Resume 應用文寫作部分教學設計

　　作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家整理的Resume 應用文寫作部分教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教材分析

　　《E時代高職英語教程2》是高等職業教育“十三五”規劃教材，本書是繼《基礎英語》之后，以提高小學教育專業學生英語核心技能而開設的專業基礎課程。它結合了現代職業教學特點，融入了全新的“互聯網+職業教育”的教學理念，話題不僅涵蓋面廣還與將來的職業運用緊密聯系。全書共五個單元，分別從不同的視角來培養學生綜合運用英語思維和表達的能力，為學生畢業后成為新時代全面發展的小學英語教師打下了堅實的理論基礎。

　　本單元的主題是商務禮儀。教師在向學生介紹了商務禮儀的知識的同時，輸入了傳統文化的要素和教師禮儀的知識，為他們將來就業提供了知識和心理上的指導。本次課是寫作課。旨在教學過程中讓學生自然地掌握個人簡歷寫作的正確格式、方法以及技巧。教師在授課中利用了“任務為驅動、批改網為載體、詞塊為核心、學生為主體、教師為主導”的大學英語網絡自主寫作教學模式來提高學生寫作技能。

　　學情分析

　　本課程的授課對象為小學教育專業三年級的.學生，他們思維活躍，學習態度認真。在學習這門課程之前，已系統進行了兩年《基礎英語》的學習且大部分學生通過了大學英語三級考試。具備了一定的英語聽、說、讀、寫、譯能力。但由于學生平時寫作課的時間較少，缺乏系統的寫作知識的指導，學生書面表達中式英語較多，連貫性較差。很多學生對書面表達中快速構思和羅列提綱能力較差。本堂課希望通過指導讓學生掌握求職信回復的基本格式和常用表達，同時幫助學生學會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性,幫助學生在有限的時間內快速構思、羅列提綱能力。

　　在進行本堂課的教學設計過程中，我從學生的實際情況出發，根據學生的現有水平和《人才培養方案》 、《英語課程標準》的相關要求整合教學內容，注重學生思辨能力、英語閱讀理解能力和口語輸出能力的培養。為了激發學生學習興趣和求知欲望，我利用信息化手段把線上和線下學習有機結合起來，通過自主探究、小組合作學習、課堂討論、采訪展示等形式幫助學生掌握泛讀的方法和靈活利用教材轉化話題的能力。

　　教學目標分析

　　1. 知識與能力目標

　　●能熟練掌握個人簡歷的書寫和簡歷書寫相關的特定表達；

　　●能掌握個人簡歷寫作的正確格式、方法以及技巧；

　　●能夠通過個人簡歷給他人留下好的第一印象，從而贏得一份理想的工作；

　　●提高英語寫作自主學習能力。

　　2. 過程與方法目標

　　●掌握信息搜索策略，能根據需求快速查找和篩選信息；

　　●掌握自主學習策略，能運用網絡平臺、移動終端歸納學習內容的要點;

　　●掌握小組合作學習策略，對獲取的信息進行對比和評價，培養批判性思維。

　　3. 情感態度與價值觀目標

　　●熱愛傳統禮儀文化，端正自身言行，做一位文化的傳承者；

　　●引導學生積極參與小組學習和討論，提高組織能力和團隊合作能力；

　　●能夠正確、客觀的認識自我，既能進行自我批評和改進，也能分析自身優勢、不斷進取。

　　教學重點與教學難點

　　學習重點：

　　1、理解個人簡歷的寫作在求職中的重要性、學會如何利用簡歷給他人留下好的第一印象；

　　2、個人簡歷寫作的基本格式、主要寫作方法和寫作技巧；

　　3、個人簡歷和求職等相關的核心詞塊。

　　學習難點：

　　1、與求職、個人簡歷等相關的核心詞塊在寫作過程中整合運用；

　　2、如何在自我評價部分簡明、恰倒好處的說明求職者自身的優點和長處。

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