北京版一年上冊《多對少》教學設計范文

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的北京版一年上冊《多對少》教學設計范文，希望能夠幫助到大家。

　　一、教材分析：

　　1、教學目標：

　　這是一篇以兒歌形式呈現的對子課。這篇課文的教學目標是：

　　知識方面：學會本課3個生字，能讀準字音，認清字形，能結合生活實際和兒歌的內容了解生字的意思。

　　能力方面：會認8個字，會讀指定詞語，能在教師的幫助下把兒歌讀正確，大體了解意思。

　　情感方面：激發學生識字興趣，培養良好的寫字習慣。

　　2、教學重難點：

　　這課的'教學重點放在識字與寫字上，教學難點是指導學生在田字格中寫好“長、少”兩個字。

　　二、課前準備：

　　課前教師需要查閱的資料是《常用漢字書寫筆順》。教學具準備主要是生字卡片和課件。

　　三、設計理念：

　　本課以兒童生活積累為基礎，把要學的字結合成對子，編寫成押韻的兒歌，使學生在趣味游戲中識字，在讀兒歌的過程中了解字義。

　　四、教學流程：（第一課時）

　　（一）、教學要求：能讀準字音，認清字形，能結合生活實際和兒歌的內容了解生字的意思。

　�。ǘ�）、教學教程設計：

　　1、激發興趣，復習導入新課。

　　復習上節課“上對下’導出《多對少》。

　　2、初讀課文，整體感知：

　�。�1）、放手讓學生充分地自讀，能借助音節讀準字音。（這一設計是向學生滲透讀書的方法。）

　�。�2）、讀后的檢測：通過任意的指名讀，了解學生對字音的掌握情況。（出示課件：借助課件，打出課文內容，了解學生學習的情況。）

　�。�3）、在讀準字音的基礎上，讓學生帶著任務再自由讀：找一找書中的對子，并圈一圈，畫一畫。（這一設計旨在培養學生良好的讀書習慣。）

　　3、自學生字，培養自學能力。

　　自學步驟：

　　（1）讀準字音；

　�。�2）用自己喜歡的方法識記字形；

　�。�3）組詞語或結合生活實際了解字意學生自學和自學后同桌交流。（這個環節設計是為了培養學生自主學習和合作學習的意識，使學生產生學習的興趣。）

　　4、匯報交流，歸納好的識字方法。

　　5、拓展延伸：

　　從課文中，我們認識了兩對對子：多——少；重——輕；你還能給哪些漢字對對子？（學生自由發言，從生活中發現對子。）

　　6、指導學生依照田字格里的范字寫“少”（出示課件：借助課件的演示，使學生看清字的書寫筆順及占格位置。（1）、教師范寫，學生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　（2）、學生先書空，再描紅，感知字的書寫。

　　（3）、教師帶學生寫：

　　豎鉤從哪里起筆，怎樣行筆？

　　兩點怎樣寫？ 撇有什么特點？

　　（4）學生練習，教師巡視指導。

　　（5）評價，練習。（指導和評價要具體。）

　　7、小結學習內容，通讀課文。

　　以上是我對這節課的教學設計，有不妥之處還請大家多多指教！謝謝！

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