《雨說》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《雨說》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、注重朗讀，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，捕捉詩(shī)歌的意象，體會(huì)“雨”的形象的象征意味。
2、通過聯(lián)想、想像，體驗(yàn)情境，理解詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)人通過比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法描繪春雨、抒發(fā)情感的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)學(xué)生改寫的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀體會(huì)，理解詩(shī)意，感受春雨的美好。
【教學(xué)媒體】
磁帶、錄音機(jī)。
【其他】
學(xué)生課前預(yù)習(xí)：熟讀課文，思考課后問題。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，捕捉詩(shī)歌的意象，體會(huì)“雨”的形象的象征意味。
2、通過聯(lián)想、想像，體驗(yàn)情境，理解詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)過程
教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑�！蔽也坏珴补嗔撕堂�，蕩滌了灰塵，也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是什么東西？
──雨。那么，現(xiàn)在我們就一起來閱讀鄭愁予的詩(shī)《雨說》，看看這位天空的淚水是如何給田野帶來微笑的？創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、整體感知
1、聽配樂詩(shī)朗讀，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍，先感受后讀詩(shī)。
2、將自己聽詩(shī)、讀詩(shī)的感受說出來交流。（親切、喜悅、輕快、柔美……）
3、指定一名學(xué)生朗讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。再齊讀：
田圃（pǔ）禁錮（jìn ɡù）
留滯（zhì）喑啞（yīn yǎ）
襁褓（qiǎnɡ bǎo）指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀初步感受詩(shī)的意境。
三、合作探究
1、詩(shī)歌的題目是《雨說》，你能根據(jù)題目提出什么問題？
2、詩(shī)人筆下的雨都說了什么？這些話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？
�。ㄓ暾f：我來探訪四月的大地；我是到大地上來親近萬物的；我是在白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的；我來了就不再回去。）
3、作者怎樣描寫春雨特點(diǎn)的？找出幾個(gè)詞、句說說你的體會(huì)。
4、這首詩(shī)有什么特色？
⑴全詩(shī)運(yùn)用擬人手法，親切而自然，切合兒童心理。
⑵語(yǔ)言清新，情感細(xì)膩。
5、“我要教你們勇敢的'笑”這句話中的“笑”的內(nèi)涵是什么？
（笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態(tài)度，是詩(shī)人鼓勵(lì)孩子們要樂觀向上的生活及美好的祝福。）培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
賞析優(yōu)美詞句。四、課堂小結(jié)
從學(xué)生的研習(xí)中總結(jié)出鑒賞詩(shī)歌的方法：閱讀──找出意象──感悟內(nèi)容──發(fā)掘主題。 總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
拓展延伸。五、布置作業(yè)
1、積累五句以上描寫春雨的詩(shī)詞佳句。
2、練習(xí)背誦全詩(shī)。
〖板書設(shè)計(jì)
雨說（鄭愁予）
1、詩(shī)的結(jié)構(gòu)：
第一部分：雨的到來（1～3節(jié)）
第二部分：雨的邀請(qǐng)（4～5節(jié)）
第三部分：雨的來意（6～8節(jié)）
第四部分：雨的祝福（9節(jié)）
2、“笑”的內(nèi)涵：
笑代表一種快樂幸福、樂觀向上的態(tài)度，是詩(shī)人鼓勵(lì)孩子們要樂觀向上的生活及美好的祝福。
3、這首詩(shī)的特色：
�、湃�(shī)運(yùn)用擬人手法，親切而自然，切合兒童心理。
⑵語(yǔ)言清新，情感細(xì)膩。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)詩(shī)人通過比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法描繪春雨、抒發(fā)情感的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)學(xué)生改寫的能力。
〖教學(xué)過程
教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)
1、指名有感情地誦讀全詩(shī)，集體評(píng)議。
2、全班配樂齊讀。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀深入感受詩(shī)的意境。二、拓展延伸
交流搜集的描寫春雨的詩(shī)詞佳句。拓寬學(xué)生的知識(shí)面。三、指導(dǎo)改寫
1、當(dāng)堂改寫：以“雨的自述”為題，將這首詩(shī)改寫成一篇三五百字的小散文。
2、交流賞析作品。
體會(huì)這兩種體裁在語(yǔ)言表達(dá)上的區(qū)別。進(jìn)行寫作指導(dǎo)，要求學(xué)生盡量當(dāng)堂完成作文。
雨說（鄭愁予）
1、有關(guān)春雨的詩(shī)句：
�、盘旖中∮隄�(rùn)如酥，草色遙看近卻無。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
�、坪糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。
�、谴撼睅в晖韥砑保岸蔁o人舟自橫。
⑷小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。
2、詩(shī)歌與散文在語(yǔ)言上的不同：
詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，一般押韻；散文語(yǔ)言清新自然，優(yōu)美暢達(dá)。
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