞏固識字。
1.聽聽找找 一學(xué)生讀生字，其他學(xué)生拿出自己的卡片。
2.小猴學(xué)樣 老師舉出卡片 學(xué)生做動作。
3.猜猜看 課件出示生字的某一部分讓學(xué)生猜出生字。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、認識13個生字。會寫10個字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
教學(xué)難點：
了解課文內(nèi)容、正確流利朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，生字卡片
一、提問導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你去過什么地方游玩嗎？
2、學(xué)生交流。
師：老師去過北京，那里風(fēng)景優(yōu)美、歷史悠久給我留下了深刻的印象。北京是一座古老而美麗的城市，今天我們一起去那看看，去領(lǐng)略那里的美。
3、板書課題《北京》。學(xué)生齊讀，讀準(zhǔn)“京”字。
[設(shè)計意圖：北京，多么熟悉的名字，然而卻有那么陌生。充分利用學(xué)生的“已知”，引出學(xué)生的“未知”、“想知”，為學(xué)生順利進入課文的'學(xué)習(xí)鋪墊。]
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
２、檢查學(xué)生認讀情況：
⑴學(xué)生用生字卡片互相檢查。
⑵課件出示詞語：
中央、城市、旁邊、花壇、祖國、莊嚴、圖案、立交橋
風(fēng)景優(yōu)美、綠樹成陰、高樓大廈、名勝古跡
（1）學(xué)生自讀；出示生字卡片，集體拼讀。
對照書上的生字，自己拼讀，同桌之間互讀。
（2）小老師領(lǐng)讀；
（3）開火車讀。
檢測：出示不帶拼音的生字，指名讀。
（4）指名分自然段朗讀，正音。
（5）師生評價。
3、把含有新詞的句子找出來讀一讀。
出示句子：廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑：
學(xué)生自由讀后，指導(dǎo)朗讀：廣場中間／矗立著／人民英雄紀(jì)念碑。
出示句子：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇：
學(xué)生嘗試斷句后，指導(dǎo)朗讀：立交橋的四周／有綠毯似的草坪／和拼成圖案的花壇。
出示句子：北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。
學(xué)生自由讀后，指名讀，指導(dǎo)朗讀。
4、你認為哪些字最難認，你是怎么記住的？
5、重點指導(dǎo)。
矗、似、廈的讀音。
6、你認為哪字最難寫？
生：（讀字檢測后記字形）我記住了“莊”，它是“廣”字里面有個“土”。
師：你真會想辦法，你看，它還有個好朋友呢，讀一讀：“莊嚴”。
生：我記住了“周”，它的框框里是一個“土”加個“口”。
生：我記住了“廈”，它是“廠”字里面一個夏天的“夏”。
生：我認識了“闊”，它是大門框里一個“活”。
生：我記住了“案”，上面一個“安”，下面一個“木”。
……
7、指導(dǎo)寫字。
（l）看清每個字的結(jié)構(gòu)及它們在田字格中的布局。
重點指導(dǎo)：
央：第三筆為長橫。
優(yōu)：右半部分為尤。
城：左半部分為土字旁。
（2）練習(xí)寫字，完成“我會寫”。
（3）師生評價。
8、給生字找朋友。
[設(shè)計意圖：識字是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。從生字入手，通過生字——詞語——詞組這樣的教學(xué)程序，逐步增長學(xué)生識字識詞讀句的長度單位，從而讀流利。學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，書寫的正確、工整程度及速度亦隨機評價，以保證學(xué)習(xí)的效果。]
三、朗讀欣賞，悟情
１、請同學(xué)們聽老師讀讀課文，想一想，你感受到了什么。
２、讀讀想想說說：哪些地方寫出了北京的美，這些景物有哪些特點？
３、請同學(xué)們讀讀課文，把你覺得最想讀的地方劃出來，再讀給你的同桌聽，并和他說與說你為什么想讀。
4、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導(dǎo)。
5、你覺得哪些地方不明白？你還想知道哪些關(guān)于北京的事情？
[設(shè)計意圖：在引領(lǐng)學(xué)生扎實的識字和讀通課文的基礎(chǔ)上，巧妙創(chuàng)設(shè)意境和問題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
二年級語文下冊第七單元教學(xué)設(shè)計一等獎 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過認讀本課6個生字，初步培養(yǎng)自主識字的能力，指導(dǎo)書寫“倒、影”。
