人教版《世界地圖引出的發現》教學設計

　　【教學目標】

　　１、認識７個生字。能借助字典聯系上下文，理解不懂的詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。

　　３、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

　　【教學重點】

　　了解魏格納發現大陸漂移的過程。

　　【教學難點】

　　理解有關的地理知識。

　　【教學準備】

　　世界地圖，地球儀，幻燈片。

　　【教學過程】

　　一、教師導入

　　法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事。齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發現呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。

　　二、初讀課文

　　說說初讀課文應該做什么？

　　１、標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。

　　２、再讀，畫出不懂的問題。

　　三、反饋自學情況

　　１、讀認讀生字詞 理解詞義。

　　２、按自然段讀課文。

　　３、提出不懂的問題。

　　四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發現了什么

　　１、分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的`吻合。

　　２、反復讀第五自然段，了解魏格納的假想是什么？

　　五、

　　師：魏格納為了證明自己的發現是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據。結果發現一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。

　　出示幻燈，理解魏格納是如何進行推理的。

　　六、出示課文填空，回顧課文內容

　　七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發現重大的地理現象？你從中感受到什么

　　仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

　　八、留作業

　　１、摘錄課文中的好詞。

　　２、課下去查找有關大陸漂移說的其他資料。（選作）

　　【教學反思】

　　本課是略讀課文，但此文對于啟發學生平時做事要仔細觀察、勇于探索大自然奧秘有著重要的作用。在教學中，教師要抓住兩個重點問題來引導學生學習課文：

　　１、魏格納的奇妙想法是怎樣產生的？

　　２、有了這個想法以后，他又做了什么？我在課前準備了大陸漂移的有關資料、圖片和動畫，通過多媒體課件演示大陸漂移的現象，讓學生從視覺上直接體會魏格納的發現。學生在讀中感悟，在看中體會，同時領悟出觀察仔細的重要性。

【《世界地圖引出的發現》教學設計】相關文章：

《世界地圖引出的發現》教學設計10-24

世界地圖引出的發現教學設計10-24

世界地圖引出的發現的教學設計10-24

《世界地圖引出的發現》的教學設計10-24

《世界地圖引出的發現》教學設計11-08

《世界地圖引出的發現》教學設計07-05

《世界地圖引出的發現》的教學設計范文08-08

《世界地圖引出的發現》教學設計及反思06-29

世界地圖引出的發現的優秀教學設計10-25

課文《世界地圖引出的發現》教學設計10-26