《識字二·菜園里》第一課時教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《識字二·菜園里》第一課時教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《識字二·菜園里》第一課時教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
《菜園里》是小學(xué)語文一年級上冊《識字二》中的一課。本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學(xué)生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點，讓學(xué)生認識表示蔬菜名稱的漢字。
【教學(xué)目標】
１、認識１４個生字，會寫４個字。認識筆畫“乚”和兩個部首。
２、能正確流利地朗讀兒歌。
�。�、認識一些蔬菜，了解它們的特點。
【教學(xué)重難點】
認識１４個生字，會寫４個字。認識筆畫“乚”和兩個部首。 能正確流利地朗讀兒歌。
【教學(xué)準備】
課件、實物、卡片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
１、今天，老師要帶小朋友們到一個地方去參觀，你們想去嗎?那就出發(fā)吧！課件播放菜園風(fēng)光。
這是哪里呢？引出課題：菜園里。相機學(xué)習(xí)“菜園”二字。
�。�、課件播放蔬菜寶寶找不到家的情景，問：“這些可愛的蔬菜寶寶怎么了？”
你能幫他們找到家嗎？
二、認識蔬菜
導(dǎo)語：要想把每個蔬菜寶寶都送回家，首先我們得認識他們，交出他們的名字，蔬菜寶寶已經(jīng)把他們的名片都給你們送來了，趕快去學(xué)一學(xué)吧。
１、四人小組為單位，拿出事先準備好的蔬菜名稱的卡片，合作學(xué)習(xí)。
�。�、檢查學(xué)習(xí)情況。
�、� 做找朋友的游戲。師出示實物，生找出相應(yīng)的卡片。
⑵ 同桌互認。
�、� 去掉圖，光認字。
�。�、要把蔬菜寶寶送回家，光認識他們的名字還不行，你還得看清它們的樣子，這些蔬菜寶寶都在小朋友的桌上，請你仔細看看他們的顏色，比一比他們的長短，還可以用手去摸一摸，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小組合作學(xué)習(xí)）
�。�、交流發(fā)現(xiàn)。
自由說說自己的發(fā)現(xiàn)。
出示句式：
（ ）青青細又長 （ ）身穿綠衣裳
�。� ）長個尖尖嘴 （ ）地下捉迷藏
�。� ）越老皮越黃 （ ）高高打燈籠
用上句式說發(fā)現(xiàn)，喜歡說哪句就說哪句。
教師隨機出示相應(yīng)的蔬菜圖片，并根據(jù)圖片理解有關(guān)的句子。
茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。
課件出示：動態(tài)蘿卜圖。
辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
課件出示并用動態(tài)語言描述。
三、學(xué)習(xí)兒歌
導(dǎo)語：學(xué)到這里，其實蔬菜朋友們已經(jīng)找到家了�？蓯鄣氖卟送尥抟娦∨笥褌儙土怂麄冞@么大的一個忙，可高興了，你瞧，他們編了一首好聽的兒歌送給你們呢！
課件出示兒歌。
�。薄⒆x兒歌。（自由讀 男女對讀 集體讀）
�。�、選你喜歡的一句讀一讀。
�。�、生成預(yù)設(shè)：
豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳。
“青青”、“細又長”輕讀，綠稍作強調(diào)。
紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（指名讀、比賽讀、齊讀）
�。�、齊讀全文。
四、學(xué)寫生字：卜、心
五、課后延伸
老師給你們帶來了一份禮物，想看嗎？
課件出示常見蔬菜：菠菜、絲瓜等的圖片。
老師相信只要你做個生活的有心人，你認識的蔬菜朋友肯定會越來越多。
【上完課后的感悟】
上完課后細細反思，覺得有很多東西值得細細品悟。整堂課，學(xué)生的積極性非常的高，幫蔬菜找家、給蔬菜找朋友、認識實物等環(huán)節(jié)讓學(xué)生始終興趣盎然，自己感覺還可以，但也留下了小小的遺憾。本來以為，讓學(xué)生通過觀察蔬菜實物以后說說自己的發(fā)現(xiàn)，會成為課堂上的一個亮點，因此我提問時特別注意讓學(xué)生從蔬菜的.顏色，從蔬菜的長短，甚至從蔬菜的表皮的光滑程度去進行比較，可是上了之后卻發(fā)現(xiàn)沒有形成預(yù)期的效果，學(xué)生說的并不是特別理想，后來，經(jīng)過朱老師點評以后才豁然開朗，教給學(xué)生方法了，卻沒在學(xué)生說的過程中進行有針對性的評價。
《識字二·菜園里》第一課時教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標】
教育目標：認識１４個生字，會寫４個生字。認識１種筆畫“乚”，和１個偏旁“乚”。能正確、流利地朗讀課文。
教養(yǎng)目標：認識一些蔬菜，了解它們的特點。并且知道要愛護糧食。
發(fā)展目標：鍛煉口頭表達能力，通過四周的環(huán)境生動、主動地去認識生字。
【教學(xué)重點難點】
重點：讓學(xué)生認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。
難點：理解短文的句子的意思。
【教學(xué)準備】
蔬菜實物（茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿）、課件、生字卡片
【課時】
２課時。
【教學(xué)設(shè)計】
