一年級《有趣的拼搭》教學設(shè)計

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編整理的一年級《有趣的拼搭》教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　［教材簡析］

　　本課的教學是在學生直觀認識幾何形體的基礎(chǔ)上進行的，通過學生的合作和實踐活動，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。學生通過“滾一滾”、“堆一堆”體會平面和曲面的區(qū)別，突出長方體、正方體、圓柱和球這些不同形體的一些本質(zhì)屬性；“摸一摸”是具有挑戰(zhàn)性的游戲，既可以培養(yǎng)學生的應(yīng)戰(zhàn)精神，又可以培養(yǎng)學生的空間觀念和判斷能力；“搭一搭”既可以激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮想像力，又可以體會不同形體特征在實際中的應(yīng)用，并聯(lián)系生活中的事物進行再創(chuàng)造；教材最后安排了“數(shù)一數(shù)”活動。

　　［教學目標］

　　1、經(jīng)歷活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。

　　2、體會平面和曲面的區(qū)別，發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。

　　3、通過合作學習，培養(yǎng)與他人合作的意識，學會傾聽別人的意見和想法，能作出判斷和簡單的評價。

　　［教學過程］

　　一、激趣揭題

　　1、（出示小紅花）小朋友，今天老師給你們帶來了一些朋友，你們愿意和它交朋友嗎？

　　2、上節(jié)課我們學了認物體，請大家回憶一下，學了哪些物體？（學生說，教師相機貼出四種立體圖形。）

　　3、小朋友，這節(jié)課我們一起來“玩”積木，好不好？誰能在玩的時候也學到新的知識，就能得到老師獎勵的紅花。

　　4出示課題：有趣的拼搭。（板書）

　　［評：愛玩好動是孩子的天性。教師通過組織游戲性的活動“包裝”數(shù)學知識進行教學，讓學生在玩中學，學中玩。在課始就激發(fā)了學生主動參與學習活動的興趣，產(chǎn)生學好數(shù)學的愿望，為下面進一步探索立體圖形的特征打下基礎(chǔ)。］

　　二、組織活動

　　1、“滾一滾”。

　　交代：請靠左邊坐的四位小朋友按順序分別從袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端。右邊的四位小朋友做裁判，觀察這四個物體同時往下滑，會發(fā)現(xiàn)什么。

　　（1）聽口令操作。

　　（2）討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

　　（3）左右兩組輪流操作，結(jié)果是否和其他同學發(fā)現(xiàn)的一樣？（由于準備的圓柱和乒乓球的重量不同，為此可能是圓柱滾得快些，如有學生通過操作發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，只要說出理由，也給予肯定。）

　　（4）師生共同總結(jié)。

　　（5）評價。主要針對在合作學習時有沒有爭搶積木，哪組學生聽、說都能做到專心、響亮來評價，獎勵好的學習小組。

　　［評：學生有自己的生活經(jīng)驗，有自己的知識水平，有自己的思維方式，旁人是無法替代的。一年級的學生雖然年齡小，但其內(nèi)心蘊藏著無窮的創(chuàng)造潛力。教師利用這一點引導學生在“滾”的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，初步感知各類立體圖形的特征。同時，適時地對學生合作學習的行為進行評價，有利于學生更好地參與下一階段的活動。］

　　2、“堆一堆”。

　　談話：（放3/4拍打擊樂）下面我們就一邊欣賞音樂，一邊用這些物體堆一堆，又會發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？

　　（1）操作：請各組的1號小朋友拿出幾個正方體，2、3、4號小朋友也分別拿出幾個長方體、圓柱和球，堆一堆，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）討論交流。

　　（3）學生評價。

　　［評：根據(jù)低年級兒童的認知規(guī)律，凡是學生能動手操作的，教師應(yīng)不剝奪、不示范、不包辦，充分放手讓學生去操作，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為學生看得見、摸得著、容易理解的知識，引導學生在操作中發(fā)現(xiàn)、思索、領(lǐng)悟、概括，獲得直觀的知識，促進思維的發(fā)展。］

　　3、“摸一摸”。

　　講述：看著小朋友學得這么投入，有一位老爺爺可高興了。（出示木偶：圣誕老人）他給小朋友帶來很多禮物，大家想知道什么好禮物嗎？

　　（1）指名上臺摸，說說摸出來的是什么物體。

　　（2）分小組摸，請每組的小組長拿出預先準備的口袋，其余7人挨著順序分別摸出長方體、正方體、圓柱、球。

　　4、“搭一搭”。

　　講述：下咱們來輕松一下，（放輕音樂）聽著這美妙的音樂，請大家來做一回“小小設(shè)計師”，把你剛才拿出來的`物體搭一搭，你能搭出什么東西來？

　　（1）學生操作，教師巡視。

　　（2）（音樂停，學生靜）討論交流：你搭的是什么？是用什么物體搭成的？為什么用這些積木搭？

　　引導學生聯(lián)系生活實際，了解這些物體在生活中的應(yīng)用。

　　（3）評選優(yōu)秀設(shè)計師。

　　［評：學生邊討論、邊琢磨、邊試搭，你拼一塊我搭一塊，偶爾還為不同的創(chuàng)意產(chǎn)生小小的爭論。結(jié)果，很多學生設(shè)計出了別具一格的造型，并設(shè)置最佳創(chuàng)意獎鼓勵學生大膽創(chuàng)新。］

　　5“數(shù)一數(shù)”。

　　談話：剛才小朋友分別用這四種物體進行了一次小小的創(chuàng)作，小朋友真是了不起！下面我們一起數(shù)一數(shù)。

　　（1）投影出示三幅圖，說說圖中搭出的圖形像什么。

　　①奧運會的領(lǐng)獎臺。

　　②麥田。

　　③小火車。

　　（2）分別讓學生說一說：用了哪些幾何形體，各有多少個？

　　（3）打開課本，自己看圖填數(shù)。

　　（4）第三幅圖用了幾種物體，分別是小火車的哪一部分？為什么要這樣搭？

　　［評：思維和語言是緊密相聯(lián)的，語言是思維的工具，是思維的外殼。先讓學生說說每一幅圖像什么，使學生展開豐富的想像，并用自己的語言進行表述；再讓學生按要求數(shù)出物體的個數(shù)；最后讓學生說說用了幾種圖形，使學生進一步掌握各種圖形的特征，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，促進了語言與思維的融合。］

　　三、全課總結(jié)

　　（1）通過這節(jié)課的活動，看看你們組得到什么花，你覺得你們應(yīng)該向哪個組學習？為什么？

　　（2）你在拼搭積木中，又知道了什么呢？

　　（3）小結(jié)。

　　［總評］

　　在整堂課的教學中，學生學得積極主動，思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性。這節(jié)課成功的關(guān)鍵在于教師把課堂完完全全地還給了學生，讓學生在合作交流中掌握知，同時養(yǎng)成良好的合作學習習慣。主要特色在：不代替學生動手操作，教師充分挖掘了教材中一切可以讓學生通過操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律的內(nèi)容，組織小組合作；不代替學生思考，教師為學生創(chuàng)設(shè)思維情境，提供創(chuàng)新機會，促進學生積極思維；不代替學生表述，教師重視語言訓練，讓學生把思維的過程表述出來，盡量為學生提供說話的機會，認真傾聽學生的發(fā)言，使學生的思維更完整、正確。

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