課文《竊讀記》第二課時教學設計
一、聽寫字詞，加強積累
�。ū菊n較難寫的生字和詞語盤點中讀讀寫寫里的詞語。）
二、析詞句，感悟寫法
１、齊讀我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，這個句子，你喜歡它嗎？能說說原因嗎？
�。病⒅该稹�
�。�、小結：
寫得多好的句子呀，它寫出了──生答：作者的動作和心理，它寫出了──生答：矛盾的言和行，正是這樣截然相反的描寫，將一個想盡一切辦法讀書孩子的形象展現在我們面前了。
４、師：你有過類似的經歷嗎？你能學著樣子寫上幾句嗎？相信自己！你一定能行！
�。�、學生練寫。
６、交流點評。
三、誦語句，升華情感
１、過渡：
我一放學就急匆匆地趕到書店，我一讀書就是二個多小時，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話──生答：我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。
�。�、聯系自己的生活實際，談自己對這句話的感想。
�。场煟汗庞性疲簳凶杂悬S金屋。今有論：我們要終身學習。一個人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就象是魚兒離開了水，生命離開了陽光。讓我們再次來讀一讀這句至理名言吧。
�。�、生聲情并茂地朗讀。
５、總結全文：
今天，我們認識了一位不一樣的.人，他為了讀書可以──生答：不吃美味佳肴，他為了讀書可以──生答：連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以──生答：象一匹餓狼，他為了讀書更可以──生答：口是心非！而這個口是心非一定是打了引號的，因為他和我們一樣！我們都一樣明白了──生答：我們是吃飯長大的，也是讀書長大的！
四、辨字行，熟記書寫
�。�、交流熟記字行的方法。
２、觀察書寫位置。
３、學生書寫。
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