背兜教學設計
白雨
教學目標：
1、根據單元提示，圍繞重點句，讀讀議議，理解全文。
2、學會朗讀全文，進行相應的語言訓練，領會文章的優美語境。
3、提高學生研究問題、領悟語言、運用語言的能力及朗讀水平，培養學生的表達、思維等各方面的能力，激發學生學習語文的興趣。
教學重難點：
1、學會圍繞重點句理解全文。
2、從文本出發培養學生的語感及各方面的能力。
教學準備：簡單課件。
教學過程：
一、自然引入，復習質疑。
1、讓我們一起來接著學習《背篼》。
2、聽寫重點句：
山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。
3、讀句質疑。
為什么說山里的孩子背篼里盛著一個勤勞的童年。
二、研讀釋疑，理解全文。
1、默讀１、４、５、６自然段，找一找解決問題的依據。可以就近討論討論，請選擇領悟最深的一點去討論體會。
2、反饋交流 隨機學習引導
(1)第一自然段：（板書 柴火 晚霞）
想象他在路上會想些什么？心情怎么樣？練讀。
(2)第四自然段，范讀 閉眼想象 你見到了什么？寫幾句話或說一說把你想象中山村環境描述給大家聽，行不行？
讀、背
(3)第五自然段（板書 山柿子）
你覺得這山里的孩子怎么樣？誰愿意來當一回這熱情的山里娃？想一想，他是怎么做的，會說些什么。
(4)第六自然段 讀到這兒，同學們會不會想到自己？你想對他說些什么？你對他產生了什么情意？讓我們用敬佩的語氣讀一遍。
3、引入第七自然段。
看到這樣的一個好孩子。他媽媽會怎么做？自由讀第七自然段
同桌各自扮演媽媽與孩子，書上只有動作，是啞劇，請你自己配上臺詞。
指名展示
4、 這樣的孩子，他媽媽喜歡，你們喜歡嗎？
是呀，不僅我們喜歡，連大自然也喜歡他哩。
引讀２、３小節，
聽：一路上┄┄
5、選擇２、３小節中最喜歡的`句子，多讀幾遍，好好領悟，還可以記住它，讀好書，就像記憶，過一會兒，可以讀給大家聽，也可以背給大家聽！
6、反饋交流
你為什么喜歡這個句子？
對比課后3（課件出示），體會想象：山風、小溪、鳥兒會對他說什么？
仿寫：我 ，一路上
。（課件出示）
反饋交流。
7、有喜歡第三自然段的嗎？
讀，解決：為什么說炊煙是媽媽高高揚起的手臂在呼喚自己？
8、師生共同總結：（課件出示）此時，一個勤勞可愛的山里孩子的形象已出現在我們面前，他的背篼里盛著他童年時辛勤勞動的成果：柴火、朝霞、山柿子、藥材……所以，不僅是作者，連我們也會說：（山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年！）
9、對比引出“哦”。（課件出示）
理解“哦”的意義：醒悟、明了。
讀一讀。
三、總結全文，明白重點。
1、剛才，我們是怎樣來學課文的？
引出重點詞句，理解什么是重點詞句以及本單元的訓練重點。
2、回歸全文。
自由選擇喜歡的段落，合作感情朗讀全文。
3、總結引申：
這節課，你有什么收獲？
今天認識了這么一位勤勞可愛的山里娃，又學到了好多好詞好句，你們打算回家做些什么作業？
引導學生與四川省儀隴縣先鋒小學的山里孩子通信，并做自己設計的感興趣的作業。（課件出示通信地址）
附板書：
背 篼
柴火 晚霞
山柿子 藥材
勤勞
的
童年
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