《制作月歷》教學設計
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《制作月歷》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
�。�1）知識與能力：通過學習使學生掌握在Word中制作及美化表格的方法。
�。�2）過程與方法：使學生真正做到自主學習、合作學習、探究學習
�。�3）情感態度與價值觀：體驗信息技術在日常生活中的應用，培養學習和使用信息技術的興趣和意識。
教學重點：
在Word中制作表格的方法
教學難點：
在表格中插入或刪除行、列。
教學過程：
1、談話導入
師：同學們知道今天星期幾嗎？
生：知道。
師：今年的“中秋節”是陽歷9月13日，大家知道是星期幾嗎？
生：不知道。
師：那么怎樣才能知道呢？要提前了解這些信息，我們該怎么做？可以查看月歷。
師：你家有月歷嗎？它是什么樣子的？（學生會描述他家月歷的樣子，包括大小，形狀，背景圖案，節假日字體突出……）
師：同學們想不想制作個性的月歷來做電腦桌面圖案？
生：想。
師：Word能為我們解決這一難題。下面就讓我們一起學習在Word中制作一份精美的月歷。
2、請同學朗讀導學案上的學習目標，明確學習任務。
3、自學，學生依據附頁提示試完成導學案上的操作任務和理論問題，在實際操作中發現難點。我會巡視，記錄學生在實際操作中遇到的共性問題。
4、小組交流，合作解決實際操作中所出現的問題，并歸納總結經驗，完善自己的作品。我會繼續巡視，適當點撥。
5、班級展示，以小組為單位展示組內同學用月歷做成的桌面，分享制作過程中遇到的困難與總結出來的經驗。在此過程中，第一，我會對學生總結出來的經驗給予規范化的理論指導。第二，我會從學生作品行、列數的正確度、表格完整度、字體大小合適與否、表格修飾的協調度等多方面引導學生互評作品，評論結果不再是單一的`好與不好，而是別人的作品好在哪里，著重發掘別人作品中的新意，多用鼓勵性話語給予可定性評價，激發學生今后學習的主動性，培養學生辨別的能力，實現主體的多元化，評價結果的多元化，提高學生的信息素質。
6、探究能力評價
讓學生完成探究能力評價表，設計這個環節是讓孩子直視自己的進步，增強自信心。表格設計如下：
1、你是一個人完成研究任務的嗎？
A、一個人獨立完成的。（獨立研究能力很強喔�。�
B、與別人合作完成的（你有很強的合作意識）
2、在完成任務的過程中，你有哪些收獲？
A、學會了與別人合作交流
B、信息收集、處理能力有了提高
C、思考問題更全面、更深入。
D、個人能力、特長得到發揮
E、學會了面對困難、克服困難
教師總結：
我在最后的總結環節，引導學生自我肯定、自我欣賞，引導學生在日常生活中運用信息技術知識，并給學生布置了一個課下的拓展練習，因為學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創作欲望，在這種情況下，學生會很愿意去完成拓展練習，這也使學生能夠更牢固的掌握所學知識。我是這樣設計的：
今天同學們都制作出了個性化的、精美的月歷，我們也一同分享了這些美麗的作品。我們不僅在學習中掌握了技能，還在分享中體驗了成功，希望同學們回到家中能用今天所學的技術技巧，再為自己家里的計算機制作一個月歷桌面，把信息技術知識最大化的運用到生活中去。
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