普羅米修斯教學設計教案
作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的普羅米修斯教學設計教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
普羅米修斯教學設計教案1
教學目標：
1.正確認讀本課8個詞語，正確、規范書寫“膝”字，聯系上下文理解“氣急敗壞”。
2.正確、流利朗讀課文，學習概括主要內容的方法。
3.抓住普羅米修斯的行為和語言感受他的勇敢堅強和為人類造福的決心。
重點難點：
抓住普羅米修斯的行為和語言感受他的勇敢堅強和為人類造福的決心。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入新課
1．同學們，在我們中國流傳著許多的神話故事，你們都讀過哪些呀？
2．同學這么喜歡讀神話故事，就是因為它富有神奇的想象力。不僅在中國，西方也有神話故事，我們今天就一起走近古希臘神話故事，去認識一位叫做普羅米修斯的天神。
板題讀題
二、初讀感知，學習字詞
1．發生在普羅米修斯身上的是一個什么故事呢？讓我們自由朗讀課文，讀準字音、讀通句子、難讀的地方可以多讀幾遍。
2．認讀詞語。
課件出示：
火焰敬佩饒恕違抗雙膝啄食肝臟動彈噴射
�、僦该x詞語，正音，齊讀。②指導書寫“膝”。
3．指導朗讀第三自然段，理解“氣急敗壞”。
眾神的領袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯最嚴厲的懲罰，吩咐火神立即執行。
�、僦该x。
�、谝龑Р⒆穯枺赫l氣急敗壞？宙斯在眾神之中是什么地位？宙斯下令不允許人類擁有火，眾神敢違抗他嗎？都不敢嗎？他做了什么？
�、壑笇Ю首x，感受“氣急敗壞”。相機板書：取火懲罰
三、理清思路，概括大意
在這個故事里，“取火”是起因，“懲罰”是經過，結果又是什么呢？板書：自由
小結：像這樣寫故事的文章，找出了主要人物和事情的起因、經過、結果等要素，把它們聯系起來，就是課文的主要內容了，這是一種很好的方法。
四、研讀重點，感受形象
1．在取火、受罰、自由這三個場景中，最讓你感到揪心、感到痛心的是哪一個？默讀課文3-8自然段，看看最嚴厲的懲罰到底是怎樣的？請用筆把它們畫下來，還可以在旁邊寫上自己的感受。
2．誰來讀讀你找到的句子？能談談你的感受嗎？
學生交流。
3．預設學生找出的是下段。
課件出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的.痛苦。
評價：真會讀書，不僅讀出了感情，還說出了自己的感受。誰還有不同的感受？
4.根據學生談的感受引出下面的①或②。
①理解“死死地鎖”，感受失去自由。指導讀。
�、谧プ 凹炔荒堋薄耙膊荒堋薄叭找乖馐堋备惺芡纯�。指導讀
（拓展）在古希臘神話故事里，關于這個情節有這樣的描述：
宙斯命人將普羅米修斯用一條永遠也掙不斷的鎖鏈牢牢地縛在了高加索山上。不幸的普羅米修斯被縛在陡峭的懸崖上，筆直地吊在那里，永遠不能入睡，膝蓋不能彎曲，胸脯上還釘著一顆金剛石的釘子。
說話訓練：他既不能……也不能……日夜遭受……
5.過渡語：這樣的懲罰在我們看來已經非常的殘忍了，還有比這更嚴厲的懲罰嗎？
指名讀：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。
問題：這幾話中的哪些詞刺痛了你的心？
�、購膬磹旱您慂�、尖利的嘴巴、啄食感受宙斯的狠心。
②從白天吃光，晚上又重新長起來感受普羅米修斯的堅強。
�、圩x著讀著，你們讀出了一個什么樣的宙斯？讀著讀著，你們又讀出了一個什么樣的普羅米修斯？板書：決不屈服
5．孩子們，《普羅米修斯》這篇課文我讀了很多遍，每當我讀到這些語句的時候，也會和你們一樣傷心，一樣難過，總想勸一勸普羅米修斯——為了你的自由和幸福，歸還火種吧！如果你是普羅米修斯，你會說什么？
引導學生了解普羅米修斯取火的原因，抓住普羅米修斯回答火神的語言，感受普羅米修斯為人類造福的決心。
6．為人類造福，多么堅定的信念！
讓我們一起喊出普羅米修斯的心聲——
為人類造福，有什么錯？我決不會承認錯誤！更不會歸還火種！
五、課堂小結
這堂課我們重點學習了“懲罰”這一部分，感受到了普羅米修斯甘愿忍受痛苦的堅強和他為人類造福的決心。是什么原因是普羅米修斯義無反顧地為人類拿取火種？火又是怎樣造福人類的？希望同學們下課以后繼續閱讀故事，你們一定能從課文中找到答案。如果能讀一讀古希臘神話中完整的普羅米修斯的故事，一定會有更多的收獲。
六、作業布置
1.寫一寫本課生字。
2.閱讀《古希臘神話故事》。
七、板書設計
普羅米修斯
取火——受罰——自由
普羅米修斯教學設計教案2
教學目標
1、有感情的誦讀課文，理解課文內容，了解作者對英雄行為的贊美和欽佩的思想感情。
2、理解與“富有同情心”、“熱心幫助人類”“面對懲罰，毫不屈服”等有關的語句，感悟他的英雄行為。
3、通過引導學生感受普羅米修斯受難的情景，加深學生對英雄行為的理解。
教學重點：
體會作者對英雄行為的贊美和欽佩的情感。
課前準備：
課前搜集古希臘神話中有關“普羅米修斯”、“宙斯”、“赫利俄斯”、“海格利斯”等古希臘神話的資料。
教學時間：
兩課時
教學內容：
熟讀課文，理解課文內容，理清課文順序。
教學教程：
一、導入
檢查課前學生查找資料的情況
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，注意讀準字音，把句子讀流利。
2、檢查學生朗讀情況。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、再讀理解，理解文章思路
1、自由讀課文，找出普羅米修斯的英雄行為，主要表現在哪些方面：
2、學生匯報交流
3、教師小結
四、作業
1、抄寫生字詞
2、在文中畫出好詞語句，抄寫在摘抄本上
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