2．通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句，感受小青蛙高興、奇怪的心情。
3．通過學(xué)習(xí)課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點
1．認識6個生字，初步培養(yǎng)自主識字的能力，正確書寫“倒、影”。
2．通過不同的朗讀形式，體會青蛙高興、奇怪的心情。
三、教學(xué)難點
初步了解回聲形成的原因。
四、教學(xué)過程
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，先拿起小手和老師一起寫一下課題。板書《回聲》。下面請小朋友輕輕地把課題讀一讀。（提醒學(xué)生注意“聲”翹舌音，后鼻音。）我們一起再把課題讀一下。
師：那么，你們看到這個課題，有什么疑問嗎？（回聲是什么？哪里有回聲？）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信小朋友們就能解決這些問題了，下面我們一起進入課文的學(xué)習(xí)吧。
（二）初讀感知，自主識字
師：請同學(xué)們自己來讀讀這個故事吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有困難的句子可以多讀幾遍。嗯，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。
師：剛才同學(xué)們課文讀得真好，小青蛙也來表揚大家了，聽，它正在“呱呱”地叫呢！（出示生字，兩行）下面我請小老師來帶領(lǐng)我們讀一下這些生詞，一個同學(xué)讀一行。（生讀，齊讀）。相機指導(dǎo)讀音，前鼻音：紋、返；后鼻音：碰。
師：小朋友們讀得這么好，老師相信大家都記住這些生字了，那你能說說你是怎么記住這些生字的嗎？（絞絲旁加文，反加走之，口加瓜等，其中形聲字：圈，紋，呱，哩，返）
師：我們?nèi)サ羝匆魜碓囋嚳矗l能讀得準(zhǔn)確。下面老師增加難度，看，“一圈圈”后面可以加波紋構(gòu)成“一圈圈波紋”，一串串可以加什么呢？誰能再說說相同結(jié)構(gòu)的詞語呢？（一個個小朋友，一只只老虎等）。那除了波紋還有什么紋呢？誰能說說？（條紋，花紋，指紋）。
師：這些生字寶寶真調(diào)皮，它們又跑回到句子中了，請小朋友自己讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)確，流利。指名讀，齊讀。
（三）品讀課文，感情朗讀
1．學(xué)習(xí)第二段，感受小青蛙的高興。
師：小朋友，小青蛙和青蛙媽媽來到了這個地方，這是一個怎樣的地方呢？（美麗，漂亮）。課文的哪個自然段描述了這個美麗的地方呢？（第一段）。你能不能美美地讀一讀這個自然段？請你來！我聽到他讀得真美呀！讓我們一起來學(xué)他的樣子讀一讀吧。
師：小青蛙看到如此美麗的景色，它又會說些什么呢？請你自己讀讀第二自然段，用橫線劃出小青蛙說話的句子。（呱呱呱，多好看哪！你是誰？你在哪兒？）學(xué)生匯報。
師：小青蛙看到這么美麗的景色，它高興地叫？（師引讀，點擊屏幕，出示句子）。這時橋洞里傳來了一個聲音──（師輕讀）“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙緊接著又問？（你是誰？你在哪兒？）
師：（出示：呱呱呱，多好看哪！）看到如此美麗的風(fēng)景，小青蛙情不自禁地發(fā)出了“呱呱呱”的'叫聲。小朋友們想想，小青蛙當(dāng)時的心情怎么樣呢？（高興，開心）那我們一起來高興地讀讀這句話吧！仔細看，這句的結(jié)尾是什么標(biāo)點符號呀？（感嘆號）難怪它當(dāng)時那么高興了。誰再來讀讀？他讀得真高興呀，我們學(xué)著他再來讀讀吧！
師：（出示 ：你是誰？你在哪兒？）小青蛙聽到和自己一模一樣的聲音后說：“你是誰？你在哪兒？”這時，它的心里又是怎么樣的呢？（奇怪，疑惑），誰能把它的奇怪的語氣讀出來？嗯，很好，小朋友們看看這句話句尾又是什么標(biāo)點符號呢？（問號）那該怎么讀出疑問語氣呢？（我們在讀問句的時候，要稍微地往上揚一點，范讀。）我們一起來問問吧！
師：下面，我們男女生來一起配合，男生讀小青蛙的話，女生讀那只看不見的小青蛙的話，老師讀旁白。
2．學(xué)習(xí)第三段，感受小青蛙的奇怪。
師：小青蛙這時聽到有一只青蛙在學(xué)他說話，他心里會感奇怪極了。“奇怪極了”是很奇怪的意思，那么肚子很餓可以怎么說？（餓極了）你還能說說其他的“ 極了”嗎？下面我們再把這句話來讀一讀，要讀出小青蛙當(dāng)時奇怪的語氣來。
師：小青蛙聽到另一只青蛙在學(xué)它說話，感到奇怪極了。這時，它心里會怎么想呢？出示句子，填空：“小青蛙奇怪極了，心想 ？”
3．學(xué)習(xí)第四、五自然段，初步了解“回聲”。
