湘藝版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊《頑皮的小杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)與構(gòu)思
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編整理的湘藝版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊《頑皮的小杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)與構(gòu)思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《頑皮的小杜鵑》是湘文藝版教才三年級(jí)下冊第二課的第一課時(shí)。這是一首詞意簡練、曲調(diào)悠揚(yáng)、音樂形象鮮明的奧地利民歌。歌曲以輕快的節(jié)奏和清新流暢的旋律充滿了童趣。
下面，我來結(jié)合《頑皮的小杜鵑》這一節(jié)課的實(shí)際操作來簡單談一談，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)過程中自己的一些想法和做法。
首先根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),我在教法和學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),通過“聽”“動(dòng)”“唱”“演”相結(jié)合的方法對學(xué)生進(jìn)行授課,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在輕松快樂的情境中學(xué)習(xí)音樂,使學(xué)生通過聽賞、體驗(yàn)、演唱等方式對本課節(jié)作品有更深刻的了解。改善平時(shí)沉悶的課堂氣氛,又很大程度上改變相對呆板單一的教學(xué)狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到音樂中去,讓音樂課“活”起來。定好整個(gè)課堂基調(diào)后，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行課堂步驟的設(shè)計(jì)。
在整個(gè)課堂進(jìn)行中，我主要突出這么幾個(gè)方面：
一、在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中一改從前的故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入，而是利用身體節(jié)拍，設(shè)計(jì)節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生一起打節(jié)奏，并在學(xué)生熟練節(jié)奏型之后，教師在學(xué)生的節(jié)奏下用“l(fā)u”唱旋律，在旋律中加入“咕咕”，在這個(gè)律動(dòng)中活躍課堂氣氛，讓學(xué)生放松和活動(dòng)身體，在身體節(jié)拍中體驗(yàn)四四拍子強(qiáng)弱規(guī)律。用學(xué)生熟悉的完整的四拍子讓孩子們很容易加入進(jìn)來，完整體驗(yàn)和鞏固四拍子的同時(shí)，為后面解決弱起小節(jié)這個(gè)難點(diǎn)做好鋪墊。
二、在整體感受歌曲環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計(jì)意圖是想要通過各種手段讓學(xué)生整體感知歌曲旋律的同時(shí)加深對歌曲結(jié)構(gòu)理解。在此環(huán)節(jié)中我嘗試用圖畫、圖譜和基本節(jié)奏型參與歌曲的方式來實(shí)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)意圖，當(dāng)然這個(gè)部分也是我想要作為一個(gè)課堂亮點(diǎn)來呈現(xiàn)的。在利用圖片和圖譜環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對比所反映出的不同內(nèi)容，更直觀的了解歌曲的結(jié)構(gòu)，為后期記憶歌詞打下基礎(chǔ)。我在這個(gè)部分及時(shí)解決學(xué)習(xí)目標(biāo)中的難點(diǎn)弱起小節(jié)。與導(dǎo)入部分相結(jié)合，學(xué)生自然而然的得出結(jié)論，也就更加理解弱起小節(jié)的含義。
三、在學(xué)習(xí)演唱過程中，立足于音樂本體，歌曲中巧妙的運(yùn)用了“sol”“mi”兩個(gè)音來表現(xiàn)小杜鵑鳥“咕咕”歌唱的聲音，既與大自然中小杜鵑鳥真實(shí)的叫聲相吻合，又和本課教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的音樂技能同步，充分體現(xiàn)了音樂和大自然的關(guān)系。反復(fù)聆聽體驗(yàn)小杜鵑的聲音特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生正確理解頓音記號(hào)并運(yùn)用于歌曲中。將所講的音樂記號(hào)重點(diǎn)做以鞏固，解決譜子中的相似樂句音準(zhǔn)問題。歌曲中杜鵑叫聲部分屬于齊唱中一個(gè)固定聲部的插入，在處理杜鵑叫聲這個(gè)固定音高的訓(xùn)練中，在最初學(xué)習(xí)旋律的時(shí)候就讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，并借助這一固定音高練習(xí)解決頓音記號(hào)的'學(xué)習(xí)。這樣就順利自然的將整首歌曲通過層層鋪墊，由易到難的演唱下來。
四、鞏固與拓展中，設(shè)計(jì)通過老師的動(dòng)作和學(xué)生的探究動(dòng)作，來帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步感受杜鵑鳥頑皮的形象，并引導(dǎo)學(xué)生感受杜鵑鳥聲音的靈活輕巧;同時(shí)通過圖片提示和動(dòng)作引導(dǎo)，幫助孩子們快速的熟記歌詞自主完整演唱。這個(gè)環(huán)節(jié)中，也想要把游戲與情境相結(jié)合，讓化身為“小杜鵑”的學(xué)生們再次成為課堂的一個(gè)亮點(diǎn)，完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然，在當(dāng)時(shí)上課的過程中，由于自己的原因，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)沒有成功的實(shí)施下來，這也成為了當(dāng)時(shí)課堂中的一個(gè)遺憾。
以上是我對《頑皮的小杜鵑》這一課在設(shè)計(jì)上的一些想法，也把自己認(rèn)為課堂亮點(diǎn)的地方做以說明。這些都是我個(gè)人的一些看法，有不到的地方還請各位老師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，謝謝大家。
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