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入（２分鐘）
�。�、談話：同學(xué)們，今天老師要大家去一個地方，你們準備好出發(fā)了嗎？
出示課文插圖，看看這是哪里？板書《菜園里》
�。�、誰有辦法把這兩個字記��？
二、認識生字（１５分鐘）
（事先把９種蔬菜放在課時兩邊，旁邊放上寫有名稱和拼音的卡片）
�。�、過渡：要在菜園上種菜，咱們先來認識一下這幾種我們經(jīng)常見到的蔬菜，老師已經(jīng)把這幾種蔬菜放在課時的兩邊，旁邊有卡片介紹它們的名字。請同學(xué)們到周圍去認識一下這些蔬菜朋友，把它們的名字記住。
�。�、學(xué)生在課時周圍認識蔬菜以及生字。
�。场⒛阌涀×四膫�蔬菜朋友的名字？請你過去拿起卡片當(dāng)小老師帶讀這個蔬菜朋友的名字。
小老師帶讀──開火車讀──隱去拼音認讀。
�。础� 下面請同學(xué)們幫忙把蔬菜種到菜園里去，請你過去拿你喜歡的蔬菜給大家介紹一下。
�。怠� 學(xué)生輪流拿蔬菜介紹其特點，（介紹一個，把一個的卡片貼到黑板上）
�。丁⒁卟碎L得好，我們要加點肥料，這里有５袋肥料（又、裳、嘴、越、風(fēng)），只要讀對了這些生字的音，就能給蔬菜加上肥料。
個別──開火車讀
三、初讀課文（８分鐘）
�。�、過渡：我們的菜園里種滿了這么多蔬菜，你感覺怎樣？
你們覺得菜園很美麗。不如咱們一起看看課本上怎樣說的。９５頁兒歌。
２、請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準字音，不添字，漏字。如果遇到不會的字怎么辦？（拼音、問同學(xué)、問老師）
�。场⒖纯催@些詞語，你會不會讀（捉迷藏、尖尖嘴、越老皮越黃、細又長）全班認讀。
�。�、檢查初讀情況。
四、再讀課文，理解內(nèi)容（５分鐘）
�。�、請同學(xué)們再讀一讀兒歌，然后把你喜歡的句子讀給你的同位聽。
�。�、匯報自己喜歡的句子：
個別讀──喜歡這個句子的同學(xué)站起來讀──男、女同學(xué)讀──邀請你的朋友讀。
�。�、師生合作讀課文（１老師，２女同學(xué)，３男同學(xué)，４齊讀）
�。础⒆x完兒歌，你還有什么不明白的地方？（借助課件）
五、小組合作（７分鐘）
�。�、咱們的菜園長滿了新鮮的蔬菜，不如讓在座的老師也品嘗一下。請同學(xué)們在小組里商量一下，怎樣向老師們介紹你們的蔬菜，吸引她們來買。
�。病⑿〗M合作，拿出自己帶來的蔬菜進行介紹。
３、請個別同學(xué)向老師們推銷，老師以小紅花交換。
４、有興趣的同學(xué)都可以起來向老師們介紹。
六、小結(jié)：（１分鐘）
同學(xué)們介紹得真好，會從蔬菜的形狀，顏色，味道給老師們介紹，蔬菜除了有各種不同的形狀和漂亮的顏色外，還含有我們所必須的維生素和纖維，所以我們要多吃蔬菜，而且各種都要吃，不能浪費糧食。
七、摘蔬菜
把你認識的蔬菜摘下來。帶全班讀。
《識字二·菜園里》第一課時教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標】
�。�、認識“菜、園、豆、角”等１４個生字，會寫“卜、又”２個生字。
�。�、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。
�。场⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
小朋友們看，我們來到“菜園里”，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認識他們嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情趣，認讀詞語
１、小組內(nèi)看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。
２、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機糾正字音）
三、識記生字
１、出示蔬菜單個的名字，多形式練讀。
�。�、拓展：這些字你還在哪里見過。
�。�、隱去拼音，齊讀。
四、探究蔬菜特點
任意挑選自己喜歡的蔬菜，說說看到的、摸到的、感覺到的。
五、朗讀課文
１、過渡：是呀，小朋友們說得太好了，這些可愛好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個可愛的小朋友還把這些小家伙寫下來了呢！
２、師有感情地范讀。
３、自由練習(xí)，遇到難讀的字詞圈出來多讀幾遍。
４、指名讀，評議：
⑴ 咱們班上誰最勇敢，敢站起來第一個讀給大家聽？
⑵ 誰敢和他比比？自己認為朗讀水平最好的請站起來讀菜園里一讀？
⑶ 不想輸給他的，想向他學(xué)習(xí)的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。
�。�、實物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動作，最后兩行一起讀。
�。�、師引讀，生接讀。
六、書寫生字“卜、又”
�。�、瞧，這是誰（出示卡片認讀）？它們和小朋友玩得真開心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。小朋友，它們的家在哪兒呀？
�。�、誰給大家提個醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
�。场⒃趯懽直旧细鲗懀脖�，自己認為寫得好的朝它們笑一笑。
七、鞏固詞語
時間過得真快，小朋友們，我們就要離開菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們再和這些蔬菜道聲再見，來，親切地再叫一叫它們的名字。
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