師：小青蛙感到奇怪之后，就去問媽媽，青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？我們一起來看看吧！請同學(xué)們讀第四段，圈出表示青蛙媽媽動作的詞。（跳，撿，扔）。
師：那么，河水又會發(fā)生怎樣的變化呢？出示句子，說說你讀懂了什么？指名回答。下面我請同學(xué)把這個句子讀一讀。是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋，波紋碰到岸后，又一圈圈地蕩回來。
師：小朋友，聲音的波紋也跟河水的波紋一樣，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢？請同學(xué)們讀讀這段話再填空。那小朋友能按照老師的板書畫畫聲音碰到石壁后返回的圖嗎？請學(xué)生在黑板上畫。那你能說說為什么這樣畫嗎？師：是啊，聲音的波紋碰到石壁后返回就是小青蛙聽到自己的回聲。下面，同學(xué)們好好讀一讀小青蛙的回聲，感受一下。相機分析。
師：小青蛙明白了回聲的原理后，心里肯定感到非常高興吧！
（四）指導(dǎo)書寫“倒、影”
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著高興的心情來學(xué)寫兩個生字吧！首先我們看“倒”這個字，這個字是什么結(jié)構(gòu)？（左中右），很好，三部分分別在田字格的左邊，中間和右邊。寫好這個字有哪些筆畫要特別注意呢？（“土”的橫在橫中線，豎在豎中線；中間低，兩邊高），好，請跟著老師拿出手一起寫，生報筆順，師范寫。下面請小朋友自己描一個，寫一個。
師：接下來我們看看“影”字。這個是什么結(jié)構(gòu)（左右），寫好這個字你要注意哪些地方呢？（左寬右窄，三撇起筆在同一條線上）。好，請跟著老師拿出手一起寫，生報筆順，師范寫。下面請小朋友自己描一個，寫一個，注意寫字的姿勢。
師：我們來看看這位小朋友的字，哪里寫得好，哪里需要改進呢？
（五）總結(jié)本課
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了一篇很有趣的課文《回聲》。除了回聲，其實我們的生活處處存在著一些自然科學(xué)現(xiàn)象，只要我們仔細觀察，認真思考，我們就會發(fā)現(xiàn)很多很多的知識，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。
二年級語文下冊第七單元教學(xué)設(shè)計一等獎 6
教學(xué)目標(biāo)：
１、認識12個生字，會寫“吸”“極”2個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重難點：認識12個生字，感情朗讀課文1—3自然段，體會風(fēng)娃娃的.好心。
教學(xué)過程：
一、課前談話
師隨機：是誰把書頁吹了起來？
是誰讓你的頭發(fā)飄起來？
師：對，是風(fēng)。如果讓你來畫一畫風(fēng)，你會怎么畫？
二、出示圖片，激趣導(dǎo)入（一“吹”）
1、 出示風(fēng)娃娃的圖片 和風(fēng)娃娃打招呼
2、 風(fēng)娃娃在干什么呢?
師：這個風(fēng)娃娃鼓足了勁，正在用力地吹呀，呼——想不想學(xué)著吹一吹？
3、生讀課題
三、初讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、初讀全文
2、學(xué)習(xí)生字（讀帶拼音的詞語——讀去拼音的生字——交流識字方法——讀帶生字的句子）
3、把難讀的句子讀給同桌聽一聽。
四、研讀課文，指導(dǎo)朗讀
1、通讀全文，理清線索。
風(fēng)娃娃會去哪里，做什么事？
2、學(xué)生匯報，教師板書
評一評，哪些事做得好，哪些做得不好？
3、研讀“做好事”板塊
（1）吹風(fēng)車（二“吹”）
抓住重點句子指導(dǎo)朗讀
A風(fēng)娃娃來到田野……斷斷續(xù)續(xù)地流著。
B風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快……風(fēng)娃娃也高興極了。
（2）吹帆船 （三“吹”）
抓住重點句子指導(dǎo)朗讀
A他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
B船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
4、讀板書，夸夸風(fēng)娃娃。
5、齊讀課文1、2、3個自然段。
6、師小結(jié)。
五、指導(dǎo)寫字
1、課件出示 “吸”、“極”
2、 教師范寫“吸”，學(xué)生書空。
3、生練寫，師巡視指導(dǎo)。
4、評價
六、板書設(shè)計：
風(fēng)娃娃
吹風(fēng)車 → 轉(zhuǎn)得快
吹走風(fēng)箏
吹跑衣服
吹帆船 → 駛得快 吹折小樹
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人教版四年級語文下冊第七單元《全神貫注》教學(xué)設(shè)計06-18
S版二年級語文下冊第七八單元試卷03-19